林靜

摘要：新課程改革的理念是幫助學(xué)生個體與社會和自然更好地結(jié)合，有個性化發(fā)展成為全面高素質(zhì)人才。中職物理量中由于重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容是很多抽象的原理，因此對于學(xué)生來說不僅晦澀難懂，還難以在做題和實(shí)踐中加以運(yùn)用，這樣就無法成長為各方面均衡發(fā)展的全面高素質(zhì)人才。因此必須在中職物理課堂中提高對新課程理念的融合，幫助學(xué)生高效學(xué)習(xí)，全面發(fā)展。本文通過幾個具體案例闡述了如何在新課程理念下構(gòu)建中職物理高效課堂。

關(guān)鍵詞：新課程;中職物理;高效課堂;教學(xué)方法

前言：

中職學(xué)校是我國專業(yè)人才培養(yǎng)，向社會輸入高素質(zhì)人才和為企業(yè)定向培養(yǎng)技能人才的重要教育基地。處于這一時期學(xué)生面臨著學(xué)習(xí)科目多、任務(wù)重的艱巨挑戰(zhàn)。因此，在中職物理教學(xué)中，需要教師采用高效教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)效率和學(xué)生學(xué)習(xí)效果，緩解學(xué)生壓力。同時，也要倡導(dǎo)新課程理念，從學(xué)生需要和學(xué)習(xí)體驗(yàn)出發(fā)，創(chuàng)新物理課堂教學(xué)模式，添加提高學(xué)生綜合素養(yǎng)的教學(xué)環(huán)節(jié)，以此促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。那么，如何在新課程理念下構(gòu)建高效的中職物理課堂呢？

一、提高學(xué)生預(yù)習(xí)質(zhì)量構(gòu)建高效課堂

從小學(xué)到中職教師都會在上課前對學(xué)生提出預(yù)習(xí)的要求，但是由于學(xué)生無法體會預(yù)習(xí)的用處，也無法考察預(yù)習(xí)作業(yè)完成與否，因此很少有同學(xué)真正有效完成課前預(yù)習(xí)的任務(wù)。實(shí)際上，有效的預(yù)習(xí)對于構(gòu)建高效課堂來講十分有必要。當(dāng)學(xué)生在預(yù)習(xí)中對課堂的內(nèi)容有了基本的了解，就可以根據(jù)重點(diǎn)與難點(diǎn)合理分配自己在課堂中精力的分配，集中關(guān)注那些難以理解、在預(yù)習(xí)中自己存有疑問的知識點(diǎn)，并及時向教師提出自己的問題。如果學(xué)生沒有預(yù)習(xí)就很難明確自己對哪些內(nèi)容無法理解，也就無法準(zhǔn)確提出自己的問題，會將課堂上的問題留到課下，花費(fèi)更多的時間和精力去解決，大大降低了課堂效率。

比如，在華師大版本的物理必修1的教學(xué)內(nèi)容中，第二章“研究勻變速直線運(yùn)動”的教學(xué)中，學(xué)生常常由于對勻變速運(yùn)動比較陌生，而在課堂上聽得云里霧里，甚至不清楚自己到底是不明白加速度的作用還是不懂計算距離的公式，這樣就無法針對自己的問題及時對教師提問。由于物理教學(xué)都是一環(huán)扣一環(huán)的，一個環(huán)節(jié)跟不上，后面就再也聽不懂了。解決這個問題的有效辦法就是讓學(xué)生課前預(yù)習(xí)并且在課前交流自己認(rèn)為的重點(diǎn)與難點(diǎn)，教師根據(jù)學(xué)生的理解程度調(diào)整授課進(jìn)度與方式。這樣不僅可以提高課堂效率，還能提高學(xué)生的自學(xué)能力以及語言表達(dá)能力，充分貼合了新課標(biāo)理念。

二、增加師生互動質(zhì)量構(gòu)建高效課堂

在傳統(tǒng)的物理課堂上，教師唯恐自己的講解不夠全面、詳細(xì)，會盡可能多地利用課堂時間向?qū)W生傳授教學(xué)內(nèi)容，希望通過這種方式提高學(xué)生對知識的掌握情況。實(shí)際上學(xué)生對于這種“滿堂灌”的教學(xué)方式接受度并不高，一方面教師單方面的講述會讓學(xué)生覺得無聊和枯燥，另一方面學(xué)生大多無法做到在教師授課時間段內(nèi)持續(xù)保持精神高度集中的狀態(tài)，不僅浪費(fèi)了教師的教學(xué)精力，還浪費(fèi)了自己的學(xué)習(xí)時間，課堂效率無法保證。因此，教師需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，不能一直將自己作為教學(xué)課堂的中心，而更應(yīng)該在與學(xué)生的互動中了解學(xué)生的狀態(tài)和對重點(diǎn)內(nèi)容的掌握程度，然后適時調(diào)整教學(xué)進(jìn)度以及教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計，幫助學(xué)生在課堂上都以較為飽滿的精神狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)中去。

