陳鳳

摘要：隨著社會的進(jìn)步與時代的發(fā)展，學(xué)前教育備受國家與家長的重視。而家庭教育作為學(xué)前教育的組成部分，其教育良好性，不僅有助于培養(yǎng)幼兒的樂觀精神與健康人格，而且還會對幼兒的健康成長造成重要影響。但是，在當(dāng)前生活中，幼兒的家庭教育仍存在較多問題，需要家長與教師配合解決，以促進(jìn)幼兒的健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：幼兒;家庭教育;現(xiàn)狀;對策

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-14-105

幼兒園家庭教育指導(dǎo)指幼兒園作為教育主體，向幼兒教養(yǎng)人采取多樣化指導(dǎo)方式提供指導(dǎo)教育，糾正教養(yǎng)人錯誤的教育觀念、態(tài)度、行為等，促使其掌握科學(xué)的教養(yǎng)技能方法，并提升自身的教育素養(yǎng)與家庭教育指導(dǎo)，促使幼兒身心健康發(fā)展的教育過程。幼兒園家庭教育指導(dǎo)的價值體現(xiàn)在以下幾方面：一是提高家長的教育素養(yǎng)，幼兒園教師教學(xué)經(jīng)驗豐富，做好家長工作，對家庭教育特殊問題給予專業(yè)指導(dǎo)，更利于家長教育水平的提升;二是帶動教師專業(yè)水平提升，家庭教育指導(dǎo)對教師專業(yè)水平提出了更高要求，教師唯有充分理解幼兒的個性特征與需求，掌握家庭教育知識，拓展教育視野，才能在家庭教育指導(dǎo)工作中得心應(yīng)手;三是促進(jìn)家園共育，家園共育是幼兒發(fā)展不可忽視的教育形式，家長與教師形成合力，更利于教育效能的發(fā)揮，家長在教師指導(dǎo)下參與到幼兒園教學(xué)中來，更利于教師與家長教育優(yōu)勢的發(fā)揮。家庭與幼兒園教育目標(biāo)一致，能夠強(qiáng)化家長教育幼兒的意識，更利于實現(xiàn)家庭教育水平的提升。

一、幼兒家庭教育指導(dǎo)的現(xiàn)狀

（一）家庭氛圍不和諧

部分家庭，尤其是弱勢群體的家庭，如未就業(yè)人員、農(nóng)民工、經(jīng)濟(jì)貧困人員的家庭，其生活水平相對低下，對幼兒的生活與學(xué)習(xí)條件造成不利影響;部分家庭的父母婚姻存在異常，這就致使幼兒由旁親監(jiān)護(hù)或者隔代撫養(yǎng);部分家庭成員間頻繁出現(xiàn)矛盾，導(dǎo)致家庭氛圍缺乏互敬互愛。良好的家庭氛圍是幼兒實現(xiàn)健康成長的重要因素，而不和諧的家庭氛圍通常會使幼兒失去安全感與歸屬感。

（二）家長的教育觀存在誤區(qū)

隨著社會的進(jìn)步與經(jīng)濟(jì)發(fā)展，人們當(dāng)前的生活條件也得到顯著提高，大多數(shù)家長都會盡可能地滿足幼兒提出的物質(zhì)需求。部分家長認(rèn)為自己孩子不論是吃的還是用的，都必須是最好的，即便自己省吃儉用，也要給孩子提供最佳的物質(zhì)條件。但是，家長卻沒有意識到盲目的付出通常會使幼兒失去“感恩之心”，不僅體會不到家長的辛苦，而且還不會珍惜家長的愛，不愛惜自己的東西，甚至?xí)a(chǎn)生攀比之心。

（三）家長對幼兒期望過高

目前，受社會的大環(huán)境與中小學(xué)應(yīng)試教育的影響，大部分家長為了不讓自己的孩子“輸在起跑線”，將“有出息”作為對孩子實施家庭教育的追求，開展功利化教育，迫使幼兒參與各種“特長班”學(xué)習(xí)。甚至部分家長會將自己希望且無法實現(xiàn)的理想都寄托在幼兒的身上，并主觀地為幼兒設(shè)計出理想化的成長之路。基于這種錯誤的觀點(diǎn)指導(dǎo)，幼兒的學(xué)習(xí)就像戴上了“枷鎖”，其他各方面優(yōu)勢得不到有效發(fā)展，對幼兒的身心和諧、全面發(fā)展造成不利影響。

