吳紅

摘要：當(dāng)前，環(huán)境保護(hù)問題被廣泛關(guān)注起來，為了增強人們保護(hù)環(huán)境的意識，要積極滲透保護(hù)環(huán)境教育。在初中生物教學(xué)中注重開展生物實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生參與到保護(hù)環(huán)境的活動中，使學(xué)生認(rèn)識到保護(hù)生態(tài)環(huán)境的重要性，組織學(xué)生探究與保護(hù)環(huán)境有關(guān)的生物實驗，起到滲透環(huán)境教育的作用，使學(xué)生懂得如何保護(hù)環(huán)境，從而實現(xiàn)滲透環(huán)境教育的目的。

關(guān)鍵詞：初中生物教學(xué);環(huán)境教育;意義;滲透

中圖分類號：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ?文章編號：（2021）-18-034

一、前言

人類社會想要持續(xù)發(fā)展，環(huán)境保護(hù)和資源節(jié)約是繞不開的話題。因此，作為基礎(chǔ)教育學(xué)科的初中生物教學(xué)，應(yīng)該注重環(huán)境教育的滲透，使學(xué)生環(huán)境保護(hù)意識得到培養(yǎng)和提升。本文將結(jié)合初中教育實際，分析在初中生物教學(xué)中滲透環(huán)境教育的意義，并對具體策略進(jìn)行闡述。

二、初中生物教學(xué)中滲透環(huán)境教育的意義

現(xiàn)階段環(huán)境污染問題越來越嚴(yán)重，在初中生物教育中滲透環(huán)境教育，將生物知識與自然現(xiàn)象相結(jié)合，使學(xué)生學(xué)到生態(tài)環(huán)境污染的原因以及保護(hù)環(huán)境的具體策略，引導(dǎo)學(xué)生多了解一些保護(hù)環(huán)境的知識，充分發(fā)揮生物內(nèi)容的作用，使學(xué)生感悟到環(huán)境污染會造成資源枯竭，導(dǎo)致生態(tài)環(huán)境失去平衡，嚴(yán)重影響人類的居住環(huán)境和空氣。通過環(huán)境污染現(xiàn)狀，可以借助生物教學(xué)內(nèi)容啟發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識，在生物課堂上積極滲透環(huán)境教育，并以保護(hù)環(huán)境為中心開展多種形式的實踐活動，使學(xué)生主動參與到保護(hù)環(huán)境的活動中，充分調(diào)動學(xué)生保護(hù)環(huán)境的積極性和主動性，實現(xiàn)環(huán)境教育的最終目的，引導(dǎo)學(xué)生在生活中嚴(yán)格約束自身的行為，養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境的習(xí)慣，不使用一次性筷子和紙杯，減少資源的使用率，一定程度上起到保護(hù)環(huán)境的作用，在公共場所不隨意亂扔垃圾，利用生物知識滲透環(huán)境教育，使學(xué)生自覺保護(hù)生態(tài)環(huán)境，從而促進(jìn)生態(tài)平衡，對于保護(hù)環(huán)境具有重要意義。

