陳智山

摘要：隨著新課程改革不斷推進，現(xiàn)階段的課堂教學中更加注重學生學習質(zhì)量和效率的提升，在小學英語課堂教學中教師應該注重課堂氛圍的構(gòu)建，在課堂上開展師生互動工作，從而將學生更好地代入到課堂學習當中，幫助學生加深對于英語知識點的理解。通過師生互動能夠有效地提高課堂教學效率和質(zhì)量，在教學中提升學生的綜合素養(yǎng)。因此在本文中筆者結(jié)合自身的教學經(jīng)驗，探討一下如何在小學英語課堂當中開展師生互動。

關(guān)鍵詞：小學英語;師生互動;課堂教學;教學實效性

1.引言

在小學英語課堂教學中教師的主要教學任務(wù)應該以激發(fā)和引導為主，在教學過程中教師能夠的以一種民主性、情感教育和目標性的教學形式去引導和帶領(lǐng)學生，從而有效地提升學生情感教育面貌，幫助學生能夠在學習活動得到有效地提升和鍛煉。同時師生互動教師能夠提供給學生自我發(fā)展的空間，同時也能夠讓學生開展自主性的討論空間，幫助學生在學習中不斷提升和鍛煉自我，提升小學英語課堂教學的實效性。

2.在小學英語課堂中開展師生互動的必要性

2.1激發(fā)學生課堂學習積極性

小學階段的教育主要以啟蒙為主，在教學中教師應該注重學生課堂學習積極性的提升和激發(fā)，以促進班級學生能夠主動參與到課堂學習當中。通過師生互動的方式，能夠讓學生更容易進入到課堂學習當中，積極參與到課堂學習當中，從而帶領(lǐng)學生在學習活動當中提高自身的學習效率和質(zhì)量，讓學生在英語學習中更加出色。

2.2教師針對學生問題開展針對性教學工作

在教學過程當中教師通過師生互動工作能夠了解學生實際學習狀況，在以往的課堂教學活動過程當中學生處于被動地位，在學習中教師負責講述，在這樣一種情境之下教師無法了解學生的實際情況，從而難以開展針對性的教學活動，教師在課堂上不能根據(jù)學生的問題進行下一步的教學工作上的調(diào)整。通過師生互動，在課堂上教師能夠及時掌握學生課堂學習實際情況，從而在課堂上對下一步教學工作進行調(diào)整，從而在課堂上開展針對性的教學，從而提高課堂教學的實效性。

2.3實現(xiàn)學生個性化的發(fā)展和培養(yǎng)

在教學過程當中教師應該注意學生個性化的發(fā)展和培養(yǎng)工作，在教學中教師通過對于學生能力進行挖掘，以及學生興趣愛好的培養(yǎng)，以實現(xiàn)學生個性化的發(fā)展。以師生互動形式的教學，在課堂當中能夠針對學生的能力教師進行相應的引導工作，從而促進學生能夠在學習過程中實現(xiàn)個性化的發(fā)展，從而幫助學生在學習中健康積極地成長。

3.如何在小學英語課堂教學中實施師生互動

3.1構(gòu)建輕松愉悅的課堂學習氛圍，調(diào)動學習的積極性

小學英語教學更加注重學生語言應用的能力，在教學中教師應該以學生為主體開展教學活動，在教學中應該積極創(chuàng)設(shè)語言交流和活動的環(huán)境，讓學生能夠進行自主的交流和互動，讓學生能夠通過教師的引導和帶領(lǐng)掌握英語學習的相關(guān)技巧。在教學中實現(xiàn)有效地教學互動工作。

像是在學習“Unit 5 What colour is it？”的過程當中，教師可以讓學生進行自主交流，教師可以讓學生去以同學今天的穿著為素材進行交流，不同衣服有不同的色彩，學生能夠以此進行交流和活動，在這個過程中教師需要讓學生自主進行交流，教師僅僅在一旁進行指導，針對學生語法表達和句式的應用進行調(diào)整，將更多的空間和時間交給學生，同時在這個過程中教師也可以參與到活動當中，與學生一起進行互動和交流，拉近師生之間的關(guān)系，從而幫助學生在課堂上對知識點掌握更加深刻。

3.2提高學生課堂參與度，提高課堂學習效率和質(zhì)量

小學英語教學活動中教師應該注重學生課堂參與度，讓學生能夠融入到課堂學習中，在課堂上學生可以去主動表現(xiàn)自我，從而才能在學習上有更為出色的表現(xiàn)。在英語學習中單詞的學習是一個比較頭疼的問題，許多學生不會進行拼讀，在記憶的過程中也會用一種比較機械的方式。所以教師可以讓學生在課堂上以接龍的方式進行學習，教師帶領(lǐng)學生進行朗讀，在朗讀之后，教師以豎列和橫排的方式隨機進行接龍，學生需要根據(jù)單詞表的單詞進行朗讀，不能立馬說出來的學生需要接受懲罰，從而讓學生能夠積極融入到課堂學習活動當中，同時在活動當中學生也能夠提高自身的學習效率和質(zhì)量，保證對于一些基礎(chǔ)知識進行掌握和理解。

3.3通過多媒體的教學形式的互動教學

在教學活動當中教師可以通過多媒體的形式進行教學互動，在課堂教學中教師可以去鼓勵和引導學生，以讓學生在師生互動過程中加深對于知識點的理解。多媒體互動教學更加注重學生課堂直觀性的體驗，在實際教學活動中教師可以通過多媒體進行課前導入，又或者在課堂上加深學生對于知識的理解。像是在學習“Unit 2 Ways to go to school”的過程中，教師可以通過多媒體去播放不同的交通形式讓學生進行表達，同時教師還可以去鼓勵學生如何將不同交通形式進行組合，通過這種形式來鼓勵和引導學生，以促進學生在課堂學習中不斷豐富自我，從而使學生可以在這種情境之下不斷提升和自我，在學習中加強學生語言綜合應用能力。

4.結(jié)束語

綜上所述，在本文中筆者結(jié)合自身的教學經(jīng)驗，分析和探討一下如何在小學英語教學中開展互動教學，在教學中通過學習氛圍的構(gòu)建，來拉近師生關(guān)系，其次在教學中教師注重學生課堂參與度，以讓班級學生都能夠參與到課堂學習當中，最后通過多媒體教學來豐富學生學習內(nèi)容，以讓學生能夠在課堂上有更為豐富的體驗，最終能夠在教師引導下提升和鍛煉自我。

參考文獻：

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