李勝會(huì)

摘要：教學(xué)是一門藝術(shù)，現(xiàn)階段教學(xué)的核心是將學(xué)生作為學(xué)習(xí)與發(fā)展的主體，小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)是整個(gè)學(xué)校教育的重要構(gòu)成部分，而課堂教學(xué)是數(shù)學(xué)教學(xué)的核心，也是培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的重要途徑。新課程改革背景下，如何上好一節(jié)小學(xué)數(shù)學(xué)課，是現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)教師面臨的首要任務(wù)，因?yàn)檎n堂的教學(xué)效率不僅僅是影響學(xué)生當(dāng)下的學(xué)習(xí)質(zhì)量，還在很大程度上影響學(xué)生今后的全面發(fā)展。本文重點(diǎn)探究上好一節(jié)小學(xué)數(shù)學(xué)課的有效措施，旨在為今后的數(shù)學(xué)教育提供有益參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)課;數(shù)學(xué)教學(xué);課堂效率

在學(xué)校教學(xué)中，雖然上一節(jié)數(shù)學(xué)課，對(duì)于每一位數(shù)學(xué)教師而言，都有自己的教學(xué)方法，但是如何上好一節(jié)數(shù)學(xué)課，讓學(xué)生在課堂教學(xué)中獲得最大的收獲，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)，這就需要教師必須具備較強(qiáng)專業(yè)的知識(shí)技能。教師在課堂教學(xué)上，要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，指導(dǎo)學(xué)生積極參與獲取知識(shí)的過程，加深知識(shí)理解，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力。

一、認(rèn)真?zhèn)湔n

教師想要上好一節(jié)課，就要提前認(rèn)真?zhèn)浜谜n，這樣才能保證課堂教學(xué)得心應(yīng)手。首先，教材是教師教育的主要憑借，新課標(biāo)要求教師要靈活運(yùn)用教材，充分在現(xiàn)有條件基礎(chǔ)上創(chuàng)造性的運(yùn)用教材，并開發(fā)課程資源。教師作為課堂教學(xué)的主導(dǎo)者，自身需要充分掌握課程內(nèi)容以及教材的基本思想，將與課程相關(guān)聯(lián)的知識(shí)點(diǎn)結(jié)合在一起，并對(duì)課程知識(shí)做補(bǔ)充與延伸[1]。其次，想要備好課，教師需要對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況有所掌握，其中包括學(xué)生的心理特征、個(gè)性化特點(diǎn)、認(rèn)知世界、以及學(xué)生在學(xué)習(xí)上的一些學(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)興趣等多方面，還要充分掌握學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)時(shí)遇到的困難以及問題，這些在很大程度上都會(huì)影響教師課堂教學(xué)的教學(xué)效率。最后，教師在備課時(shí)要將知識(shí)的重點(diǎn)難點(diǎn)突出，以重點(diǎn)內(nèi)容為中心，融入知識(shí)講解，指導(dǎo)學(xué)生加深對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的理解，依據(jù)教材內(nèi)容對(duì)知識(shí)進(jìn)行深度或者寬度的拓展延伸，并且結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，尋找高效的教學(xué)方法將知識(shí)傳授給學(xué)生，例如，預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)與課后作業(yè)等，促使課堂教學(xué)靈魂化。與此同時(shí)，教師應(yīng)依據(jù)教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)?shù)臑閷W(xué)生提供課外素材，既可以幫助學(xué)生加深對(duì)教材知識(shí)的理解，拓展知識(shí)面，還能間接的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、增設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，營造學(xué)習(xí)氛圍

知識(shí)源于生活，而數(shù)學(xué)在日常生活中廣泛應(yīng)用，因此，數(shù)學(xué)教學(xué)要與學(xué)生的生活實(shí)際密切聯(lián)系，在學(xué)生的生活與所學(xué)到的知識(shí)基礎(chǔ)上建立生動(dòng)趣味性的教學(xué)情境。良好的情境教學(xué)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)動(dòng)力，激起學(xué)生的求知欲望，這也就需要學(xué)生在情境中，確立學(xué)習(xí)任務(wù)以及學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而借助情境模式提出問題、分析問題并解決問題，實(shí)現(xiàn)教學(xué)情境化。與此同時(shí)，在情境模式中引導(dǎo)學(xué)生將原有知識(shí)以及經(jīng)驗(yàn)與現(xiàn)有問題相聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生將現(xiàn)有知識(shí)創(chuàng)新獲得新知識(shí)。

