顏細(xì)健

摘要：體育是素質(zhì)教育背景下需要得到切實(shí)重視的學(xué)科，對(duì)于學(xué)生的發(fā)展有著十分重要的影響。但是，長(zhǎng)期以來(lái)體育都在小學(xué)階段受到了一定的忽視。為此，作為小學(xué)體育教師需要切實(shí)提升體育教學(xué)的有效性，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)身心素質(zhì)的提升。在此，基于一定的體育教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，本文從“開展體育游戲教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的參與性”“結(jié)合小學(xué)生的差異，實(shí)現(xiàn)分層教學(xué)”“重視安全性的保障，促使學(xué)生放心參與”這幾方面出發(fā)，對(duì)于小學(xué)體育教學(xué)策略進(jìn)行了具體的分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;教學(xué);分層;游戲

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

體育一直都是提高學(xué)生身體素質(zhì)、促使學(xué)生心理健康發(fā)展的重要學(xué)科，在學(xué)生的全面發(fā)展中有著重要作用。但是因?yàn)殚L(zhǎng)期以來(lái)應(yīng)試教育的影響，體育教學(xué)的有效性遲遲得不到提升。為此，作為體育教師還需要切實(shí)在開展小學(xué)體育有效教學(xué)的過(guò)程中，真正立足體育課程的特點(diǎn)，立足小學(xué)生的發(fā)展需要，不斷優(yōu)化對(duì)于體育教學(xué)的設(shè)計(jì)，促使學(xué)生切實(shí)取得高效的體育鍛煉效果。為此，本文也結(jié)合一定的體育教學(xué)現(xiàn)狀和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從以下這幾方面出發(fā)，對(duì)于體育教學(xué)策略進(jìn)行了具體的分析，以期增強(qiáng)小學(xué)體育教學(xué)的有效性。

一、開展體育游戲教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的參與性

高爾基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：游戲是孩子認(rèn)識(shí)世界的途徑。游戲作為一種輕松愉悅的活動(dòng)形式，能夠最直觀地幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)新鮮事物，使其身體素質(zhì)得到綜合的發(fā)展。為了改變以往體育課堂上教學(xué)枯燥，只知讓學(xué)生“自由活動(dòng)”的現(xiàn)狀，教師在引導(dǎo)學(xué)生開展體育課時(shí)，可以適當(dāng)?shù)夭捎糜螒虻男问?，使體育教學(xué)更加高效化。在設(shè)計(jì)游戲的時(shí)候，教師要切忌不能為了游戲而游戲，而要借助游戲的形式促使學(xué)生開展高效的訓(xùn)練。為此，教師應(yīng)該切實(shí)結(jié)合體育教學(xué)內(nèi)容的需要和學(xué)生的特點(diǎn)去設(shè)計(jì)游戲，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè)的效果。這樣才是游戲化教學(xué)的意義所在，否則會(huì)導(dǎo)致體育游戲教學(xué)流于形式。

例如，為了幫助學(xué)生進(jìn)行熱身，教師除了讓學(xué)生枯燥地去進(jìn)行跑步外，還可以在課前讓學(xué)生做一些“丟手絹”之類的游戲，讓學(xué)生能夠充分地進(jìn)行課前熱身。在游戲開始前，教師應(yīng)該做好規(guī)定，讓學(xué)生在追逐奔跑的過(guò)程中控制好速度，不要出現(xiàn)身體受傷的狀況。同時(shí)在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師可以根據(jù)學(xué)生的不同興趣，進(jìn)行不同活動(dòng)的開展，如在進(jìn)行跑步活動(dòng)的時(shí)候，教師可以將整個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)為一個(gè)接力比賽，讓每位學(xué)生都能夠參與其中，并能夠激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，讓其能夠融入教學(xué)過(guò)程中來(lái)，從而達(dá)到長(zhǎng)跑活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)?；蛘?，教師還可以給學(xué)生設(shè)計(jì)障礙跑的游戲，促使學(xué)生可以更好地參與其中。需要注意的是，在設(shè)計(jì)游戲的時(shí)候，教師還應(yīng)該充分考慮不同年級(jí)的特點(diǎn)。比如，對(duì)于低年級(jí)小學(xué)生，教師可以設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的游戲，對(duì)于高年級(jí)小學(xué)生則可以設(shè)計(jì)一些難度較高的游戲。

二、結(jié)合小學(xué)生的差異，實(shí)現(xiàn)分層教學(xué)

