李英

【摘要】在新課改和素質(zhì)教育理念影響下，審美能力已成為高中音樂教學(xué)的主要任務(wù)和目標(biāo)。本文從高中音樂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的審美能力的策略方面展開探討。

【關(guān)鍵詞】高中音樂教學(xué);審美能力;四感效應(yīng);核心素養(yǎng);音樂學(xué)習(xí)興趣

引言：

音樂具有娛樂教化、娛樂、教化等的作用，是培養(yǎng)人的審美能力的最佳渠道和形式之一。高中音樂教學(xué)作為高中教育體系中不起眼的學(xué)科之一，其重要性價值和意義不容忽視，教師必須要引起重視，積極發(fā)揮音樂對提升學(xué)生的審美能力的巨大作用。

一、利用“四感效應(yīng)”，培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美意識

所謂“四感效應(yīng)”，即為聽覺、視覺、嗅覺和觸覺，音樂教學(xué)要充分開發(fā)這這四大感官系統(tǒng)，利用這四大感官挖掘?qū)W生的音樂細胞，全方位提升學(xué)生的音樂審美意識、情趣。例如，在鑒賞《草原小姐妹》這首琵琶協(xié)奏曲時，教師可以充分調(diào)動學(xué)生的聽覺感官，讓學(xué)生認(rèn)真聆聽該琵琶曲的節(jié)奏、旋律和速度，一邊聆聽，一邊想象感受歌曲所創(chuàng)造出來的優(yōu)美意境，在音樂中體會到草原的壯闊之美、心情的歡暢之美等，在音樂聆聽中觸發(fā)學(xué)生心中的關(guān)于“美”的想象力、聯(lián)想力等，有效提升學(xué)生的音樂鑒賞能力和想象能力、感受能力等。其次，教師還可以通過信息技術(shù)設(shè)備帶領(lǐng)學(xué)生觀看與音樂相關(guān)的視頻等，如草原一望無際的視頻觀看，讓學(xué)生在直觀形象、震撼的的草原景象視覺沖擊里，感受到音樂的所表達出來的那種磅礴的氣勢。從音樂背景、音樂意境等角度入手，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)模擬真實的音樂情境，讓學(xué)生在情境中對音樂表達的畫面、情感、故事、景象等產(chǎn)生強烈的共鳴，激發(fā)對音樂的更深層次的感知，有效提高學(xué)生的音樂審美能力。嗅覺和觸覺這兩大感官系統(tǒng)看似關(guān)系不大，但其實若能達到這兩層境界，已經(jīng)是達到了音樂鑒賞的最高境界，所謂“通感”，即是如此。有如“踏花歸來馬蹄香”。學(xué)生只有真正走進音樂所表達的境界之中，才能從每一串音符、每一個旋律中發(fā)現(xiàn)不一樣的感悟認(rèn)知，有悲哀、有甜蜜、有震撼、有仇慨、有歡快、有鏗鏘、有優(yōu)雅……曲調(diào)、旋律、節(jié)奏、力度、詞句等共同構(gòu)成一個真實的情境，而在情境之中，所有的事物都是可嗅可觸的，帶著雉尾王冠的魔王、美麗的姑娘希蒙德等等，學(xué)生在由音樂所創(chuàng)造出來的情境中穿梭遨游，與作曲者一起，與樂器一起，感受音樂中的豐富情感。“四感效應(yīng)”的應(yīng)用培養(yǎng)，對培養(yǎng)學(xué)生的音樂意識意義非常重要。

