葉倩萍

摘要：信息技術(shù)在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用可謂是作用巨大，教師結(jié)合信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)顯著地提高了課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的主體地位進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)思維能力。通過設(shè)置趣味教學(xué)情境、進(jìn)行數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)、開展小組合作研究、完善教學(xué)評(píng)價(jià)制度等教學(xué)方法的應(yīng)用，打造高效數(shù)學(xué)課堂，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，提高學(xué)生的認(rèn)知能力，推動(dòng)高中數(shù)學(xué)教育事業(yè)向前發(fā)展。本文主要分析探索利用多媒體輔助高中數(shù)學(xué)教學(xué)的策略。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);多媒體教學(xué);教學(xué)效率

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

引言

隨著社會(huì)的發(fā)展和科技的進(jìn)步，現(xiàn)代信息技術(shù)的研發(fā)也趨于成熟。在高中數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求下，教師要通過有效的教學(xué)手段來打造高效的數(shù)學(xué)課堂，充分利用信息技術(shù)來進(jìn)行教學(xué)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)在學(xué)生心中的印象，利用豐富的教學(xué)資源，開闊學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，讓學(xué)生獲得良好的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。信息技術(shù)教學(xué)在實(shí)際中的應(yīng)用仍存在些許問題，如何高效地利用信息技術(shù)開展高中數(shù)學(xué)教學(xué)值得教師深思。

一、多媒體輔助高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)時(shí)存在的問題

（一）教師信息素養(yǎng)不高，課件制作能力不足

目前，部分高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)用多媒體的主要形式是直接在網(wǎng)上下載現(xiàn)有的教學(xué)課件，或者是利用教材配套設(shè)計(jì)的課件。而教師的主要目的也在于利用這些課件來減少自己的板書時(shí)間，讓自己能夠?qū)⒏嗟臅r(shí)間放在數(shù)學(xué)知識(shí)的講解上，而不是對(duì)數(shù)學(xué)計(jì)算步驟或是題目的板書上。這種方式對(duì)多媒體的利用率不高，在網(wǎng)絡(luò)上下載的課件不能完全符合教師要講授的知識(shí)內(nèi)容，不能將教材的價(jià)值充分發(fā)揮出來。

（二）過于看重課件完美性，忽視發(fā)揮學(xué)生主體作用

計(jì)算機(jī)當(dāng)中有著非常多的信息，計(jì)算機(jī)設(shè)備有著很強(qiáng)的信息處理能力，學(xué)生知識(shí)接受能力有限，數(shù)學(xué)教育中使用計(jì)算機(jī)，需要教師做好學(xué)生思維引導(dǎo)工作。如果教師教學(xué)的時(shí)候，課堂同時(shí)呈現(xiàn)過多知識(shí)、信息，將會(huì)分散學(xué)生注意力。很多數(shù)學(xué)教師的課件都有非常華麗的包裝，時(shí)而穿插卡通動(dòng)畫，時(shí)而加入一段趣味的音樂。眼花繚亂的多媒體課件深深吸引了學(xué)生，但吸引學(xué)生的并非是有趣的知識(shí)，反而是教師的課件制作技巧。華麗的課件不僅不利于提高課堂教學(xué)效果，反而會(huì)干擾課堂教學(xué)。部分教師認(rèn)為新時(shí)期背景下高效課堂說的便是在有限的時(shí)間內(nèi)在課堂中講解更多的內(nèi)容，于是在課件中添加大量?jī)?nèi)容，使用先進(jìn)的制作技術(shù)各種課件。教師教學(xué)本末倒置問題非常明顯，漸漸忘記了自己是數(shù)學(xué)課堂，錯(cuò)誤地認(rèn)為自己是信息技術(shù)課堂。

二、提高高中數(shù)學(xué)多媒體輔助教學(xué)效率的策略

（一）加強(qiáng)多媒體教學(xué)資源建設(shè)，提升教師的信息素養(yǎng)

