趙明麗

摘要：小學(xué)語文是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要學(xué)科，語文學(xué)科在學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和成長道路當(dāng)中發(fā)揮著非常重要的作用，是最為基礎(chǔ)的學(xué)科之一。語文學(xué)科的學(xué)習(xí)對于學(xué)生的成長和未來的發(fā)展都有著不可替代的作用。高質(zhì)量的小學(xué)語文教學(xué)，不僅能夠促進(jìn)學(xué)生健康快樂地發(fā)展，同時也是學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展的基礎(chǔ)。這就要求現(xiàn)階段的小學(xué)語文教師想方設(shè)法地探討各類教學(xué)策略，有效提高小學(xué)語文教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文課堂 教學(xué)效率 提高策略 分析

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

引言

在小學(xué)教育階段，通常學(xué)生會體現(xiàn)出較強(qiáng)的思想開放性以及可塑性。基于此，需要對學(xué)生的學(xué)習(xí)方式以及思維習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)。教師要在具體的教學(xué)過程當(dāng)中，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點來開展教學(xué)，從而能夠有效地實現(xiàn)教學(xué)效率的提升。與此同時，教師需要具備相對扎實的職業(yè)素養(yǎng)以及專業(yè)能力，不斷地創(chuàng)新教學(xué)手段并完善教學(xué)理念，從而能夠使教師在教育過程中體現(xiàn)出適應(yīng)現(xiàn)代素質(zhì)教育的特點，讓學(xué)生更加輕松地掌握學(xué)習(xí)方式，幫助學(xué)生減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。在語文教學(xué)過程中，深入貫徹以人為本的教育理念，激發(fā)學(xué)生的積極性以及主動性，從而更好地完成小學(xué)語文教學(xué)任務(wù)，為后續(xù)的語文教學(xué)開展提供良好的基礎(chǔ)。

一、明確教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)制定的有效性是依據(jù)于語文學(xué)科的特點來體現(xiàn)的。在面對紛繁復(fù)雜的語文教學(xué)價值點時，語文教師們不可能把所有的教學(xué)價值點都納入教學(xué)目標(biāo)當(dāng)中，甚至于對其中許多的重要教育價值點，也只能夠重點選擇，有所取舍。在教學(xué)目標(biāo)的制定過程當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)緊緊把握語文教材的獨特性，把握語文教材核心的人文價值，重點挖掘語文教材中的人文性和工具性，立足于訓(xùn)練學(xué)生對中國傳統(tǒng)語言文字、文化的表達(dá)能力和感受能力，實現(xiàn)語文課堂應(yīng)當(dāng)實現(xiàn)的教學(xué)目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生正確地認(rèn)識、了解和運用中國傳統(tǒng)的語言文字，適當(dāng)弱化文本中蘊含的其他教育價值，比如說科學(xué)學(xué)科的普及價值、社會生活方面的認(rèn)知價值、人文思想品德教育價值、生活能力指導(dǎo)價值等。

二、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，營造良好語文教學(xué)氛圍

在應(yīng)試教育觀念的長期影響下，小學(xué)語文教師總是將填鴨式教學(xué)方式作為最有效的教學(xué)手段。教師在課堂中占主導(dǎo)作用，通過知識灌輸，讓學(xué)生背誦、記憶語文知識，從而獲得較好的語文成績。在此過程中，學(xué)生很難消化所記住的語文知識，也無法理解這些知識的內(nèi)涵。在長期的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生逐漸對語文學(xué)習(xí)失去積極性，導(dǎo)致教學(xué)效率難以提升。因此，語文教師要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，注重學(xué)生在課堂中的主體地位，對學(xué)生進(jìn)行積極引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣，并營造民主和諧的課堂氛圍，讓學(xué)生在輕松快樂的氛圍當(dāng)中積極學(xué)習(xí)，體會語文學(xué)習(xí)的樂趣。