二、豐富教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)的高中教學(xué)在音樂方面甚至不太重視，音樂課已經(jīng)被其他課程代替了。即使偶有音樂課，也是存在著很多的弊端，如教學(xué)形式單一、教學(xué)內(nèi)容單一、無評價模式。這些問題十分普遍，尤其是在高三階段更為突出。傳統(tǒng)音樂課不能達到很好的調(diào)動學(xué)生音樂積極性的效果，激發(fā)學(xué)生的音樂興趣也作用不大。學(xué)生的音樂興趣仍舊來自主流媒體的音樂頻道影響，學(xué)校教育影響力較弱。因此，音樂教師應(yīng)不斷豐富教學(xué)內(nèi)容、優(yōu)化教學(xué)形式、創(chuàng)新教學(xué)理念，與現(xiàn)代化音樂潮流相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的音樂潛能。教師在開展音樂教學(xué)時，可以利用學(xué)生感興趣的音樂形式進行課堂教學(xué)。比如，京劇這一劇目雖然近年來隨著國風(fēng)文化盛行，但一些學(xué)生仍舊理解不了京劇的“美”。教師可以帶領(lǐng)學(xué)生從學(xué)生欣賞電影《梅蘭芳》選段的方式來激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生從梅蘭芳先生的人格魅力中感悟到京劇的內(nèi)涵，從而逐漸對京劇產(chǎn)生興趣，激發(fā)內(nèi)心想要深入研究京劇的興趣和動力。除此之外，教師還可以從帶領(lǐng)學(xué)生了解老北京人的生活方式、清宮劇中的京劇、名劇片段等等方面，讓學(xué)生對京劇產(chǎn)生興趣，很多學(xué)生對京劇不感興趣的原因其實還有一個非常關(guān)鍵的點，就是聽不懂，教師可以從京劇的語言角度來展開教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生對京劇產(chǎn)生了解的興趣，或者還有如從京劇的故事角度來展開教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生了解京劇中的一些經(jīng)典故事片段如《貴妃醉酒》、《竇娥冤》、《西廂記》、《鍘美案》、《野豬林》……從經(jīng)典引入京劇這一劇目，帶領(lǐng)學(xué)生真正了解京劇的魅力，愛上京劇，從培養(yǎng)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣方面，促進學(xué)生的音樂審美能力培養(yǎng)。

三、以音樂鑒賞課為載體，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力

究其根本，高中音樂課的目的，就是“鑒賞”二字，鑒賞也是培養(yǎng)學(xué)生的審美能力的主要渠道和形式，而培養(yǎng)學(xué)生的審美能力的主要載體則就是音樂鑒賞課。因此，高中音樂教師要重視音樂鑒賞，課堂上多開展一些音樂曲目的鑒賞活動，在歡快酣暢的非洲歌舞音樂鑒賞中，感受非洲大地的熱烈之“美”;在歐洲風(fēng)笛、排簫等創(chuàng)作出來的民間音樂中感受歐式田園風(fēng)情的“美”;從捷克、芬蘭等愛國歌曲中感受各個不同民族的統(tǒng)一的愛國之心;感悟爵士樂的別樣之“美”;欣賞陽關(guān)三疊的古典之“美”;震撼人心的黃河大合唱的壯闊之“美”……教師還可以就多樣化的教學(xué)內(nèi)容之“美”，結(jié)合高中音樂教學(xué)大綱，展開各種形式的音樂教學(xué)活動，帶領(lǐng)學(xué)生感受音樂教學(xué)內(nèi)容中呈現(xiàn)的音樂之“美”，讓學(xué)生在音樂鑒賞中真正受到“美”的感染，“美”的熏陶，“美”的觸動和培養(yǎng)，通過對優(yōu)美音樂的鑒賞，提高學(xué)生的音樂審美能力。

四、結(jié)語

綜上所述，高中音樂教學(xué)與學(xué)生的審美能力培養(yǎng)而言意義重大，音樂教師應(yīng)時刻謹(jǐn)記音樂的課程教學(xué)目標(biāo)，積極開展多元化的音樂教學(xué)活動，通過音樂歌唱、音樂鑒賞等讓學(xué)生在音樂感悟中獲得音樂潛能的開發(fā)，獲得發(fā)自內(nèi)心的對音樂的熱愛，獲得真正的音樂鑒賞和審美能力的提升。

參考文獻：

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