二、幼兒園家庭教育指導(dǎo)對策

（一）樹立正確教育觀

大部分家長都認(rèn)為對幼兒的性格、品德進(jìn)行培養(yǎng)是第一重要的，第二重要的才是對孩子的技能與知識的培養(yǎng)。但是，由于部分家長缺乏正確的教育觀，無法對孩子的性格與品格進(jìn)行有效培養(yǎng)，這就導(dǎo)致家庭教育出現(xiàn)不一致性與盲目性。正確教育觀的樹立，需要每個幼兒家長都具備長遠(yuǎn)且全面的科學(xué)教育意識。大部分家庭都充分認(rèn)識到對孩子性格與品德培養(yǎng)的重要性，但是，如果家長教育觀與孩子知識與技能的培養(yǎng)產(chǎn)生矛盾，其中心就會出現(xiàn)位移。基于此，幼兒家長需要不斷地學(xué)習(xí)，對學(xué)前教育的基本原理進(jìn)行了解，充分認(rèn)識幼兒身心的具體發(fā)展規(guī)律，以此使幼兒的各項素質(zhì)得到全面提高。

家庭教育過程中，幼兒家長需要以身作則，為幼兒做好表率，以科學(xué)教育觀教育與引導(dǎo)幼兒。同時，家庭教育作為生活教育，需要家長將其寓于家庭的日常生活中。孩子是家庭教育效果的鏡子，孩子的可塑性與模仿力通常是極強(qiáng)的，家庭中的教育者都能成為孩子的學(xué)習(xí)榜樣，其思想觀念、文化素質(zhì)、生活態(tài)度都會對孩子造成影響，而孩子的行為、言語也能夠真實地反映家長的教育方式。在日常生活當(dāng)中，家長可以通過耳濡目染、言傳身教的方式感染幼兒。

（二）確立終身學(xué)習(xí)觀

當(dāng)前社會，青少年早戀、自殺、迷戀游戲、離家出走的情況層出不窮。這種情況的出現(xiàn)，主要是因為大部分家長在孩子年幼時，不懂得幼兒發(fā)展的規(guī)律，沒有開展科學(xué)教育，只是通過簡單粗暴或者溺愛縱容的方式教育幼兒，導(dǎo)致幼兒與家長沒有構(gòu)建良好的信任感與親密感，形成膽小、懦弱、暴躁、任性等性格缺陷，且缺乏自控能力以及抗挫折的能力。隨著幼兒年齡的不斷增長，幼兒在生活與學(xué)習(xí)中稍有不順就無法承受，并產(chǎn)生各種各樣的不當(dāng)行為。因此，幼兒家長需要樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，充分了解幼兒的教育規(guī)律與發(fā)育特點(diǎn)，以在幼兒的各個成長階段都能用相應(yīng)的方法進(jìn)行應(yīng)對，并和幼兒構(gòu)建民主、和諧、平等的家庭關(guān)系，與幼兒共同成長。

當(dāng)前，大部分家長盲目攀比、跟風(fēng)，在節(jié)假日，還要送幼兒參加各種培訓(xùn)班，導(dǎo)致孩子在小小年紀(jì)就奔波于獲得知識與技能的路上，臉上卻失去了燦爛與童真的笑容，而家長卻渾然不知，或是不想知道，只是一味要求自己的孩子不斷學(xué)習(xí)，自己卻不思進(jìn)取、安于現(xiàn)狀。這種狀況會影響幼兒的發(fā)展。因此，家長在家庭教育中，也需要注重自身的學(xué)習(xí)，樹立終身學(xué)習(xí)觀。

綜上所述，幼兒的家庭教育通常對幼兒的成長有著重要影響，因此，家長在現(xiàn)實生活中需要注重學(xué)前教育經(jīng)驗的積累，并進(jìn)行合理應(yīng)用。幼兒的良好行為并不是一朝一夕就可以形成的，這就需要家長日積月累的影響，在潛移默化中使幼兒變得更加陽光且充滿自信。同時，家長還需要給予幼兒充分的尊重，充分了解幼兒的愛好與興趣，使幼兒朝著自身的期望不斷發(fā)展，這樣不僅可以使幼兒形成良好的性格，而且還能實現(xiàn)快樂、健康的成長。

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湖北省襄陽市南漳縣城關(guān)中心幼兒園