三、適當(dāng)設(shè)計教學(xué)問題，保證更高的效率

對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)需要重視一些課堂教學(xué)問題的提出，讓學(xué)生的思路及時跟隨教師的教學(xué)腳步，從而保證小學(xué)語文教學(xué)效率。提問過程中需要重視提出問題的科學(xué)性以及合理性，充分展示出學(xué)生目前的認(rèn)知水平以及思維模式，有計劃的落實教學(xué)的任務(wù)以及要求。在教學(xué)問題的設(shè)置過程中，教師要重視問題的設(shè)置，能夠讓學(xué)生更加有效地理解以及掌握，與此同時，需要重視所提出問題的價值不能過于簡單，讓學(xué)生對問題缺乏關(guān)注，也不能提出難度過高的問題，讓學(xué)生在問題解決過程中產(chǎn)生壓力，對自身的能力產(chǎn)生疑問，不利于學(xué)生培養(yǎng)自信心。因此，在問題設(shè)置中要盡可能設(shè)置一些開放式的問題，讓學(xué)生的思路通暢、不受局限，進(jìn)而更好地融入?yún)⑴c和思考，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性以及積極性。如果在課堂的問題設(shè)置方面存在過于盲目性的特點，就會導(dǎo)致教學(xué)過程中的教學(xué)效率不高。

四、重視師生互動，創(chuàng)設(shè)有效教學(xué)情境

在小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師要意識到語文所具備的開放性特征。在教學(xué)過程中，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，運用音樂、視頻、掛圖等給學(xué)生營造更真實的教學(xué)情境，將學(xué)生帶入文章所描述的環(huán)境氛圍當(dāng)中，也可以邀請學(xué)生將自己腦海中形成的畫面描繪出來，通過繪畫的方式培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)生課堂參與度。然后，教師對學(xué)生所描繪的內(nèi)容進(jìn)行評價。最后，教師再對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，了解文章中所描繪的意境，讓學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容有感性認(rèn)識。這樣學(xué)生對之后的學(xué)習(xí)也有了濃厚的興趣。通過這種教學(xué)方法的設(shè)計，有效體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用。此外，聯(lián)系小學(xué)生活潑好動的個性特點，運用多媒體教學(xué)設(shè)施和一些新型的教學(xué)方式進(jìn)行有效教學(xué)。教師合理利用各種教學(xué)輔助方式，培養(yǎng)學(xué)生的開放思維能力，有效提高學(xué)生的表達(dá)能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。在運用多媒體進(jìn)行教學(xué)設(shè)計的過程中，教師可以將視頻、圖片、音頻等內(nèi)容相互結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生對語文知識的感知。如在學(xué)習(xí)《觀潮》時，為讓作者對潮面的描寫“動”起來、“立體”起來，小學(xué)語文教師可以創(chuàng)設(shè)視頻情境，直觀展示“觀潮畫面”，讓學(xué)生仿佛成為觀潮人，在視覺沖擊之下加深記憶、加深理解。

結(jié)束語

總體來說，針對小學(xué)語文教學(xué)是對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)的重要階段。對小學(xué)語文進(jìn)行全面的教學(xué)和培養(yǎng)，有利于幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)其后續(xù)的影響。目前教育過程中小學(xué)語文課堂的教學(xué)效率應(yīng)當(dāng)怎樣提高是教師需要考慮的重要問題，教師只有通過不斷地實踐，才能夠?qū)ふ业教岣呓虒W(xué)效率的有效方式，進(jìn)而推動小學(xué)語文教育的不斷發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]陳紅梅.淺談提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率的策略[J].天天愛科學(xué)（教學(xué)研究），2020（11）：139.

[2]徐君.淺談提高小學(xué)語文教學(xué)效率策略分析[A].教育部基礎(chǔ)教育課程改革研究中心.2020年“區(qū)域優(yōu)質(zhì)教育資源的整合研究”研討會論文集[C].教育部基礎(chǔ)教育課程改革研究中心：教育部基礎(chǔ)教育課程改革研究中心，2020：2.

[3]谷學(xué)英.淺談提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率的策略[J].中國校外教育，2020（14）：109+111.