比如，在華師大版本的高一物理必修1的教學(xué)內(nèi)容中，第三章“力與相互作用”的教學(xué)過程中，學(xué)生常常單方面聽教師講解有關(guān)牛頓第三定律以及彈力、摩擦力的知識，就連物體的受力也是教師單方面講解的，期間有的學(xué)生已經(jīng)跟不上進(jìn)度了，教師卻依然在自顧自地講解新的知識。想要改變這種低效課堂的現(xiàn)狀，就要讓學(xué)生參與到與教師的互動中去。學(xué)習(xí)一些新知識就對學(xué)生提問，鼓勵學(xué)生講出自己的疑問，這樣學(xué)生不僅更有勇氣和膽量講出自己的想法，更能在提出質(zhì)疑的時候鍛煉自己的批判性思維。在提高知識掌握的牢固程度的同時，提高新課標(biāo)理念中的綜合能力。

三、創(chuàng)新教學(xué)授課方式構(gòu)建高效課堂

由于物理是一門很抽象的原理型學(xué)科，因此教學(xué)方式的選擇對學(xué)生吸收課堂知識的影響非常大。傳統(tǒng)教育中一支粉筆一個黑板一本教材的授課方式不僅無法充分和具體地體現(xiàn)物理知識的原理，更無法在授課過程中保證學(xué)生對知識有充分的理解。對于一些抽象思維較差的同學(xué)來說，在物理課堂上一節(jié)課都不知所云的經(jīng)歷比比皆是，對于這些同學(xué)來說，物理課堂的效率無疑非常低，不僅浪費(fèi)了學(xué)習(xí)時間，還學(xué)不到重點(diǎn)知識。但是由于互聯(lián)網(wǎng)等科技的飛速發(fā)展，多媒體設(shè)備在教學(xué)中的應(yīng)用越來越廣泛，由于各種視頻、動畫的應(yīng)用而提高課堂效率的案例數(shù)不勝數(shù)，對于物理這種抽象的學(xué)科，更適合更新教育方式，運(yùn)用多媒體設(shè)備，用具體形象的視頻來展示原本難以理解的原理，不僅可以提高學(xué)生對物理知識的理解，更能集中學(xué)生的注意力，使原本學(xué)生學(xué)習(xí)效率參差不齊的物理課堂變得更加高效。

比如，在華師大版本的高一物理必修1的教學(xué)內(nèi)容中，第四章“怎樣求合力與分力”是很多學(xué)生學(xué)習(xí)物理過程中的一大難關(guān)。因?yàn)榱κ强床灰娒恢模瑓s要通過一種具體的形式“力的示意圖”體現(xiàn)，不僅如此，各種合力分離通過平行四邊形法則聯(lián)系起來，學(xué)生大多無法理解。但是通過多媒體設(shè)備，用動畫的方式顯示這些概念，不僅可以幫助學(xué)生快速掌握物理知識，領(lǐng)會各種物理概念的精髓，更能讓他們的抽象思維得到充分的鍛煉，成長為新課程理念下全面發(fā)展的人才。

總結(jié)：

在中職這個重要的階段，物理教學(xué)不僅可以為學(xué)生增長充足的物理知識，更可以通過以新課程理念為基礎(chǔ)的各種教學(xué)環(huán)節(jié)的融入，使學(xué)生在物理學(xué)習(xí)過程中提高綜合能力。除此之外，高效課堂的構(gòu)建有助于學(xué)生提高課堂學(xué)習(xí)效果，節(jié)省學(xué)習(xí)時間，提高對物理原理知識以及解題技巧的理解深度，為學(xué)生打下堅實(shí)的物理知識基礎(chǔ)。新課程理念下構(gòu)建的物理高效課堂更能幫助學(xué)生在提高知識水平的同時全面提高綜合素養(yǎng)，成為適應(yīng)新社會發(fā)展的優(yōu)秀人才，為我國科技的發(fā)展、經(jīng)濟(jì)的進(jìn)步更添一份力。

參考文獻(xiàn)：

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