馮鳳梅

摘要：對于初中數(shù)學(xué)教師來說，要在創(chuàng)新教學(xué)方法的道路上更加努力。教師在進(jìn)行教學(xué)方法改革時，需要讓學(xué)生的課堂地位得到體現(xiàn)，以此提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。在初中階段，數(shù)學(xué)是主科科目之一，可以有效地培養(yǎng)初中生的邏輯思維能力以及抽象能力。因此，課堂教學(xué)創(chuàng)新對豐富數(shù)學(xué)教學(xué)課堂起到了關(guān)鍵的作用。本文對新課改背景下，創(chuàng)新初中數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性進(jìn)行分析，并提出了有效的創(chuàng)新措施。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);教學(xué)課堂;重要性;有效措施

引言：

初中數(shù)學(xué)是初中階段最重要的主科之一，更是考試必備學(xué)科之一。受傳統(tǒng)思想的束縛，大部分教師過于關(guān)注學(xué)生的成績，導(dǎo)致忽略了學(xué)生其他方面的優(yōu)勢。因此，初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)時，經(jīng)常使用題海戰(zhàn)術(shù)，防止學(xué)生數(shù)學(xué)成績的下滑。但是采用題海戰(zhàn)術(shù)，經(jīng)常會讓學(xué)生感到疲憊、枯燥，沒有辦法經(jīng)常集中精神，導(dǎo)致最后的與教師的預(yù)期相悖。

一、初中數(shù)學(xué)教師創(chuàng)新教學(xué)方法的重要性

教學(xué)方法的創(chuàng)新除了創(chuàng)新課堂模式，還要對學(xué)生的邏輯思維能力進(jìn)行培養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這一科時，需要學(xué)生可以靈活思考，有創(chuàng)新思維和邏輯意識，才可以在做題時做到舉一反三。在數(shù)學(xué)教學(xué)時，由于不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不同，因此，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)時部分學(xué)生沒有掌握全部的知識。由于當(dāng)下社會的發(fā)展變幻莫測，因此需要學(xué)生具備良好的應(yīng)變能力、邏輯思維能力以及適應(yīng)能力。傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)不再順應(yīng)時代的發(fā)展的情況下，初中數(shù)學(xué)教師需要更正自身的思想，通過創(chuàng)新教學(xué)形式，建立良好的課堂教學(xué)模式，以此激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的熱情，使學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)。

二、初中教學(xué)方法的有效措施

1.營造良好的數(shù)學(xué)課堂氛圍

初中數(shù)學(xué)教師如果想要創(chuàng)建開放性的高效課堂，可以在教學(xué)時與學(xué)生可以通過“角色互換”的形式，讓學(xué)生成為課堂的主導(dǎo)，幫助學(xué)生留出足夠的時間與空間，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)成果得到展現(xiàn)的機(jī)會。發(fā)揮其學(xué)習(xí)主動性。教師可以在課堂上，充分發(fā)揮“引路人”的作用，為學(xué)生指明學(xué)習(xí)的方向。并為學(xué)生解除迷惑，讓學(xué)生思維可以及時打開，并不斷地發(fā)散思維，在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成勇于探究、敢于創(chuàng)新的精神。教學(xué)課堂是由教師與學(xué)生構(gòu)成的，因此，教師在設(shè)定教學(xué)目標(biāo)時，需要讓學(xué)生也參與到教學(xué)制訂教學(xué)目標(biāo)當(dāng)中，只有教師與學(xué)生之間的意見一致，才會建立和諧、友好的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境。使課堂教學(xué)氛圍更加團(tuán)結(jié)和諧，讓學(xué)生的探究、合作、創(chuàng)新能力得到有效的提升。

2.創(chuàng)新課堂組織，提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

當(dāng)下的隨著時代的不斷發(fā)展，人們的生活與思想有著巨大的轉(zhuǎn)變，因此利用傳統(tǒng)的教學(xué)模式開展教學(xué)已經(jīng)不再符合教學(xué)的形式，而在教學(xué)中，大多數(shù)教師在創(chuàng)新方面仍很怠惰，怕創(chuàng)新教學(xué)方式對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績有所影響，這種錯誤的想法導(dǎo)致創(chuàng)新教育一直原地不動。因此，教師需要先理解創(chuàng)新的含義，了解創(chuàng)新只是在基礎(chǔ)的教學(xué)理念以及教學(xué)方法上進(jìn)行改革，對學(xué)生只會越來越好。在教育方面，由于傳統(tǒng)的教學(xué)形式的單一性，導(dǎo)致教育的枯燥，而經(jīng)過創(chuàng)新后的教學(xué)形式，利用其多元化的特點(diǎn)，會使學(xué)生更具有學(xué)習(xí)熱情，學(xué)習(xí)成績也會有質(zhì)的提高。

例如，在教學(xué)中最常見的小組合作模式，教師通過將學(xué)生合理劃分，使小組之間的水平旗鼓相當(dāng)，讓小組之間通過合作、交流、探究的形式解決難題，通過開展自主學(xué)習(xí)，可以讓各個小組的表現(xiàn)更加積極，不甘落后，提升小組凝聚力，讓學(xué)生形成“比、學(xué)、趕、幫、超”的向上心理，以此提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3.創(chuàng)新教師教學(xué)評價模式，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