三、在初中生物教學(xué)中滲透環(huán)境教育的策略

1.將生物教學(xué)與生活實際相結(jié)合，加強環(huán)境教育

在初中生物教學(xué)過程中，教師要改變以往的教學(xué)理念，積極滲透環(huán)境教育，將生物教學(xué)與生活實際相結(jié)合，加強滲透環(huán)境教育，使學(xué)生學(xué)到保護(hù)環(huán)境的知識，在潛移默化中增強學(xué)生保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識，運用一些貼近學(xué)生生活的案例，使學(xué)生快速掌握保護(hù)環(huán)境的方法，使學(xué)生在生活中主動節(jié)約各種資源，倡導(dǎo)學(xué)生多使用節(jié)約型塑料袋，并借助生物知識使學(xué)生了解到破壞生態(tài)環(huán)境所帶來的危害，如：霧霾、沙塵暴、全球氣候變暖、酸雨等。引導(dǎo)學(xué)生從生活中的點滴小事做起，擔(dān)負(fù)起保護(hù)環(huán)境的責(zé)任和義務(wù)。因此，結(jié)合學(xué)生的實際生活與生物教育緊密結(jié)合起來是非常重要的，能夠起到滲透環(huán)境教育的作用，可以利用多媒體播放一些保護(hù)環(huán)境的影片和破壞環(huán)境的現(xiàn)象，將水資源污染的原因結(jié)合生物知識傳授給學(xué)生，使學(xué)生既學(xué)到生物知識又明確保護(hù)環(huán)境的重要性，要求學(xué)生說出在生活中應(yīng)如何保護(hù)環(huán)境，引發(fā)學(xué)生積極主動思考問題，并表述出自己的想法和建議，學(xué)生可以自主設(shè)計保護(hù)生態(tài)環(huán)境的活動，充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動性，使學(xué)生自覺投入到保護(hù)環(huán)境的活動中，調(diào)動學(xué)生保護(hù)環(huán)境的積極性，從而達(dá)到最佳的滲透效果。

2.注重開展生物實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生親身體驗

初中生物課堂上教師要積極滲透環(huán)境教育，轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)觀念，注重開展生物實踐活動，并在生物實踐活動中進(jìn)行環(huán)境教育，引導(dǎo)學(xué)生親身體驗實踐活動，立足于生物教材開展保護(hù)環(huán)境的實踐活動。例如：在學(xué)習(xí)“保護(hù)生物的多樣性”時，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計實踐活動的主體，著重突出生態(tài)環(huán)境對生物的影響，使學(xué)生學(xué)到不同生物的不同特點，以及環(huán)境污染會造成一些珍貴的生物滅絕，使學(xué)生感受到保護(hù)環(huán)境的意義，通過豐富多彩的實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生全面分析破壞環(huán)境的主要因素，并提出一些保護(hù)環(huán)境的措施，使學(xué)生意識到保護(hù)環(huán)境人人有責(zé)。因此，以保護(hù)環(huán)境為主體設(shè)計生物實踐活動是非常重要的，組織學(xué)生針對如何保護(hù)環(huán)境進(jìn)行辯論賽，對學(xué)生進(jìn)行全面的環(huán)境滲透教育，使學(xué)生掌握更多的保護(hù)環(huán)境的知識，將保護(hù)環(huán)境的理念落實到實際生活中，倡導(dǎo)學(xué)生綠色生活，通過生物實踐活動是滲透環(huán)境教育的重要途徑，使學(xué)生形成保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。

3.組織學(xué)生探究與保護(hù)環(huán)境有關(guān)的生物實驗

初中生物教學(xué)中教師要加強滲透環(huán)境教育，組織學(xué)生探究與保護(hù)環(huán)境有關(guān)的生物實驗，使學(xué)生全面掌握保護(hù)環(huán)境的知識，加深對保護(hù)生物知識的印象，將環(huán)境教育滲透到生物實驗中，使學(xué)生主動保護(hù)環(huán)境。例如：引導(dǎo)學(xué)生探究“不易被降解塑料袋對生物的危害”實驗過程中學(xué)生會觀察到一些不容易被降解的塑料袋會產(chǎn)生微生物細(xì)菌，對生態(tài)環(huán)境有極大的危害，使學(xué)生認(rèn)識到保護(hù)環(huán)境應(yīng)從生活中的點滴小事做起，從而體現(xiàn)滲透環(huán)境教育的重要性。

四、總結(jié)

綜上所述，在初中生物教育中滲透環(huán)境教育，深入挖掘生物知識中與環(huán)境保護(hù)的內(nèi)容，起到良好的滲透作用，使學(xué)生既學(xué)到生物知識又掌握保護(hù)環(huán)境的措施，并認(rèn)識到破壞環(huán)境的危害性和保護(hù)環(huán)境的重要性，增強學(xué)生保護(hù)生態(tài)環(huán)境的責(zé)任感，養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境的好習(xí)慣，實現(xiàn)學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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