賀江

摘要：初中思想品德教師要摒棄應(yīng)試觀念，改革教學(xué)模式，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，在教學(xué)中要緊密結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，提高教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)與綜合能力的發(fā)展。本文立足于初中思想品德教學(xué)角度，分析了核心素養(yǎng)背景下的初中思想品德教學(xué)策略，希望具有一定參考價(jià)值。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);初中思想品德;課堂教學(xué)

引言：

教師采取的教學(xué)方法和引入的教學(xué)案例都與學(xué)生的生活相去甚遠(yuǎn)，引不起學(xué)生的共鳴，使學(xué)生不會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析與解決相關(guān)問(wèn)題，核心素養(yǎng)得不到有效培養(yǎng)。隨著教育改革的不斷深化，課堂教學(xué)越發(fā)重要，因此，對(duì)于核心素養(yǎng)背景下的初中思想品德教學(xué)策略研究有著鮮明現(xiàn)實(shí)意義。

一、核心素養(yǎng)下初中思想品德教學(xué)存在的問(wèn)題

1.學(xué)校與社會(huì)

在當(dāng)前信息高速發(fā)展的大環(huán)境下，學(xué)生長(zhǎng)期在一個(gè)多元信息覆蓋的環(huán)境下成長(zhǎng)，很難形成“社會(huì)認(rèn)同感”，這與實(shí)現(xiàn)學(xué)科核心素養(yǎng)的目標(biāo)背道而馳。 而且在傳統(tǒng)的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等文化知識(shí)學(xué)科非常重要，其它諸如美術(shù)、音樂(lè)、德育方面的課程在一定程度上處于從屬地位。 正因?yàn)樗枷肫返抡n程地位相對(duì)不高，愿意從事這一課程教學(xué)的教師自然就少。 另外，學(xué)校對(duì)于教師教學(xué)工作的認(rèn)識(shí)還存在著不足之處，在教學(xué)過(guò)程中過(guò)于追求分?jǐn)?shù)與升學(xué)率，導(dǎo)致教師也只是將知識(shí)的重點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)行灌輸，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到合適教學(xué)方法的作用，導(dǎo)致學(xué)生為了考試而學(xué)習(xí)，阻礙多方面的綜合發(fā)展。

2.教師與學(xué)生

思想品德其實(shí)是源自于生活的一門(mén)課程，如今，思想品德的教材通常設(shè)置得較為淺顯易懂，但教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，忽視了將教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際進(jìn)行聯(lián)系，沒(méi)有起到提升學(xué)生思想道德水平的效果。 教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際相脫離，學(xué)生對(duì)較為抽象性和邏輯性的知識(shí)容易缺乏興趣，同時(shí)，處于青春期狀態(tài)的初中學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)的事物和教學(xué)方式接受能力較低，難以引起對(duì)這門(mén)學(xué)科的重視。 每個(gè)學(xué)生因?yàn)榧彝キh(huán)境、社會(huì)因素等方面的影響不同，使得他們自身的特點(diǎn)也不同。 現(xiàn)代社會(huì)的高速發(fā)展，導(dǎo)致教學(xué)活動(dòng)逐利性特點(diǎn)逐漸顯露，教師在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中急于求成，不加區(qū)分學(xué)生的個(gè)體差異，出現(xiàn)一刀切的現(xiàn)象，將學(xué)生的差異性拋在了腦后。

二、核心素養(yǎng)背景下的初中思想品德教學(xué)策略

1.任務(wù)導(dǎo)學(xué)，調(diào)動(dòng)思維

有效的教學(xué)必須要突出學(xué)生主體，讓其充分參與到學(xué)習(xí)中，自主探究，獲得完整的知識(shí)體系，以此加深認(rèn)知印象。對(duì)此，就可借助任務(wù)導(dǎo)學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生在任務(wù)引導(dǎo)下主動(dòng)思考、積極獲知。

《法律在我們身邊》是教學(xué)重點(diǎn)，通過(guò)這一課教學(xué)，要讓學(xué)生明白遵守法律法規(guī)的重要性，并形成一定的法律意識(shí)?；谶@一目標(biāo)，在教學(xué)時(shí)，教師就可設(shè)置任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生逐步深入，在問(wèn)題解決中培養(yǎng)核心素養(yǎng)。首先，可與學(xué)生交談：法律意味著什么？你對(duì)法律有什么認(rèn)識(shí)？與學(xué)生展開(kāi)交流，在正式教學(xué)前把握學(xué)情。在這一環(huán)節(jié)，學(xué)生或多或少會(huì)掌握一些有關(guān)法律的知識(shí)，并且對(duì)這一將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生興趣。隨后，就可布置任務(wù)：（1）法律是如何產(chǎn)生的？（2）法律有什么作用？（3）為什么我們的生活需要法律？結(jié)合實(shí)際說(shuō)明。問(wèn)題提出后，就可讓學(xué)生自主閱讀，一邊思考一邊解答，在重要內(nèi)容旁做好標(biāo)注。隨后，圍繞問(wèn)題展開(kāi)交流，其中學(xué)生對(duì)最后一個(gè)任務(wù)“為什么我們的生活需要法律？結(jié)合實(shí)際說(shuō)明”很感興趣，就可重點(diǎn)交流。

