楊倩

摘要：一直以來(lái)，教育都是人們關(guān)注的熱點(diǎn)話題，隨著國(guó)家經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，人們對(duì)教育的重視程度也不斷提高，而這也就滋生了大量的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，課外補(bǔ)習(xí)的現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮，這些機(jī)構(gòu)的出現(xiàn)改變了傳統(tǒng)的教育格局，為學(xué)生提供了更多的選擇，對(duì)學(xué)生成績(jī)提高有著積極作用，但是，課外補(bǔ)習(xí)已經(jīng)成為常態(tài)，制約了校園教育的發(fā)展，也形成了教育的利益群體，家長(zhǎng)對(duì)其要理性看待、正確選擇，以促進(jìn)課外補(bǔ)習(xí)發(fā)揮應(yīng)有的作用，提高子女教育的有效性。基于此，本文對(duì)課外補(bǔ)習(xí)的優(yōu)勢(shì)和缺點(diǎn)進(jìn)行了分析，并提出了家長(zhǎng)進(jìn)行子女教育的策略。

關(guān)鍵詞：課外補(bǔ)習(xí);子女教育;培訓(xùn)機(jī)構(gòu);策略

引言：隨著教育機(jī)制的改革，教育越來(lái)越受重視，孩子對(duì)于學(xué)習(xí)方面承受的壓力也在與日俱增，不論是孩子還是家長(zhǎng)都期望從各個(gè)渠道緩解孩子壓力。而在這樣的背景下，大量的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)隨之出現(xiàn)，“贏在起跑線”的緊迫感讓家長(zhǎng)們不得已選擇課外補(bǔ)習(xí)，雖然其發(fā)揮著積極作用，但針對(duì)孩子而言，子女教育也是不可缺失的，應(yīng)讓孩子提高成績(jī)的同時(shí)，發(fā)展正確的道德修養(yǎng)，使孩子樹(shù)立正確的三觀，從而實(shí)現(xiàn)綜合素質(zhì)、學(xué)習(xí)成績(jī)的并重提高。

一、課外補(bǔ)習(xí)的優(yōu)勢(shì)

（一）豐富教育資源，滿足教育需求

校園學(xué)習(xí)緊張感十足，并且時(shí)間也較為有限，部分學(xué)生無(wú)法在有限的時(shí)間內(nèi)完成良好的課堂學(xué)習(xí)，這就需要課外補(bǔ)習(xí)作為填充，課外補(bǔ)習(xí)給予了每一名學(xué)生都公平接受教育的平臺(tái)，打破了傳統(tǒng)的時(shí)空機(jī)制，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)空間、時(shí)間十足，也就滿足了對(duì)孩子的教育需求[1]。

（二）提供個(gè)性化教育

每一名學(xué)生都有著顯著的差異，而校園教育大都是系統(tǒng)化、全面化的，不能針對(duì)學(xué)生的個(gè)性化差異而針對(duì)性教育，但課外補(bǔ)習(xí)卻大不相同，家長(zhǎng)可以多樣化選擇，為孩子提高了更加全面、個(gè)性化的教育，授課內(nèi)容、授課方式、授課時(shí)間等都較為靈活，獨(dú)立的補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)為學(xué)生提供了針對(duì)性地教育，讓孩子獲得了好良好的指導(dǎo)，并且也在補(bǔ)習(xí)的過(guò)程中樹(shù)立了學(xué)習(xí)的信心，這利于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而提高學(xué)習(xí)效率。除此之外，課外補(bǔ)習(xí)也是開(kāi)闊孩子視野的最佳途徑，如奧數(shù)、藝術(shù)教育等，對(duì)孩子的能力提升都較為顯著，利于推動(dòng)孩子的全面發(fā)展。

