金波

摘要：游戲是幼兒學(xué)習(xí)和生活中的重要活動，科學(xué)合理地設(shè)計富含趣味性和教育價值的游戲，能夠更好地幫助幼兒在游戲中全面提升知識和思維能力。在教育理念的不斷變革下，自主性區(qū)域游戲逐漸成為幼兒游戲的主要方式。

關(guān)鍵詞：自主性區(qū)域游戲;幼兒教育;深度學(xué)習(xí)

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-18-086

前言

怎樣才能讓幼兒在自主性區(qū)域游戲中進行深度學(xué)習(xí)，是所有幼師都要探究和解決的問題，本文由淺入深地分析了自主性區(qū)域游戲在實踐中的應(yīng)用，探討了其對幼兒深度學(xué)習(xí)發(fā)展的價值。

一、自主性區(qū)域游戲的實踐原則

在自主性區(qū)域游戲中教師要始終把幼兒作為主體，鼓勵幼兒積極主動地參與到游戲中來，只有這樣孩子才能在最大程度上體會到游戲帶來的知識提升和團隊協(xié)作感，因此教師在設(shè)計游戲項目時要從幼兒的年齡特點和興趣愛好出發(fā)，在確保幼兒能夠在游戲中獲得能力提升的基礎(chǔ)上，增強游戲的趣味性以激發(fā)幼兒參與游戲的主動性和熱情。自主性并非意味著游戲過程全部由幼兒自己完成，而是在幼師的引導(dǎo)下讓幼兒一步步地探索游戲的主題、過程、所需材料與規(guī)則，教師的正確指導(dǎo)可以把握游戲的進程并發(fā)揮其教育價值。游戲過程中，教師要從旁觀察每個幼兒的活動，當幼兒發(fā)生錯誤或問題時，用恰當?shù)姆椒皶r給出適當?shù)慕ㄗh和引導(dǎo)。但要注意的是，教師要始終秉持區(qū)域游戲的自主性原則，不要對幼兒進行過多的干預(yù)。同時，幼兒園也要擔負起為幼兒提供充足的游戲材料和場地的責任。

二、自主性區(qū)域游戲中幼兒深度學(xué)習(xí)的思考

1.基于淺層自主性區(qū)域游戲的深度學(xué)習(xí)

淺層的自主性區(qū)域游戲應(yīng)該能夠強化幼兒對現(xiàn)有的生活學(xué)習(xí)中已了解知識的掌握，讓幼兒在游戲過程中拉近與生活的距離，其中角色游戲是最為常見的以真實生活為基礎(chǔ)的幼兒扮演游戲。幼兒在特定的游戲環(huán)境中，利用一定的道具扮演生活中的某些常見的成人角色，通過再現(xiàn)成人活動的方式體驗大人們的生活，加深對生活中某些職能及其相應(yīng)責任的理解。例如，可以開展模擬超市購物的角色游戲，幼兒們以組為單位分別扮演收銀員、導(dǎo)購、理貨員、保安、顧客等角色。在模擬超市購物的過程中，幼兒們不由自主地會把自己日常生活中積累的經(jīng)驗和常識帶到游戲中來，因此游戲在很大程度上能夠反映出幼兒真實的生活認知。游戲過程中，有的孩子不懂得禮貌對待顧客，有的孩子不懂得在公共場所不能大聲喧嘩，有的孩子不懂得履行自己崗位的職責，這都反映出了幼兒在生活經(jīng)驗上的不足。幼師要趁此機會教給幼兒相應(yīng)的文明用語和禮貌知識，并讓幼兒懂得包括超市工作人員在內(nèi)的所有勞動者的職責和工作的不易，要對他們報以敬意。以角色游戲為代表的淺層自主區(qū)域游戲能夠讓幼兒充分地發(fā)揮對游戲主題、情節(jié)以及角色本身的創(chuàng)造性，以實際生活為主題的游戲則更能豐富幼兒的生活常識。

