楊技梅

摘要：幼兒教育是我國教育的重要組成部分之一，同時幼兒教育對幼兒的思想觀念、日常生活習(xí)慣都會產(chǎn)生重大的影響。所以，為了讓幼兒在接受教育的階段能夠養(yǎng)成一個良好的生活習(xí)慣和健康的思想觀念成了當(dāng)今社會關(guān)注的一個重要焦點。為了解決這一現(xiàn)象國家教育部門通過對我國幼兒教育的實際考察和對別國幼兒教育教學(xué)模式的學(xué)習(xí)，對我國的幼兒教育做出了一系列的改革措施，措施指出要將幼兒日常的學(xué)習(xí)課程游戲化和生活化，通過這樣的教學(xué)方法對幼兒進(jìn)行教育能促使幼兒的身體和心理有一個健康的、全面的發(fā)展，同時這也適應(yīng)了教育教學(xué)改革的需求具有重要的現(xiàn)實意義。下面我將以游戲化和生活化為前提來探討在幼兒課程中進(jìn)行“二化”的重要意義，以及如何能夠使游戲化和生活化完全的融入幼兒園的日常教學(xué)課程中。

關(guān)鍵詞：幼兒教育;游戲化;生活化

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-15-237

幼兒時期是教育發(fā)展的重要階段，也是幼兒性格、智力發(fā)展的初級階段，這對幼兒以后的生活和學(xué)習(xí)都有著十分重要的影響，所以相關(guān)的教育部門和幼兒教育機(jī)構(gòu)必須對此十分重視。在實際的教學(xué)中要根據(jù)國家教育部門制定的規(guī)章制度來進(jìn)行教學(xué)活動，而不是采用不合理的教學(xué)手法來教導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)。所以，各個幼兒院校和幼兒教育機(jī)構(gòu)要把游戲化、生活化的教學(xué)理念進(jìn)行一個合理的、科學(xué)的應(yīng)用，以此來促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展和提高教學(xué)質(zhì)量。

一、游戲化教學(xué)與生活教學(xué)的具體含義

（1）游戲化教學(xué)

游戲化教學(xué)就是指在實際課堂中教師通過游戲的方式來拉近學(xué)生與課堂的距離和拉近學(xué)生所教課程之間的距離，并在進(jìn)行的過程中教師遵頊以學(xué)生為主要主體，從而讓學(xué)生在課堂上能夠充分發(fā)表自己的觀點和看法，從而促使學(xué)生的個性能夠得到一個合理的發(fā)展，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)教學(xué)計劃的順利完成和提高教師的教學(xué)質(zhì)量。

（2）生活化教學(xué)

所謂生活化教學(xué)是將教學(xué)活動置于現(xiàn)實的生活背景之中，從而激發(fā)學(xué)生作為生活主體參與活動的強(qiáng)烈愿望，同時將教學(xué)的目的要求轉(zhuǎn)化為學(xué)生作為生活主體的內(nèi)在需要，讓他們在生活中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中更好地生活，從而獲得有活力的知識，并使情操得到真正的陶冶。

二、當(dāng)前幼兒教育突出的問題

（1）教師水平參差不齊

因為當(dāng)前一些幼兒園或幼兒教育機(jī)構(gòu)的教師都是沒有經(jīng)過專業(yè)院校培訓(xùn)和學(xué)習(xí)的人員，所以就導(dǎo)致這一部分教師的教學(xué)水平難以達(dá)到相關(guān)教育部門規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)。同時，因為這一部分教師受以往傳統(tǒng)教育觀念的影響較深就使得其自身的游戲精神較為缺乏，游戲能力不足，難以通過通過游戲化的教學(xué)方法來帶動幼兒進(jìn)行日常課程的學(xué)習(xí)，因此，阻礙了幼兒的全面發(fā)展。

（2）教學(xué)環(huán)境不夠完善

經(jīng)相關(guān)研究和調(diào)查表明大部分幼兒園和幼兒教育機(jī)構(gòu)的游戲環(huán)境不夠開放。這些游戲區(qū)的設(shè)計方式大多都是以成人的理念去進(jìn)行修建的，雖然具有較高的美學(xué)價值，但是實際教育功能卻并不明顯。同時，還有部分幼兒院校的教師對游戲化、生活化的教學(xué)理念專研不夠深入，只停留在表面再加上以往教學(xué)觀念的影響，教師不敢放手進(jìn)行全面的教育。這些都是游戲化、生活化教學(xué)難以在當(dāng)前幼兒院校中合理有效進(jìn)行的一個重要因素。

三、如何實現(xiàn)幼兒園課程的游戲化和生活化

（1）立足生活，實現(xiàn)課程的生活化

幼兒階段的孩子的天性就是愛動和愛玩兒，所以，教師要讓學(xué)生多多接觸大自然和身邊的人文自然，讓幼兒在學(xué)習(xí)的過程中通過這些具體意像的一個緊密接觸，就能挖掘幼兒心中的樂趣，并以此來激發(fā)幼兒的好奇心理，從而使幼兒養(yǎng)成一種喜歡學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。并在這一過程中適當(dāng)?shù)暮陀變哼M(jìn)行游戲互動，（如：通過對自然圖片的觀看、人文自然中玩具的應(yīng)用等）來讓幼兒分辨出山川草木、飛禽走獸、日月星辰、高樓大廈、車輛等具體的自然事物和人文景觀。通過這樣一個游戲的過程不但使幼兒在游戲中釋放了愛玩兒的天性，又在一定的層面拓展了幼兒的知識儲存量，有利于其以后的學(xué)習(xí)和生活。

（2）建設(shè)課程游戲化資源

要對幼兒日常課程進(jìn)行游戲化教學(xué)的前提之一就需要各個幼兒院校或者幼兒教育機(jī)構(gòu)有一定的游戲活動區(qū)域。為此，這些院校和教育機(jī)構(gòu)應(yīng)該按照教育部門相關(guān)的規(guī)章制度的要求修建和劃分幼兒游戲活動區(qū)域。同時，還要注意區(qū)域的劃分應(yīng)該注重多樣性、互補(bǔ)性、互動性以及發(fā)展性的統(tǒng)一，以此來確保幼兒的自由游戲時間和游戲空間，在游戲過程中也需要相關(guān)教師在旁邊進(jìn)行指導(dǎo)和觀察幼兒的游戲效果，如果發(fā)現(xiàn)問題教師要對其進(jìn)行一個合理的指導(dǎo)，這樣有利于幼兒良好學(xué)習(xí)品質(zhì)的養(yǎng)成和教師自身教學(xué)經(jīng)驗的積累。

四、總結(jié)

綜上所述，在幼兒園實施游戲化和生活化的教學(xué)理念是當(dāng)前我國幼兒教育的改革策略。所以，各個幼兒院校和幼兒教育機(jī)構(gòu)都要積極的響應(yīng)這一教育要求，在實際的教學(xué)中各個教師通過發(fā)揮自身的主觀能動性和結(jié)合教育部門相應(yīng)的措施來尋找適合教學(xué)方法，從而使得幼兒能夠健康的成長和學(xué)習(xí)。

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