二、課外補(bǔ)習(xí)的問(wèn)題

（一）課外補(bǔ)習(xí)存在利益驅(qū)使

受到教育機(jī)制的影響，課外補(bǔ)習(xí)愈發(fā)常見(jiàn)，就衍生了林林總總的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，而培訓(xùn)機(jī)構(gòu)大都自謀生路，和公立學(xué)校明顯不同。培訓(xùn)機(jī)構(gòu)是教育的補(bǔ)充，而利于驅(qū)使也無(wú)可厚非，但是由于市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)愈發(fā)激烈，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)為了更好生存，就采取了“夸大”的口號(hào)宣傳，會(huì)形成一定的心理誤導(dǎo)，容易造成適得其反的效果，從而對(duì)教育產(chǎn)生負(fù)面影響。

（二）側(cè)重于應(yīng)試教育

課外補(bǔ)習(xí)的主流課程是應(yīng)試課程，這和校園教育的全面發(fā)展目標(biāo)顯然不符?！皯?yīng)試教育”一直都是新課改理念下所摒棄的教育方式，這不利于學(xué)生的全面發(fā)展，教育不僅僅是豐富知識(shí)，更重要的是道德修養(yǎng)、行為習(xí)慣、興趣愛(ài)好的培養(yǎng)。校園教育側(cè)重于對(duì)學(xué)生的均衡、全面培養(yǎng)，而課外補(bǔ)習(xí)則是將全部注意力放在成績(jī)提升方面，將全面發(fā)展的理念拋之腦后，課外補(bǔ)習(xí)只能滿足孩子的一時(shí)所需，對(duì)人生觀、價(jià)值觀、道德修養(yǎng)的提升十分有限。

孩子的教育始終把控在家長(zhǎng)的手中，家長(zhǎng)對(duì)子女教育問(wèn)題高度重視，但是到底該怎樣培養(yǎng)孩子，怎樣判斷社會(huì)的趨同心理和孩子的發(fā)展所需，如何選擇恰當(dāng)?shù)慕逃绞?，科學(xué)選擇課外補(bǔ)習(xí)都是當(dāng)下迫切需要解決的問(wèn)題。

三、家長(zhǎng)開(kāi)展子女教育的策略

（一）明確教育目標(biāo)

1.注重孩子的全面發(fā)展

教育的初衷即是讓學(xué)生學(xué)會(huì)相處方式、形成良好的個(gè)人修養(yǎng)、提高知識(shí)涵養(yǎng)，全面發(fā)展一直都是教育的根本任務(wù)，教育的評(píng)價(jià)也是以全面發(fā)展為主[2]。課外補(bǔ)習(xí)則必然以提高分?jǐn)?shù)為目的，學(xué)生的興趣培養(yǎng)、個(gè)性發(fā)展都被取代，教師為了滿足家長(zhǎng)的要求，也致力于成績(jī)提升，這樣孩子也不會(huì)收獲快樂(lè)和成長(zhǎng)，所以勢(shì)必要改變傳統(tǒng)補(bǔ)習(xí)觀念，注重全面發(fā)展。

2.激發(fā)孩子潛力

孩子就是有待開(kāi)發(fā)的寶藏，他們的潛力是無(wú)窮的，而教育則是激發(fā)潛力的最佳途徑，能發(fā)揮孩子的創(chuàng)造力，探索孩子的興趣所在，灌輸式教育會(huì)打消孩子創(chuàng)造的積極性，不利于潛力的激發(fā)，所以要明確激發(fā)潛力這一根本目標(biāo)。

3.培養(yǎng)對(duì)生活的熱愛(ài)

對(duì)于教育而言，一直都在強(qiáng)調(diào)成績(jī)提升只是一方面，但實(shí)際的落實(shí)卻并非如此，一個(gè)人即便擁有再豐富的學(xué)識(shí)，缺乏對(duì)生活的熱愛(ài)、良好的道德修養(yǎng)，也無(wú)法適應(yīng)社會(huì)變化，更無(wú)法為社會(huì)作出貢獻(xiàn)，應(yīng)從小即注重興趣培養(yǎng)，在學(xué)習(xí)中找尋快樂(lè)，為孩子的成長(zhǎng)鋪平道路。

（二）實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)