2.基于中層自主性區(qū)域游戲的深度學(xué)習(xí)

中層的自主性區(qū)域游戲應(yīng)該能夠鍛煉培養(yǎng)幼兒的觀察能力、動手能力和團隊協(xié)作意識，其中建構(gòu)游戲以其豐富的種類和獨特的趣味性，深受各年齡段孩子的喜愛。幼兒運用各種建構(gòu)材料搭建事先指定好或自己頭腦中創(chuàng)造出來的物體，對幼兒的空間想象能力和動手操作能力都有很大益處。例如，建構(gòu)游戲時，教師和孩子一起商量選定搭建主題，在游戲開始之前，利用談話活動，與幼兒討論本搭建主題如何搭建，用視頻、圖片等豐富幼兒的建構(gòu)經(jīng)驗，引導(dǎo)幼兒思考具體的建構(gòu)技能，然后再讓幼兒帶著這些思考參與游戲，進行建構(gòu)，如果遇到問題，繼續(xù)用交流分享的環(huán)節(jié)，引發(fā)生生互動、師幼互動，進而解決幼兒遇到的問題，發(fā)展建構(gòu)能力，掌握建構(gòu)技巧。然后讓幼兒以4人為一個小組開始構(gòu)建，最后，師生共同欣賞最富創(chuàng)造力、最有故事的作品，為下次游戲做好示范準備。游戲過程中，有的孩子難以想出動手構(gòu)建的具體操作方法，這時教師可以引導(dǎo)他們面對問題，分析思考，找到操作要點的關(guān)鍵所在，以培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力;有的小組成員意見有較大的分歧，這時教師可以調(diào)節(jié)引導(dǎo)，讓他們學(xué)會在表述完每個人自己的意見后，由全體成員對各種意見進行分析評判，商量決定最有利于最終目標的最佳方案，學(xué)會團隊間溝通協(xié)作的能力。

3.基于深層自主性區(qū)域游戲的深度學(xué)習(xí)

深層自主性區(qū)域游戲應(yīng)該能夠培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維和科學(xué)意識，以此為依據(jù)的科學(xué)性區(qū)域游戲旨在通過富含科學(xué)趣味的小游戲來揭示簡單的科學(xué)原理，通過神奇有趣的科學(xué)現(xiàn)象激發(fā)起幼兒的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其對科學(xué)的熱愛之情。與幼兒所認為的應(yīng)該出現(xiàn)的實驗現(xiàn)象相反的結(jié)果往往更能激發(fā)起幼兒的求知欲和探索欲，例如科學(xué)小游戲“吹回來的兵乓球”，在兩個傾斜的杯子中間放一個乒乓球，幼兒在杯子一對乒乓球吹氣。按照幼兒的常識乒乓球應(yīng)該進入另一側(cè)的杯子中，但是事實恰恰相反，乒乓球進入了相反方向的杯子中，多次試驗結(jié)果都是一樣。這一與幼兒常識相反的實驗現(xiàn)象激發(fā)了幼兒想知道其原因的求知欲，這時教師可以通過視頻等方式，將空氣回流的科學(xué)原理淺顯、適宜地講解給幼兒，幼兒就能結(jié)合實驗現(xiàn)象慢慢內(nèi)化，同時進一步認識到實踐的重要性。以科學(xué)游戲為代表的深層自主性區(qū)域游戲往往更具學(xué)習(xí)價值，對于孩子科學(xué)思維的形成和日后的學(xué)習(xí)都有很大好處。

結(jié)語

實踐證明，自主性區(qū)域游戲?qū)τ谟變旱纳疃葘W(xué)習(xí)和全面發(fā)展具有課堂學(xué)習(xí)難以替代的作用，老師應(yīng)該在秉持以幼兒為主體的原則上大力開展豐富多樣的自主性區(qū)域游戲，讓幼兒在自主參與游戲的過程中，直接感知，親身體驗，最終獲得最高效地成長。

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