李秀團(tuán)

摘要：學(xué)習(xí)興趣是提升學(xué)習(xí)能力的主要?jiǎng)恿?，學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)則是要具體的實(shí)際教學(xué)和學(xué)習(xí)中的，尤其是像人文素養(yǎng)較高的英語學(xué)科，提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，是提升英語教學(xué)質(zhì)量和效率的關(guān)鍵因素。本文筆者從“課堂導(dǎo)入激發(fā)趣味、圖文并茂推動(dòng)趣味、情境教學(xué)深化趣味”三點(diǎn)出發(fā)對(duì)趣味教學(xué)法在中學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行初步的研究與探討。

關(guān)鍵詞：趣味教學(xué)法;中學(xué);英語

中圖分類號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-18-085

趣味教學(xué)是推動(dòng)中學(xué)英語教學(xué)的高質(zhì)量發(fā)展的教學(xué)形式，在實(shí)際教學(xué)中英語作為一門外語，學(xué)生學(xué)習(xí)起來普遍會(huì)有一定的困難，如尤其是對(duì)于一直處在漢語語境下的學(xué)生來說。中學(xué)生在學(xué)習(xí)英語方面普遍有一定的“排異行為”，本身英語學(xué)習(xí)就是一個(gè)難點(diǎn)，再加上傳統(tǒng)教學(xué)手法的導(dǎo)入，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣更是大打折扣。因此，筆者認(rèn)為首先要對(duì)學(xué)生進(jìn)行課堂導(dǎo)入，在課堂教學(xué)初級(jí)進(jìn)行興趣導(dǎo)入，以此來提升課堂教學(xué)的趣味性;其次要通過圖文并茂的課堂教學(xué)方式來推動(dòng)課堂趣味教學(xué)的產(chǎn)生，讓學(xué)生愛上英語課堂，最后要通過不同情境化的教學(xué)來深化趣味教學(xué)，讓趣味教學(xué)更有價(jià)值性。

一、課堂導(dǎo)入激發(fā)趣味

課堂導(dǎo)入方法是提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一個(gè)重要點(diǎn)，是課堂導(dǎo)入即在課堂上利用不同導(dǎo)入方式，以學(xué)生注意力為重點(diǎn)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到語言學(xué)習(xí)的能力。筆者結(jié)合實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分別探索出了問題導(dǎo)入、音樂導(dǎo)入、故事導(dǎo)入等。

例如，In Teaching Unit 5， do you want to watch a game show？》教學(xué)中，教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)是掌握動(dòng)詞作為動(dòng)詞賓語的不定式結(jié)構(gòu)，理解動(dòng)詞后面的不定式作為動(dòng)詞的賓語，理解動(dòng)詞的不定式作為動(dòng)詞的賓語。掌握動(dòng)詞的不定式結(jié)構(gòu)作為動(dòng)詞的賓語;理解動(dòng)詞后接不定式作為賓語。根據(jù)教學(xué)階段的重點(diǎn)和難點(diǎn)，采用音樂教學(xué)方法，運(yùn)用音樂指導(dǎo)進(jìn)行聽力和培訓(xùn)教學(xué)，如：

Give it a try： 1B. Listen and number 1 to 4 in the order you hear. __ talent show __ talk show __ soccer game __ news。

Practice： 2A. Listen to the conversation between Lin Hui and Sally.Number TV programs 1-5 in the order you hear them.筆者在教學(xué)每一單元時(shí)通常都會(huì)在課前預(yù)案階段做好相應(yīng)的教學(xué)導(dǎo)入法，并且根據(jù)教學(xué)重點(diǎn)的不同，如有的單元口語較多、有的則是筆語語法較多。針對(duì)性的導(dǎo)入教學(xué)情境，其中要注重教學(xué)情境導(dǎo)入的合理性和融合性，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基本要求。

二、圖文并茂推動(dòng)趣味

英語單詞是學(xué)好英語的基石，一個(gè)人英語能力的高低在很大程度上取決于它他掌握的單詞量的多少，如何培養(yǎng)學(xué)生的英語單詞能力儼然成為了英語教學(xué)的核心點(diǎn)。筆者在實(shí)際教學(xué)中通過觀察和統(tǒng)計(jì)得出，在市面上有一些非常受歡迎的背單詞手機(jī)軟件，像百詞斬、新東方樂詞都采用全情景配圖式記憶。通過結(jié)合圖片的方式，消除了背誦單詞的枯燥步驟，因此筆者設(shè)計(jì)了圖文并茂的教學(xué)情境。

例如：Unit 8 How do you make a banana milkshake？The goal of language knowledge in this unit is to master the following words： milkshake， blender， open， peel， pour， yogurt， honey， watermelon， spoon， pot， add， finally， salt， mix.針對(duì)單詞教學(xué)的重點(diǎn)，筆者就給學(xué)生配上了相應(yīng)的圖片，并親自配上了讀音，制作成多媒體課件，上傳到班級(jí)公共平臺(tái)。這樣一來，通過多媒體情境的創(chuàng)設(shè)與應(yīng)用，學(xué)生記憶單詞就變得有趣多了，效果也會(huì)更好。同時(shí)，圖文并茂的教學(xué)手法不僅僅只是應(yīng)用于單詞教學(xué)中，在英語寫作教學(xué)中也能起到不一樣的作用，如利用圖文并茂的方式強(qiáng)化情境寫作，強(qiáng)化情景下的語法句子應(yīng)用，形成全方位的學(xué)習(xí)機(jī)制，最終實(shí)現(xiàn)提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力的要求。

三、情境教學(xué)深化趣味

語言源于生活又服務(wù)于生活，英語作為通用語言的一種就應(yīng)立足于生活實(shí)際展開教學(xué)，因此筆者在英語教學(xué)中涉及了生活化英語教學(xué)，通過課堂生活化結(jié)合課下生活化讓學(xué)生深刻感受到了英語情境化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，在實(shí)際課堂教學(xué)中筆者通過情境認(rèn)知重塑了學(xué)生的體會(huì)和情感，加深了學(xué)生英語學(xué)習(xí)情感認(rèn)知。

例如，《Unit2 How often do you exercise》教學(xué)中，教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)為：

What do you usually do on weekends？ I usually go to the movies.

What does he do on weekends？ He sometimes goes to the movies.

How often do you shop？ I shop once a month.

How often does Cheng watch TV？

He watches TV twice a week.

通過活動(dòng)和對(duì)話讓學(xué)生意識(shí)到頻率副詞在句子中的位置

筆者根據(jù)相關(guān)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分組花教學(xué)，給予學(xué)生表現(xiàn)自我的平臺(tái)，通過應(yīng)用生活中常見的案例讓學(xué)生在生活的實(shí)踐中感受英語學(xué)習(xí)所帶來的魅力，學(xué)生英語能力提升的同時(shí)也提升了學(xué)生的創(chuàng)新精神。

總之，學(xué)習(xí)興趣的提升是中學(xué)英語教學(xué)發(fā)展的核心，在實(shí)際教學(xué)中教師要依據(jù)實(shí)際情況不斷的調(diào)整英語教學(xué)策略，創(chuàng)新性的落實(shí)英語教學(xué)核心素養(yǎng)，以“寓教于樂”的方式讓學(xué)生學(xué)習(xí)能力得到提升。

參考文獻(xiàn)

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