1.鼓勵(lì)孩子發(fā)展興趣愛(ài)好，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)

青春期的孩子都有著較強(qiáng)的逆反心理，他們極不情愿做被強(qiáng)迫的事情，而心甘情愿的事情，反而后投入較強(qiáng)的精力，針對(duì)子女教育而言，要抓住孩子的心理特征，從孩子的興趣愛(ài)好出發(fā)，鼓勵(lì)他們以興趣為導(dǎo)向，開(kāi)展高質(zhì)量的學(xué)習(xí)，意在激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，從而養(yǎng)成自主探究、自主思考的良好習(xí)慣，這無(wú)論是對(duì)于知識(shí)學(xué)習(xí)還是長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展而言，都有著極為深遠(yuǎn)的意義。

2.培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)方法、習(xí)慣，讓孩子受益終生

良好的習(xí)慣培養(yǎng)和家長(zhǎng)的良好引導(dǎo)密切相關(guān)，習(xí)慣是長(zhǎng)期養(yǎng)成的，短期的課外補(bǔ)習(xí)無(wú)法替代，應(yīng)在教學(xué)過(guò)程中潛移默化的熏陶學(xué)生，注重啟發(fā)式教育，讓孩子教學(xué)相長(zhǎng)、朋輩相親，促進(jìn)孩子健康成長(zhǎng)[3]。父母即是孩子最好的老師，也是孩子最佳的模仿對(duì)象，父母應(yīng)注重言傳身教，在日常生活中點(diǎn)滴積累，逐漸養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)的方法。

3.培養(yǎng)孩子的協(xié)作精神

對(duì)于學(xué)生的健康成長(zhǎng)而言，學(xué)會(huì)分享，形成團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)尤為關(guān)鍵。由于孩子大部分都是獨(dú)生子女，他們形成了過(guò)度自我的心理，這無(wú)疑不利于健康成長(zhǎng)，這就需要培養(yǎng)孩子的協(xié)作精神，讓孩子懂得如何與他人溝通、交流，這樣才能更好地更好地融入集體，為將來(lái)的大學(xué)生活、工作打造堅(jiān)實(shí)根基，使其更好立足于社會(huì)。

4.興趣活動(dòng)和課外補(bǔ)習(xí)并重開(kāi)展

正所謂“身體才是革命的本錢(qián)”，對(duì)于學(xué)生而言更是如此，繁重的課業(yè)壓力導(dǎo)致學(xué)生少有時(shí)間參與鍛煉，課外補(bǔ)習(xí)雖然提升了學(xué)習(xí)成績(jī)，但也占據(jù)了學(xué)生更多的時(shí)間，興趣愛(ài)好的培養(yǎng)完全被忽視，也就影響了全面發(fā)展目標(biāo)的落實(shí)。應(yīng)將課外補(bǔ)習(xí)和興趣活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，讓二者穿插進(jìn)行，既提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，也發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，使其他方面的興趣得以彰顯，也就落實(shí)了熱愛(ài)生活、全面發(fā)展的目標(biāo)。

結(jié)束語(yǔ)：綜上所述，家長(zhǎng)一直都是子女成長(zhǎng)的引路人，家長(zhǎng)必須熟知教育規(guī)律，把控教育的根本目標(biāo)，從而為孩子挑選最為恰當(dāng)、科學(xué)的教育方式，合理利用課外補(bǔ)習(xí)，培養(yǎng)孩子興趣、發(fā)展孩子潛力，為孩子的全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。家長(zhǎng)始終要銘記，子女教育應(yīng)是培養(yǎng)孩子成為創(chuàng)造未來(lái)的人，而不是只有成績(jī)的學(xué)習(xí)機(jī)器，應(yīng)從長(zhǎng)遠(yuǎn)角度考慮，給予孩子切實(shí)有效的子女教育。

參考文獻(xiàn)：

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[3]李佳麗，薛海平.父母參與、課外補(bǔ)習(xí)和中學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)[J].教育發(fā)展研究，2019，39（02）：15-22.