教師在教學(xué)時，還要注重對學(xué)生的評價創(chuàng)新。由于大多數(shù)教師受應(yīng)試教育的影響，在對學(xué)生進(jìn)行評價時，通常都是以學(xué)習(xí)成績作為教學(xué)評價，這樣的評價方式，對于很多學(xué)生來說是不公正的。因此，在素質(zhì)教育的背景下，教師的教學(xué)評價需要從學(xué)習(xí)成績方面抽離，多多關(guān)注學(xué)生其方面的優(yōu)勢，提升學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。教師在評價時，需要從多方面進(jìn)行觀察，比如從學(xué)生的課堂表現(xiàn)情況、課后作業(yè)完成情況、出勤情況等進(jìn)行評價。通過對學(xué)生課堂表現(xiàn)的觀察，可以了解學(xué)生的語言組織能力與發(fā)展?jié)摿?。通過對學(xué)生出勤情況的觀察，可以看出學(xué)生的生活習(xí)慣良好，做事情準(zhǔn)時。通過觀察課后作業(yè)完成情況，可以看出學(xué)生具備良好的寫作業(yè)習(xí)慣。教師需要綜合學(xué)生所有的情況進(jìn)行評價，讓學(xué)生的有事可以得到發(fā)揮與擴(kuò)大，通過教師的綜合評價，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)的積極性得到全面調(diào)動，促進(jìn)學(xué)生綜合實(shí)力的發(fā)展。

4.巧設(shè)問題情境，使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到調(diào)動

數(shù)學(xué)不同于其他主科，數(shù)學(xué)這一科需要學(xué)生擁有較強(qiáng)的邏輯思維能力和抽象思考能力。因此，對于學(xué)生來說，數(shù)學(xué)這一科目的學(xué)習(xí)難度較大。而傳統(tǒng)的“教師講，學(xué)生聽”的教學(xué)形式，不能有效地提升課堂教學(xué)的活躍度，導(dǎo)致大多數(shù)學(xué)生對數(shù)學(xué)這一科產(chǎn)生厭學(xué)的心態(tài)，對數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成起到了阻礙作用。因此，教師可以創(chuàng)新教學(xué)形式，將教學(xué)內(nèi)容通過科學(xué)、合理、有效的進(jìn)行改革，使教學(xué)環(huán)境更加活躍，學(xué)生的積極性得到調(diào)動，并對數(shù)學(xué)這一學(xué)科有正確的認(rèn)知。教師可以通過教材內(nèi)容為基礎(chǔ)，利用問題情境，讓學(xué)生的注意力調(diào)動起來，使學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解更加深刻，從而達(dá)成預(yù)期教學(xué)目標(biāo)。

例如，在教學(xué)《軸對稱》時，教師在教學(xué)開始前預(yù)備一些軸對稱的圖形，隨后通過利用這些圖形巧設(shè)問題情境：同學(xué)們根據(jù)軸圖形的特點(diǎn)，尋找與圖形相符的實(shí)例。通過設(shè)置問題情境的方式，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生主動、積極的參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，有效的提升數(shù)學(xué)教學(xué)的效率。讓學(xué)生通過對問題的探究與思考，對軸對稱圖形有更加深刻的理解。

5.將數(shù)學(xué)知識與生活有效結(jié)合

數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)也是為了日后生活上的使用，因此將數(shù)學(xué)知識與生活有效的結(jié)合起來，才會讓學(xué)生深刻的了解知識，促進(jìn)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解，更了解到數(shù)學(xué)知識在生活中的意義。

例如，在教學(xué)《實(shí)際問題與一元一次方程》這一課時時，教師可以結(jié)合生活情境，將數(shù)學(xué)問題生活化，方便學(xué)生理解與記憶，還可以保證數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升。教師可以借助打車這一生活問題，讓學(xué)生在生活化的問題下，投入到學(xué)習(xí)中。實(shí)例：出租車的起步價是3公里8元，3～10公里間每公里收費(fèi)3元，超過10公里，每公里1元。利用上述條件，計(jì)算小明上學(xué)每天打車20塊錢，小明家到學(xué)校多少公里？利用生活性的問題，便于學(xué)生對一次性函數(shù)的理解，并帶動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

結(jié)束語

綜上所述，隨著素質(zhì)教育的深入，要求初中數(shù)學(xué)教師對教學(xué)方法及時的進(jìn)行改革，在傳統(tǒng)教學(xué)理念上進(jìn)行革新，探究合適的教學(xué)方式。以此達(dá)到學(xué)生的創(chuàng)新能力、自主學(xué)習(xí)能力的全面提升，在保證學(xué)生成績提升的同時，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。教師可以通過改善課堂氛圍、創(chuàng)新課堂組織、教學(xué)評價創(chuàng)新、巧設(shè)問題情景、結(jié)合實(shí)際生活的方式，使教學(xué)目標(biāo)達(dá)到預(yù)期效果。

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