段玲慧

摘要：在當(dāng)今應(yīng)試教育的培養(yǎng)下，學(xué)生越來越重視應(yīng)試技巧而忽略閱讀積累，小學(xué)語文是語文學(xué)習(xí)生涯中的一個重要的基礎(chǔ)階段，要從此開始培養(yǎng)良好的課外閱讀習(xí)慣，故本文從閱讀的重要性、小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)下所處的現(xiàn)狀與困境、課外閱讀與小學(xué)語文教學(xué)的相互結(jié)合來展開論述。

關(guān)鍵詞：課外閱讀習(xí)慣;小學(xué)語文教學(xué);教學(xué)培養(yǎng)

中圖分類號：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ?文章編號：（2021）-18-202

小學(xué)語文教育是一座基石，所有的高年級的學(xué)習(xí)都要依賴于此，但語文教育只有書上這些是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生擴展深度，增強理解力，提高自身文化修養(yǎng)，共同建立語文體系基礎(chǔ)，故增強課外閱讀的數(shù)量和質(zhì)量勢在必行，有利于貫徹落實當(dāng)下語文體制改革的政策，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

一、閱讀的重要性

1.提高孩子的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

學(xué)生在學(xué)校主要依靠教師、教材和課堂，這在一定程度上限制了他們學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性。閱讀喜愛的課外書，可以提高孩子的學(xué)習(xí)積極性，使他們主動認(rèn)識和吸收知識，并積極運用這些知識去思考、分析和解決問題，從而有效地培養(yǎng)和樹立主體意識，使兒童從依賴性學(xué)習(xí)向主體性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。

2.增加詞匯、概念認(rèn)知的積累

由于閱讀范圍過窄，閱讀一些沒有背景知識儲備的內(nèi)容會感到太難理解和消化，并逐漸產(chǎn)生放棄的念頭。然而，在生活中，不可能與博覽群書的人交談。解決的辦法是增加自己的知識儲備，最具體的表現(xiàn)是增加概念的認(rèn)知儲備，更具體的操作是增加詞匯的積累。

3.背景知識能幫你補充一些省略的邏輯

例如，小學(xué)生頭腦中缺乏背景知識。他們需要增加背景知識來理解別人說什么和寫什么。我們在與孩子交流時，要注意從最原始、最基本的概念出發(fā)與孩子交流，讓他們理解我們所描述的內(nèi)容，構(gòu)建他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

4.背景知識可以幫助你找到知識之間的聯(lián)系，并且合并它們。

背景知識可以幫助你包裝和分組信息，豐富你的知識結(jié)構(gòu)，加強知識之間的聯(lián)系，使學(xué)生在應(yīng)用中更容易聯(lián)想到它。這也是為什么擁有廣泛閱讀能力的人可以想出更多的方法來做某事，并提供越來越完美的解決方案的原因。

5.可以幫助你用已有的知識去解釋新東西

當(dāng)我們理解新概念時，我們應(yīng)該用類比的方法調(diào)動背景知識，讓已有的正確概念進入工作記憶，并重新組合起來。任何人都不能直接向?qū)W生灌輸新概念，任何新概念都應(yīng)該建立在已有知識的基礎(chǔ)上。6.對思考和記憶有幫助

批判性思維和邏輯性，沒有足夠的背景知識是不可能做到的。首先，一個人似乎有邏輯思維，但事實上，他只是在尋找記憶。當(dāng)我們有問題的時候，第一種方法就是回憶。事實上，人們用記憶解決問題的次數(shù)比你想象的要多。沒有背景知識，批判性和邏輯性思維是不可能的。

二、小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)下所處的現(xiàn)狀與困境

1.模糊不清的教學(xué)目標(biāo)

語文課的本質(zhì)是什么？為什么它不能像英語、數(shù)理化史地生，甚至政治課那樣多一些工具屬性？

講解課文的時候，告訴學(xué)生這篇文章為什么好，好在什么地方，如果作者不這么寫，換一種寫法行不行， 或者它應(yīng)該告訴學(xué)生，在不同的寫作目標(biāo)下你的遣詞造句、語言風(fēng)格、行文邏輯應(yīng)該有什么區(qū)別;使用不同的修辭方法會給讀者造成什么樣的印象，這一印象與你的寫作目標(biāo)是否一致等等。問題本質(zhì)上是要靠學(xué)生自己閱讀理解的，可是落實到題目上便成了標(biāo)準(zhǔn)答案，所以目的不清，更重形式。

2. 教學(xué)方法對某些同學(xué)不夠友好。

教學(xué)講究因材施教，可現(xiàn)在我們的課堂大多依舊是填鴨式，小學(xué)語文教學(xué)更是如此，籠統(tǒng)而刻板，不僅不能激發(fā)起學(xué)生的興趣，反而會讓學(xué)生對語文具有刻板印象，影響學(xué)生在今后的學(xué)業(yè)中對語文的印象。

3. 令人厭惡的閱讀理解題出題風(fēng)格如今的閱讀理解題目已不是讓學(xué)生提出自己的看法和觀點，而是固定套路，照搬照抄，不能偏離標(biāo)準(zhǔn)答案，完全使學(xué)生的自主思維得不到發(fā)揮。

三、課外閱讀與小學(xué)語文教學(xué)的相互結(jié)合

1.推薦符合學(xué)生閱讀的名著。

一個人的閱讀質(zhì)量、閱讀量和閱讀能力決定了他對新知識的理解和吸收，最終決定了他的學(xué)習(xí)能力。名著在世界文學(xué)史占有一定的地位。他們在語言表達(dá)、想象力和思想意識方面都很優(yōu)秀。對閱讀有興趣的孩子可以通過閱讀進一步鞏固閱讀習(xí)慣，增強文學(xué)情感。尚未建立起閱讀興趣、充滿奇思妙想的書籍，可以作為引領(lǐng)孩子們進入閱讀世界的華麗窗口。

2.布置讀書筆記。

一方面是對書中一些重要知識點的概括，以及閱讀時的感受。另一方面是書面筆記，如對書中重要內(nèi)容的梳理、閱讀后文章的撰寫、對下一步實踐計劃的感悟等

3.教師在課堂上多加引導(dǎo)。

在學(xué)習(xí)中也要多加宣傳教育讀書的重要作用，使學(xué)生耳濡目染。

4.學(xué)校家庭相互結(jié)合。

學(xué)校與家庭都是教育的主題，所以也要在培養(yǎng)濃厚的家庭氛圍，家長要以身作則，為學(xué)生樹立榜樣，這樣才能雙管齊下，達(dá)到目的。

總結(jié)

開卷有益，閱讀是人類進步的階梯，在思想未成熟的小學(xué)生階段更是如此，我們教育的目的就是為了培養(yǎng)獨立思考能力，作為教師，我們的任務(wù)就是幫助學(xué)生培養(yǎng)獨立思維，增強知識儲備，為今后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)，所以，要從小學(xué)語文這一基礎(chǔ)課程做起，增強課外閱讀量，貫徹素質(zhì)教育宗旨。

參考文獻(xiàn)

[1]王曉艷.課外閱讀習(xí)慣在小學(xué)語文教學(xué)中的培養(yǎng)[J].教育藝術(shù)，2020（10）：45.

[2]劉嘯輝.試論課外閱讀習(xí)慣在小學(xué)語文教學(xué)中的培養(yǎng)[J].小學(xué)生作文輔導(dǎo)（讀寫雙贏），2020（09）：23.