在多媒體沒有引入教育領(lǐng)域時(shí)，教師只能依靠教材課本和自己收集的教材資料開展教學(xué)，只能根據(jù)自己對(duì)知識(shí)點(diǎn)的講解和教育經(jīng)驗(yàn)展開教學(xué)，這種方式的局限性很大。數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容有限，教師的教學(xué)模式固定，思維方式固定，不利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，不利于開闊學(xué)生的視野。而當(dāng)多媒體應(yīng)用在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中時(shí)，就可以利用多媒體的特性，比如可以依托于互聯(lián)網(wǎng)在網(wǎng)絡(luò)上查找資料，或是上傳資料，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的共享;教師可以學(xué)習(xí)他人的優(yōu)秀教學(xué)方式，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)手段;還可以借助多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)靜態(tài)的、抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可以通過觀看動(dòng)態(tài)的、具象化的視頻或是演示過程來加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的記憶。

（二）信息技術(shù)翻轉(zhuǎn)課堂激發(fā)學(xué)生合作積極性

現(xiàn)代教育理念強(qiáng)調(diào)學(xué)生是課堂教育的主體，倡導(dǎo)教師要將教學(xué)主體地位還給學(xué)生，在此過程中由于學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備限制和課堂容量要求，高中數(shù)學(xué)課上尚未實(shí)現(xiàn)由學(xué)生“做主人”的教學(xué)實(shí)踐場(chǎng)景.很多時(shí)候，教師鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行師生角色互換，讓學(xué)生進(jìn)行知識(shí)講解，但效果往往不盡如人意，難以達(dá)到其預(yù)期效果，而信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的信息共享和應(yīng)用可以結(jié)合翻轉(zhuǎn)課堂合作學(xué)習(xí)優(yōu)化學(xué)生課堂主體地位的實(shí)踐，讓學(xué)生通過自己的實(shí)踐探索進(jìn)行課堂知識(shí)的學(xué)習(xí)和擴(kuò)展，這有助于提高其合作積極性，加強(qiáng)師生與生生之間的交流互動(dòng)，形成融洽的課堂學(xué)習(xí)氛圍，優(yōu)化學(xué)習(xí)成效.例如，在一段時(shí)間的學(xué)習(xí)后，高中數(shù)學(xué)教師可以為學(xué)生設(shè)置專題復(fù)習(xí)課，將有關(guān)聯(lián)的知識(shí)點(diǎn)或有相同之處的解題方式手段進(jìn)行歸納講解，此時(shí)教師可以組織學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)，將學(xué)生分成不同的學(xué)習(xí)小組，分給他們不同的題目或研究方向，讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行資料搜集、概念闡釋、課件制作和例題講解

（三）利用多媒體拓展教學(xué)內(nèi)容，增加學(xué)生知識(shí)理解深度

為了在高中數(shù)學(xué)教育中發(fā)揮多媒體技術(shù)的輔助性教學(xué)作用，課堂教學(xué)時(shí)，教師需要合理使用多媒體技術(shù)擴(kuò)充教學(xué)內(nèi)容。使用該方法拓展教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)化學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)把握能力與理解能力。新課標(biāo)指出，教學(xué)中必須體現(xiàn)學(xué)生的課堂主體地位。教師是學(xué)生成長(zhǎng)過程中的領(lǐng)路人與引導(dǎo)者。高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)最關(guān)鍵的就是讓學(xué)生能夠主動(dòng)參與到數(shù)學(xué)思考和學(xué)習(xí)過程，合理使用多媒體技術(shù)能夠拓展和豐富數(shù)學(xué)教育的內(nèi)容。教師需要立足實(shí)際設(shè)計(jì)趣味問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考，這樣就能有效鍛煉學(xué)生自學(xué)能力，提高數(shù)學(xué)教育的效果和效率。比如在講解立體幾何知識(shí)點(diǎn)的過程中，教師需要設(shè)計(jì)一些相關(guān)練習(xí)題，使用多媒體技術(shù)直接呈現(xiàn)這些圖形，用這樣的方法節(jié)省課堂板書時(shí)間。隨后教師可以利用剩余時(shí)間讓學(xué)生自行分析與思考。

結(jié)束語

綜上所述，將多媒體應(yīng)用在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，利用多媒體來輔助高中數(shù)學(xué)教學(xué)，可以將數(shù)學(xué)問題情境化，有助于提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)

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