在這一過(guò)程中，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的情況參差不齊，作為課堂主導(dǎo)，就要加強(qiáng)巡視，將學(xué)生薄弱環(huán)節(jié)記錄下來(lái)，以此做好改善工作，并為后續(xù)教學(xué)奠定基礎(chǔ)。需要注意的是，任務(wù)的完成一定要確保學(xué)生參與，避免形式化交流。

2.營(yíng)造氛圍，培養(yǎng)能力

根據(jù)已有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，良好的教學(xué)氛圍能充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，讓其思維更加活躍，以此提升學(xué)習(xí)效率。意識(shí)到這一點(diǎn)，在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)，就要采取有效的措施，為學(xué)生營(yíng)造民主和諧的氛圍，促使其思維活躍，更好地融入教學(xué)中。

《親情之愛(ài)》考慮到這一單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容與生活貼近，就可借助情境的營(yíng)造引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步感知，在良好的氛圍中體悟摯愛(ài)親情，更加珍惜父母陪伴。在講到第一節(jié)“家的意味”時(shí)，我就呈現(xiàn)兩張圖片，第一張是偌大豪華的房子，但沒(méi)有人;第二張是一家人其樂(lè)融融地站在一起。在學(xué)生仔細(xì)觀察后，提問(wèn)：哪個(gè)是你心目中的家？毫無(wú)疑問(wèn)地，大多數(shù)學(xué)生都選擇了后者，他們表示：家不是房子，是家人在一起。由此順勢(shì)引出“家庭”的含義，即“一般來(lái)說(shuō)，家庭是由婚姻關(guān)系、血緣關(guān)系或收養(yǎng)關(guān)系結(jié)合成的親屬生活組織”。這樣前后聯(lián)結(jié)，學(xué)生從圖片到文字、從形象到具體，就能充分了解“家庭”含義，并對(duì)這一學(xué)習(xí)主題產(chǎn)生興趣。在這一基礎(chǔ)上，呈現(xiàn)一幅文字圖片：世界再大也要回家！引導(dǎo)學(xué)生思考：家對(duì)于我們有什么意義？讓學(xué)生在溫馨和諧的氛圍中探究文本主題，獲得更加深入的認(rèn)知。

3.開(kāi)展情感教育，提升學(xué)習(xí)體驗(yàn)

任何教學(xué)活動(dòng)都需要講究一定的教學(xué)方法，這既是對(duì)教學(xué)活動(dòng)的創(chuàng)新，也是提高教學(xué)活動(dòng)實(shí)效性的重要手段。 俗話說(shuō)實(shí)踐出真知，初中思想品德課程當(dāng)中有許多教學(xué)內(nèi)容都是開(kāi)展情感教育的重要教學(xué)資源，可以用實(shí)踐活動(dòng)的方式幫助教師提高教學(xué)效果， 讓學(xué)生在不知不覺(jué)當(dāng)中提升道德品質(zhì)，養(yǎng)成良好的價(jià)值觀念。 教師要通過(guò)教學(xué)情景的設(shè)定來(lái)促進(jìn)學(xué)生得到不俗的情感體驗(yàn)，提升核心素養(yǎng)。

例如，在講解有關(guān)愛(ài)國(guó)的知識(shí)時(shí)，教師便可以組織學(xué)生來(lái)到軍隊(duì)退休干部休養(yǎng)所等場(chǎng)所，請(qǐng)退休的老革命同志講一講戰(zhàn)爭(zhēng)年代的故事，講一講當(dāng)時(shí)時(shí)代環(huán)境的艱辛，借助這些感人的事跡，讓學(xué)生獲得積極的情感體驗(yàn)。 初中生在聽(tīng)到這些故事之后， 就可以感受到革命先輩在戰(zhàn)爭(zhēng)年代的不易，激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)愛(ài)家的情懷。 又比如教師在講“家鄉(xiāng)”的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，便可以帶領(lǐng)學(xué)生來(lái)到一處自然風(fēng)景優(yōu)美的場(chǎng)地，有山有水。 教師要對(duì)學(xué)生說(shuō)道：“同學(xué)們，我們生活的家鄉(xiāng)是非常美麗的，不僅有高樓大廈，也有著綠水青山，所以大家以后都要為現(xiàn)代城市建設(shè)做貢獻(xiàn)，保護(hù)家鄉(xiāng)的自然環(huán)境，既要金山銀山，也要綠水青山。 通過(guò)這樣的方式，便可以加強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)核心素養(yǎng)。

結(jié)論：

總之，核心素養(yǎng)發(fā)展是新課改的重要目標(biāo)，在初中思想品德教學(xué)中，就要突出傳統(tǒng)，突出主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，借助任務(wù)、合作給學(xué)生提供展示的平臺(tái)，讓其在探究、交流中獲得能力的強(qiáng)化，素養(yǎng)的發(fā)展，最終實(shí)現(xiàn)全面提升。

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