羅舒恬

摘要：小學語文階段中的閱讀是非常重要的組成部分，它是小學生綜合素養(yǎng)的重要體現(xiàn)。所以，小學老師必須對閱讀高度的重視起來。根據(jù)班級具體情況來改進教學模式，激發(fā)學生對于閱讀的興趣，讓學生養(yǎng)成一個良好的習慣，以此來增加學生的閱讀效率。本文展開一系列的小學閱讀策略，僅供參考。

關(guān)鍵詞：小學生;語文教學;閱讀;提升效率;方法措施

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-15-285

前言

小學語文階段，讓學生掌握良好的閱讀技巧是非常重要的，這也是增加學生的整體語言表達以及綜合素養(yǎng)的表現(xiàn)，這也為學生日后的學習奠定了很好的基礎(chǔ)。目前小學生的教學也在進行著改變，語文閱讀也得到了進一步的重視。小學語文老師必須提高語文閱讀教學的效率，讓學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣。

一、在課堂上，要貫穿以生為本的理念

隨著時代的發(fā)展，教育部門也在發(fā)生著改變。新課改的背景下，小學語文閱讀也要貫穿新課改推行的新理念。在課堂上讓學生作為教室里的主體，讓學生的主體地位得到最有效的發(fā)揮，以此來改善小學階段語文閱讀的不足之處。讓學生做課堂上的主體，也可以對學生進行全面的了解，知道學生真正的需求是什么，根據(jù)學生的實際情況制定出適合學生的學習方案來，以此來激發(fā)小學生的閱讀積極性，最終實現(xiàn)閱讀教學的目的。在這一環(huán)節(jié)中了，語文老師不再是課堂上的主體地位了，而是作為引導者的身份，帶領(lǐng)學生自主的進行閱讀，增加學生閱讀的積極性，增強閱讀的能力。老師在課堂上應該創(chuàng)建良好的閱讀氛圍，讓學生可以積極的參與到閱讀的環(huán)節(jié)中，幫助小學生樹立閱讀的自信心。比如說在小學課本中學習到“開國大典”這一課內(nèi)容時，老師應該貫徹以生為本的教育理念[1]，在上課過程中，先進行有感情的閱讀原文，學生們在聽的時候，感受到課文里的開國大典情景以及課文的內(nèi)容含義，然后讓學生進行模仿，并且分小組開展閱讀活動。可以一個人先進行有感情的閱讀，另一個人仔細的聽，聽的同學最后做出文章的總結(jié)，比如指出對方出錯的地方以及感情不到位的地方，這樣同學們就會對自己的閱讀更加的清晰問題出在了哪里，及時的改正過來。在上課過程中，老師和學生改變了以往的傳統(tǒng)地位，讓學生做了班級里的主體，這將會增加課堂的趣味性，老師從學生的角度為切入點以此來展開學生們感興趣的閱讀活動，讓學生們都積極的參與到閱讀中，并且同學們之間互相幫助，互相監(jiān)督，以此來增加語文閱讀教學的有效性，增強學生的閱讀意識，激發(fā)出學生的閱讀動機，進一步提升學生的閱讀能力。

二、展開合理的教學計劃

小學語文老師在制定學習計劃的時候，應確保學習計劃的有效性，主要目的是提升小學生的閱讀水平。老師應該多加關(guān)注學生的實際需求以及差異性的特征，保證制定的這一計劃可以滿足學生的現(xiàn)階段需求，同時也符合學生的特性發(fā)展[2]，讓小學生在閱讀的過程中加強對閱讀知識的吸收，以及閱讀技巧的掌握，以此來形成良好的閱讀習慣，增加學生對于閱讀的積極性。在小學課本中，學習到“懷念母親”這一課內(nèi)容時，老師可以根據(jù)課文中的知識點以及閱讀中知識點也進行閱讀計劃的設(shè)計，找出閱讀中的重要知識點，增加閱讀的有效性。結(jié)合教室學生的實際情況，拋出與知識點相關(guān)聯(lián)的問題。比如說“這篇課文，作者主要是想表達出怎樣的思想感情？”“這篇文章中的哪一句話最讓你印象深刻？”等，這樣學生的閱讀環(huán)節(jié)更具有目的性，帶著老師拋出的問題進行閱讀，并且在老師的鼓勵下踴躍發(fā)言，表達自己的觀點以及看法，以此來保證閱讀教學的目的性，老師在課堂上也會起到一個有效的引導作用，以此來提升語文閱讀教學的有效性。

