韋玉嬋

摘要：幼兒園教育要貼近幼兒生活，從實際情況出發(fā)，就地取材讓幼兒親近自然，走進自然。隨著教育改革，幼兒園逐漸重視鄉(xiāng)土資源的開發(fā)和利用

關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)土資源;特色活動;開發(fā);利用

中圖分類號：A ?文獻標(biāo)識碼：A ?文章編號：（2021）-18-285

在推崇自然教育的今天，鄉(xiāng)土課程作為一種新型的教育課程已逐步滲透到我們的教育教學(xué)中。

一、鄉(xiāng)土健康活動

（一）民間游戲傳承和發(fā)揚。民間傳統(tǒng)游戲是中華文化的瑰寶，傳統(tǒng)游戲中蘊含著古人的智慧。幼兒園通過多方征集，搜集大量傳統(tǒng)游戲，再結(jié)合幼兒年齡特點，刪選適合幼兒的民間游戲，進行創(chuàng)新和改良。例如可以將原始的跳竹竿創(chuàng)新為竹竿舞，不僅形式富有民族特色、同時巧妙應(yīng)用所學(xué)體育技能，提升幼兒身體靈活性。

（二）巧妙利用生活常見農(nóng)具，自制體育器械。需多生活中的農(nóng)具是幼兒常見的，在幼兒豐富的經(jīng)驗基礎(chǔ)上，可以巧用農(nóng)具制作體育器械。家中常見的編織袋，變?yōu)楹⒆觽凅w育場上的滾筒。小木板成為前進路上的小河。不僅材料方便取得，同時孩子們在已有經(jīng)驗基礎(chǔ)上更易創(chuàng)新玩法。

二、鄉(xiāng)土美工活動

（一） 利用自然景色，開展色彩類美工活動

美工活動是幼兒欣賞美、感受美和表現(xiàn)美的途徑。大自然是天然的藝術(shù)家。可以帶幼兒走進自然，在安全的前提下，走進自然，豐富的自然資源，呈現(xiàn)自然而豐富的色彩變幻。通過親身經(jīng)歷獲得已有經(jīng)驗，能夠大膽地運用顏色進行創(chuàng)作。潛移默化地提升幼兒的審美水平。

例如可以有目的地帶小朋友走向大自然：來到小河邊撿起遺落的小海螺、小貝殼、小海錐等看看通向海邊的河水是什么顏色？帶上中、大班的小朋友走進樹林，聽聽悅耳的鳥叫聲，采上一簇簇茅草。秋天，帶小朋友走進農(nóng)家果園，幫忙采摘，挖花生、紅薯、收棉花，體驗勞動的快樂。通過豐富的自然體驗，教師可以開展色彩類美工活動，借用天然材料貝殼，利用借形想象，貝殼變?yōu)楹某岚?貝殼變?yōu)槊利惖纳茸?貝殼變?yōu)楹＞d寶寶的身子，色彩的搭配經(jīng)驗和運用能力就在一次次地自然參觀中提升。

（二）發(fā)掘自然材料，進行拼貼美工

大自然中有豐富的自然資源，沙，石，泥，土，花，葉，果實等等。運用鄉(xiāng)土材料開展拼貼活動。比如海岸地區(qū)，結(jié)合當(dāng)?shù)刂参锾匦裕_設(shè)蘆葦貼畫活動，可以采集蘆葦進行美工。通過將蘆葦毛和秸稈進行分開處理，將蘆葦毛進行粘貼，蘆葦秸稈進行造型，可以創(chuàng)作出刺猬、花貓、茅草房、小松鼠、獅子等形象。

（三）基于奇思妙想，開展造型類美工活動

造型類美工活動，是幼兒通過自己頭腦中的構(gòu)思進行塑造形態(tài)以及裝飾上色的過程。幼兒的年齡較小，受手部靈活和精細程度限制，幼兒的造型類美工作品往往并不精致，甚至不美觀。但幼兒在操作的過程中就是幼兒發(fā)揮想象力，空間思維能力，以及動手操作的過程。是幼兒全方位發(fā)展的過程。

比如廢舊報紙變彩陶活動，活動原理是報紙變濕受熱加膠后，可以塑形，涼透后結(jié)構(gòu)較堅固。將面粉加熱，熬成面漿。將撕碎、泡過的廢棄報紙加入面漿中攪拌，待面漿變濃、粘稠時，創(chuàng)作。幼兒在活動過程中充分發(fā)揮想象，享受創(chuàng)作的過程。不僅能提升動手操作能力，還有利于想象力提升。

三、鄉(xiāng)土實踐活動

大自然是天然的學(xué)前教材，幼兒是在生活和環(huán)境中獲得探索和進步的。將幼兒的教育場地創(chuàng)設(shè)在自然之中不僅有空間和時間讓幼兒深入探索，同時探索的結(jié)果更便于驗證和應(yīng)用。全面提升幼兒探索能力。自然界中有許多神奇的現(xiàn)象，如雷電、潮汐、云朵都是幼兒觀察和思考的對象，自然界中到處都是探索的材料，如果汁，葉片，花瓣、麥穗都是常見且熟悉的天然材料，這些自然材料具有方便收集，成本低廉，可盡情研究的特點，孩子在活動中，調(diào)動感官，幼兒的學(xué)習(xí)是通過直接操作進行的，摸一摸，聞一聞，嘗一嘗，都可以增進幼兒對材料的認知，說一說，充分表達自己的認知。

例如秋天的挖花生活動，找花生、挖花生、剝花生、品花生都稱為幼兒獨特的經(jīng)歷。幼兒通過找花生，會發(fā)現(xiàn)花生的漲勢不同，有的旺盛有的矮小，又延伸出對光照條件，養(yǎng)分條件以及土壤和水分的深度研究。挖花生的過程中，幼兒體驗秋收的喜悅，通過挖花生了解到，花生是地下結(jié)果的植物。了解了花生的構(gòu)造，根、莖、葉和果實。這些都是通過圖片和視頻無法直接感受到的經(jīng)驗。因此在大自然中萬事萬物各種現(xiàn)象都是幼兒觀察和學(xué)習(xí)的材料。把花生的過程不僅提出了幼兒手部精細動作的熟練程度，而且深度了解了花生作為果實的構(gòu)造。通過挖花生活動幼兒可以學(xué)習(xí)到多方面的經(jīng)驗，提升多方面的能力，同時又可以延伸出各個領(lǐng)域的拓展活動。讓活動產(chǎn)生活動，讓幼兒發(fā)揮主動性和自主探究性。

四、鄉(xiāng)土科學(xué)活動

科學(xué)活動，包含數(shù)學(xué)和科學(xué)，自然界中的數(shù)學(xué)和科學(xué)無處不在。像是大自然中的太陽雨現(xiàn)象彩虹現(xiàn)象以及。我們觀察到的星空，日月都是科學(xué)的領(lǐng)域涉及的內(nèi)容。科學(xué)的真諦是追求真理，幼兒園階段的科學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)幼兒的探索精神和好奇好問的精神，從而對科學(xué)產(chǎn)生興趣。自然界中的現(xiàn)象處處蘊涵著激發(fā)幼兒興趣的契機。大自然重視幼兒進行科學(xué)學(xué)習(xí)的活教材。

鄉(xiāng)土資源中有許多資源可以利用，這些資源都是特色活動的活教材。

參考文獻

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