在某種程度上，分層教學(xué)在體育教學(xué)的展開是非常具有必要性的。這是因?yàn)閷W(xué)生的體育基礎(chǔ)和身體素質(zhì)等都是不同的。而所謂的分層教學(xué)法就是教師根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)、知識(shí)水平以及掌握能力的不同，將學(xué)生分為不同的層次，各個(gè)層次的學(xué)生的能力相近，進(jìn)而借助分層進(jìn)行教學(xué)的一種教學(xué)方法。這樣可以將學(xué)生放置在一個(gè)良性競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境中，即便學(xué)生本身并沒(méi)有什么斗志，看到身邊的人都非常努力的進(jìn)行鍛煉，學(xué)生也會(huì)自然而然的努力鍛煉，這和課堂氛圍有一定的相似性。同時(shí)，各個(gè)層次的學(xué)生也可以得到自己最近發(fā)展區(qū)內(nèi)的發(fā)展。這就需要教師應(yīng)該運(yùn)用多種方法切實(shí)了解學(xué)生，在了解的基礎(chǔ)上為學(xué)生提供針對(duì)性的指導(dǎo)，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)更好的發(fā)展。

例如，在具體開展體育教學(xué)之前，教師可以給學(xué)生發(fā)放一定的調(diào)查問(wèn)卷，利用這種形式對(duì)于學(xué)生的各方面進(jìn)行了解?；蛘呓處熯€可以通過(guò)訪問(wèn)的形式來(lái)了解學(xué)生?？傊處煈?yīng)該切實(shí)通過(guò)多種途徑來(lái)對(duì)于小學(xué)生進(jìn)行了解。在了解的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的差異將學(xué)生分為不同的層次。具體地，教師可以將學(xué)生分為高、中、低三個(gè)層次。對(duì)不同的層次學(xué)生教授不同的體育內(nèi)容、安排不同體育活動(dòng)、給出不同的評(píng)價(jià)方式，讓每個(gè)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)，補(bǔ)強(qiáng)自己的不足，針對(duì)性地加強(qiáng)自己的體育能力。在分層教學(xué)中，教師要充分將課堂交給學(xué)生，在演示完基本動(dòng)作后，要讓他們通過(guò)互動(dòng)性的學(xué)習(xí)，了解體育精神，學(xué)會(huì)互助互幫，注意體諒他人，養(yǎng)成體育情感和品質(zhì)，發(fā)展體育素養(yǎng)。這樣學(xué)生不但能夠得到自己最近發(fā)展區(qū)內(nèi)的發(fā)展，還可以得到多方面的提高，一舉多得。

三、重視安全性的保障，促使學(xué)生放心參與

體育教學(xué)是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程。無(wú)論什么時(shí)候，安全永遠(yuǎn)是最重要的話題。對(duì)于喜歡跑跑跳跳的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們大部分比較活潑好動(dòng)，而且自制力較差，在體育活動(dòng)中很容易出現(xiàn)意外。因此，他們?cè)隗w育課上的安全問(wèn)題應(yīng)該成為教師重點(diǎn)考慮的問(wèn)題。對(duì)小學(xué)生的安全，教師應(yīng)該切實(shí)從多方面出發(fā)，將體育教育與安全教育的有效結(jié)合，轉(zhuǎn)變過(guò)去的安全教育觀念，對(duì)學(xué)生的安全教育引起重視。同時(shí)，教師要根據(jù)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)情況進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)，進(jìn)而形成有效的體育教學(xué)模式，提高體育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)，將安全性落到實(shí)處。

例如，在突然進(jìn)行運(yùn)動(dòng)的情況下，學(xué)生的身體非常容易吃不消。想要解決這個(gè)問(wèn)題，教師就需要針對(duì)現(xiàn)有的情況，做出充足的準(zhǔn)備，帶領(lǐng)學(xué)生做好熱身運(yùn)動(dòng)。此外，對(duì)于教學(xué)中運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的選擇，一定要因地制宜，因人而異。根據(jù)不同的環(huán)境條件，不同的施教對(duì)象，選擇最適合的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。難度太大的項(xiàng)目會(huì)導(dǎo)致教學(xué)效果不理想，會(huì)打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，容易導(dǎo)致運(yùn)動(dòng)損傷。而難度太小的項(xiàng)目，達(dá)不到預(yù)期的鍛煉效果，容易使學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣。因此，這也需要教師加強(qiáng)設(shè)計(jì)。此外，教師還需及時(shí)檢查體育器材，排除一些安全隱患。而且教師也需要掌握一些急救措施，掌握一些應(yīng)急辦法。這都可以降低安全問(wèn)題的發(fā)生概率。

總而言之，體育教學(xué)無(wú)論是對(duì)于學(xué)生還是對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，都是一個(gè)非常不容忽視的一個(gè)部分，也能在一定程度上幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)更好的發(fā)展。對(duì)于體育教學(xué)，教師應(yīng)該切實(shí)不斷思考如何更好地優(yōu)化體育教學(xué)，幫助學(xué)生在體育學(xué)科中得到切實(shí)的發(fā)展，將體育教學(xué)的有效性切實(shí)提升起來(lái)。

參考文獻(xiàn)

[2]吳得權(quán). 有效開展小學(xué)體育教育的教學(xué)策略研究[J]. 灌籃， 2019， 000（012）：136-136.

廣西壯族自治區(qū)崇左市江州區(qū)江州鎮(zhèn)中心小學(xué) 532203