三、激發(fā)學生對于語文閱讀的興趣

小學生因為年齡的原因，對新鮮的事物特別感興趣。老師要充分考慮到學生的這一特性，展開有效的教學方式，提升學生對于閱讀方面的興趣，以此來讓學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣。在閱讀的過程中，多關(guān)注學生的興趣點以及好奇心比較強這一特性，讓小學生能夠真正參與到閱讀活動中來，與閱讀成為一體。比如說在學習到“別餓壞了那匹馬”這一課內(nèi)容時，老師可以引用多媒體的技術(shù)，在課堂上為學生們播放關(guān)于文章中馬的圖片或者視頻，讓學生們通過視覺上以及聽覺上的滿足，增加了對于原文的理解，這一環(huán)節(jié)也激發(fā)了學生的好奇性以及積極性，后續(xù)再展開相關(guān)課程，就會非常順利。通過有感情的讀課文，以及分析文章里的含義，學生在這樣的環(huán)節(jié)中逐漸的展開了閱讀活動，增加了對課文的理解能力，也達成了小學語文教學的最終目標

四、完善評價制度，給予學生信心

在小學語文的閱讀環(huán)節(jié)中，老師也要重視評價的這一環(huán)節(jié)，學生在學習中的進步，與老師的積極引導有很大的關(guān)系，所以，對于閱讀的評價是培養(yǎng)學生閱讀能力中必不可少的一個環(huán)節(jié)。在評價的這一個環(huán)節(jié)中，老師可以清楚的看到學生在閱讀中進步的地方，了解到學生的不足之處在哪里，以此來更好的推進學生的進步與發(fā)展。評價這一過車程對于學生自身來說，通過老師的評價，學生更加清晰的看出自己的優(yōu)勢以及缺點在哪里，以此來對不足的地方進行鞏固提高。在這一過程中，老師應該最先做到尊重學生，把批評換成鼓勵，以學生的角度來為學生提出有效的建議，給到學生積極正面的反饋，增加學生的自信心，讓學生對于閱讀有更對的興趣，以此來提高學生的閱讀水平。比如說在學習到“落花生”這一節(jié)內(nèi)容時，老獅在講完這一篇內(nèi)容時，給學生們布置一個小任務(wù)，依據(jù)文中的“借物喻人”來進行仿寫，素材可以參考自己周圍的真實事物[3]，還可以鼓勵學生發(fā)表自己對于課文的理解，以此來查看學生的閱讀能力，在學生們發(fā)表出相應的觀點后，老師進行客觀的評價，有一些學生說的不夠好，老師切記不可嚴厲批評，先對學生好的地方提出認可，在對不好的地方指出，讓學生進行改正，引導學生把重點放在改正錯誤上;對于回答的很好的學生，老師可以直接提出認可與表揚，給到學生積極的額反饋，讓學生對于閱讀更加的有信心，讓學生在閱讀教學中逐漸的進步與發(fā)展。

總結(jié)語

以上就是小學語文閱讀中的有效策略，首先老師在課堂上要以生為本，讓學生成為自己學習中的主人;其次采用有效的教學模式，以此來提升學生的閱讀水平;利用多媒體的技術(shù)，來提高學生對于課堂的積極性;完善閱讀教學的評價制度，讓學生在老師的正面反饋中，增加對于閱讀的自信心。

參考文獻

[1]史華麗.提高小學語文閱讀教學有效性的策略[J].科學咨詢（教育科研），2020（11）：246.

[2]吳赍琳.關(guān)于小學語文閱讀教學有效性策略解析[J].學周刊，2020（31）：63-64.

[3]王英年.提高小學語文閱讀教學有效性策略探究[J].課外語文，2020（30）：113-114.

江西省撫州市南豐縣桔都小學