王艷

【摘要】要想在小學高年級數(shù)學中學好數(shù)學，就要明白其本質(zhì)。對于數(shù)學而言，它的本質(zhì)就是數(shù)學思維，是思考問題和解決問題的一種思維活動。所以在小學高年級數(shù)學的學習中，培養(yǎng)數(shù)學思維對于學生學好數(shù)學和綜合能力提升都有促進作用。

【關(guān)鍵詞】小學高年級;數(shù)學教學;數(shù)學私我;培養(yǎng)策略

引言

數(shù)學在小學高年級的學科中是比較難學的學科，主要問題在于小學高年級的學生沒有一個完整的數(shù)學思維。只有搞明白了數(shù)學的本質(zhì)是什么，才能在數(shù)學的世界中遨游。當下教師應(yīng)該創(chuàng)新教學方法，為學生培養(yǎng)數(shù)學思維打下良好的基礎(chǔ)。

一、當下數(shù)學課中存在的問題

盡管教育不斷的進行改革，但是當下小學高年級的數(shù)學課堂中還存在著許多的問題。學生積極性不高、學習效率地下、偏科等這些問題都在小學課堂中有明顯體現(xiàn)。據(jù)統(tǒng)計，數(shù)學學科是小學中偏科比較多的學科，并且學生整體成績比較低。這些問題的根本原因在于學生沒有一個完整的數(shù)學思維，缺乏對問題的思考和解決問題的思路。

面對這些情況，教師應(yīng)該及時的創(chuàng)新教學方法，對學生做出一個系統(tǒng)的訓練，幫助學生培養(yǎng)數(shù)學思維。只有培養(yǎng)數(shù)學思維才是從本質(zhì)上去解決學生偏科、積極性不高等存在的問題。

二、如何培養(yǎng)學生數(shù)學思維

（一）提高學生積極性，激發(fā)學習興趣

針對目前的問題，首先，不要讓學生對數(shù)學這門學科產(chǎn)生抵觸情緒，讓學生慢慢接受這門學科。提高學生的興趣可以讓學生花費更多的時間在這門學科上，并且學生愿意去學與教師上課教授的效果是不同的，學生愿意去學了才能夠從實質(zhì)上解決問題。

數(shù)學這門學科對于小學的學生來說確實有些困難，但是將問題實例化，結(jié)合實際情況，讓抽象的問題變成在生活中隨處可見的，就比較容易讓學生接受。雖然學生對抽象的問題理解起來比較難，但由于小學生還對外界充滿著好奇心，所以將問題生活化不僅激發(fā)了學生的好奇心，也促進了數(shù)學的效率的提高，對培養(yǎng)數(shù)學思維也起到了促進的作用。只有學習興趣提上來了，后面的教學才有意義，有效率。

（二）營造融洽的氛圍，讓學生多加思考

當下許多的教學方法已經(jīng)過時，滿足不了教育的需求，大多數(shù)都是讓學生在課堂上聽知識點，課后讓學生進行訓練，許多教師認為這樣聽寫結(jié)合可以保證學生的學習效率。這種方法聽起來很有道理，但缺少一個環(huán)節(jié)，就是讓學生靜下心來，在和諧的氛圍中思考，是培養(yǎng)數(shù)學思維的重要環(huán)節(jié)。營造一個融洽的氛圍可以幫助學生集中注意力，更有效率的學習，讓學生多加思考，可以幫助學生發(fā)散思維，有利于培養(yǎng)靈活的數(shù)學思維。

學生在課后練習的時候不會的知識點往往會直接跳過，只做自己會做的題。這樣就導(dǎo)致了學生不會知識點還是不會，學生在考試的時候也就不能夠做出相同的題型，就無法取得好的成績。要想擁有一個靈活的思維，就需要學生多思考、多練習。在課堂中，要創(chuàng)造一個師生平等的現(xiàn)狀，讓學生在思考問題的同時也積極參與進來創(chuàng)造一個和諧親切的氛圍，有利于學生的緊張情緒得到釋放，大膽的發(fā)散思維，將自己所想的說出來，這樣不僅有利于學生數(shù)學思維的培養(yǎng)，也有利于教師課堂效率的提升。

（三）構(gòu)建完整的數(shù)學思維框架

在做任何事情前，只有基礎(chǔ)打好了才能不斷的去突破，若是基礎(chǔ)打不好，那么在進行后面的學習也是非常難，培養(yǎng)數(shù)學思維也需要一定的基礎(chǔ)。在做題的時候，一般我們都分為以下幾個步驟，看題理解題意，回憶所學知識，最后結(jié)合所學知識解題。明白了數(shù)學思維是怎么回事后，才能不斷的進步，完善自己。

教師在教學時，要合理科學的創(chuàng)作課堂PPT，讓知識的難度由易到難，由淺到深，這樣可以減輕學生學習的壓力，有一個逐漸接受的過程。教師每一次給學生講述一個新的知識點時，都要給學生強調(diào)做題的幾個步驟，講述完知識點后，可以讓學生先根據(jù)這最基本的步驟去思考問題，并且要強調(diào)無論是多簡單的問題，都要根據(jù)最基本的數(shù)學框架去思考問題，并且要按照步驟一步步來。只有打好基礎(chǔ)，學生才能不斷自我突破。

（四）促進學生思維的發(fā)展

教師除了講述教材中的知識以外，還應(yīng)該講述一些其他方面的題，有的雖然考試中考不到，但是做這些題可以促進學生思維的發(fā)展。比如，上完這節(jié)課，教師可以和學生進行交流，給學生布置一些興趣問題，讓學生多思考，這樣可以有效地促進學生思維的發(fā)展。同時教師應(yīng)該多用心對學生進行指導(dǎo)，指正學生不足并幫助改正。并且在數(shù)學思維培養(yǎng)的過程中，教師要對學生多鼓勵，少批評。幫助學生培養(yǎng)自信心，課堂中，學生回答錯了沒關(guān)系，幫助學生發(fā)現(xiàn)問題并對其糾正才是提升學生成績的關(guān)鍵。如果學生都沒有自信去學好數(shù)學，那么他也就不會在數(shù)學的道路上走太遠。

結(jié)束語

根據(jù)對上文敘述的內(nèi)容進行分析可知，學好數(shù)學，將來會促進學生的個人發(fā)展。對于小學高年級的學生來說，培養(yǎng)良好的數(shù)學思維可以使學生在數(shù)學學習中更加的游刃有余。對此，教師需要引領(lǐng)學生發(fā)現(xiàn)其中的問題并去解決問題，讓學生緊跟自己的步伐，幫助學生培養(yǎng)系統(tǒng)性的數(shù)學思維。

參考文獻：

[1]劉小平小學數(shù)學課堂教學中學生思維能力培養(yǎng)的問題與對策[J]教育理論研究，2018.