教材中的很多例子都是源于實(shí)際生活，由此可見，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)熟悉的生活情境模式，有助于學(xué)生更加有效的接受知識(shí)[2]。讓學(xué)生在情境教學(xué)中感受到數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)刻存在于生活中，從而明白數(shù)學(xué)的重要性，這樣有助于學(xué)生產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)動(dòng)力。例如，在情境教學(xué)中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活中融入數(shù)學(xué)的情境，讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐操作、自主探索，從而使學(xué)生在實(shí)際操作過程中獲取知識(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在輕松愉悅的教學(xué)環(huán)境中完成教學(xué)目標(biāo)。

課堂教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)與發(fā)展的主體，但是教師作為課堂教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)者，也發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，教師在課堂教學(xué)上的情緒與態(tài)度，會(huì)直接影響學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的態(tài)度，由此可見，教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)保持積極樂觀的心態(tài)，并且真誠的與學(xué)生交流溝通，促進(jìn)師生交流互動(dòng)，推動(dòng)課堂教學(xué)的有效實(shí)施。在此基礎(chǔ)上，教師要給予學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)上的鼓勵(lì)與表揚(yáng)，使學(xué)生的心理得到充分的滿足，以輕松愉悅的心情接受課堂知識(shí)，進(jìn)而提升課堂教學(xué)效率與教學(xué)效果。

三、激勵(lì)學(xué)生自主探索，讓學(xué)生參與獲取新知識(shí)的過程

隨著時(shí)代發(fā)展應(yīng)用而生的素質(zhì)教育，其核心就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)際操作能力，而學(xué)生只有在自己再創(chuàng)造活動(dòng)中獲取的知識(shí)，才能夠充分的掌握并且靈活運(yùn)用[3]。教師要在教學(xué)過程中，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主探索，依據(jù)自己的實(shí)際體驗(yàn)以及思維方式去探索與研究，創(chuàng)新有關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)將教材內(nèi)容中抽象的數(shù)學(xué)語言與直覺觀念聯(lián)系起來，有助于加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。自主探索的教學(xué)模式，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，也為學(xué)生的成功奠定了良好的基礎(chǔ)。

例如，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生借助生活情境找出數(shù)學(xué)問題之后，教師不應(yīng)當(dāng)將答案告知學(xué)生，而是將問題的解答交由學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立自主思考問題，并且探索最佳的解決辦法。每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，學(xué)習(xí)能力也不盡相同，因此，學(xué)生在自主尋求答案的過程中，會(huì)產(chǎn)生不同的解題方案，這樣既使得解題方法多樣化，還培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力。而在學(xué)生參與了知識(shí)探索的過程，使得學(xué)生對(duì)于課程知識(shí)理解更加深入。

四、在教學(xué)中，不斷提升自身專業(yè)素質(zhì)

教師作為課堂教學(xué)的主導(dǎo)者，自身的專業(yè)素養(yǎng)會(huì)影響課堂的教學(xué)效率以及教學(xué)質(zhì)量，由此可見，數(shù)學(xué)教師想要上好一節(jié)數(shù)學(xué)課，就要在進(jìn)行教學(xué)工作時(shí)，進(jìn)行科學(xué)研究與學(xué)術(shù)創(chuàng)新，持續(xù)的提升自己的專業(yè)素養(yǎng)[4]。只有教師具備較強(qiáng)的專業(yè)素養(yǎng)，才能讓學(xué)生在較優(yōu)化的知識(shí)結(jié)構(gòu)以及較新的教學(xué)觀念中學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，教師要勇于探索，善于將教學(xué)與科研相結(jié)合，深入進(jìn)行教學(xué)科研，在提升自身專業(yè)素養(yǎng)的同時(shí)，促進(jìn)課堂教學(xué)的高效開展。

結(jié)束語：

總而言之，數(shù)學(xué)教學(xué)是辛苦且有趣的，而想要上好一節(jié)小學(xué)數(shù)學(xué)課，不僅需要教師具備專業(yè)的知識(shí)技能，還需要為學(xué)生營造一個(gè)良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，自主探索，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以此提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

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[3]朱麗娟. “互聯(lián)網(wǎng)+”下小學(xué)數(shù)學(xué)課外作業(yè)的設(shè)計(jì)與實(shí)踐[J]. 上海教育科研，2020（08）：93-96.

[4]周秀容. 農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)有效性的實(shí)踐研究之我見[J]. 科學(xué)咨詢（教育科研），2020（04）：202.

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