陳德忠

摘? 要：隨著教育進(jìn)程的推進(jìn)和當(dāng)代社會(huì)的飛速發(fā)展，學(xué)校和家長越發(fā)注重老師教學(xué)能力的高低和品質(zhì)素養(yǎng)的高低，“素質(zhì)教育”逐漸得到人們的重視。其中“初中階段”是最關(guān)鍵的時(shí)刻，處于初中階段的學(xué)生發(fā)育不完全，心智不成熟，容易被新奇的事物影響，容易誤入歧途，需要老師的正確引導(dǎo)來幫助他們找到正確的學(xué)習(xí)方向，而班主任老師是與學(xué)生接觸最多的老師，負(fù)責(zé)學(xué)生在學(xué)校的日常生活，所以說班主任的德育工作做的是否到位是非常關(guān)鍵的。本文主要就班主任德育工作低效性的原因以及相關(guān)解決措施進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：初中班主任;德育工作;低效性原因;解決措施

學(xué)生進(jìn)入初中后，學(xué)習(xí)的科目會(huì)從原來的“語數(shù)英”變成“語數(shù)英政史地生”的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)任務(wù)量突然增多，且難度增加，會(huì)導(dǎo)致部分學(xué)生對學(xué)習(xí)失去信心，所以學(xué)校為了防止這種情況的出現(xiàn)，緊抓學(xué)生學(xué)習(xí)，而忽視了學(xué)校對學(xué)生的德育教育，導(dǎo)致問題層出不窮;而班主任老師作為與學(xué)生接觸最多的老師可以通過溝通及其他方式引導(dǎo)學(xué)生健康成長，但現(xiàn)實(shí)存在的問題影響德育工作的正常進(jìn)行，為了改善這種局面，本文提出了相應(yīng)的應(yīng)對措施。

一、導(dǎo)致初中班主任德育工作低效性的成因

1.教學(xué)理念貫徹不徹底

德育教育是素質(zhì)教育中的重要組成部分，老師沒有意識(shí)到德育教育對于學(xué)生未來發(fā)展的重要性，只是一再強(qiáng)調(diào)學(xué)科知識(shí)對考取重點(diǎn)高中的必要性，片面的追求升學(xué)率致使多數(shù)班主任不能按照素質(zhì)教育的要求教導(dǎo)學(xué)生，對素質(zhì)教育教學(xué)理念貫徹不夠徹底，嚴(yán)重影響德育教育在初中階段的教育效果。

2.教育思想“落后”

在初中階段，德育教育的主要內(nèi)容是：加強(qiáng)國情教育、法制教育、紀(jì)律教育、民族團(tuán)結(jié)教育、心理健康教育和品德修養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、價(jià)值觀、人生觀。因此即便班主任在進(jìn)行德育教育，也是遵從以往的模式，講著同樣的話，敘述著相同的故事，這些都是學(xué)生聽過很多遍的，早已厭煩甚至產(chǎn)生抵觸心理。現(xiàn)在的學(xué)生接觸網(wǎng)絡(luò)早，接收新的信息非常便捷，班主任老師沒有考慮到學(xué)生的興趣和進(jìn)行教育的方式，為德育教育的進(jìn)行設(shè)置了障礙。

3.德育教育方式缺乏科學(xué)性

第一，德育教育進(jìn)行的主要方式是班主任老師與學(xué)生溝通交流，學(xué)生與班主任老師推心置腹的交談，處于一種相對平等的地位。但在現(xiàn)實(shí)生活中，很少會(huì)有學(xué)生將老師當(dāng)做朋友，更多的是對老師恭恭敬敬的，許多心里話不敢對老師講，這種情況導(dǎo)致老師的德育教育不能順利進(jìn)行，影響學(xué)生接受德育教育。

第二，部分班主任老師在收到德育教育的任務(wù)時(shí)，認(rèn)為其不重要，他們會(huì)選擇敷衍了事，只是為了應(yīng)付上級領(lǐng)導(dǎo)分配的任務(wù)。班主任老師對待任務(wù)態(tài)度不端正，會(huì)嚴(yán)重影響班主任老師準(zhǔn)備工作時(shí)的認(rèn)真程度，從而影響德育教育的進(jìn)行。

二、工作低效性的應(yīng)對措施

初中班主任德育工作進(jìn)行是必須的，所以德育工作低效性的現(xiàn)狀需要被改善，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.制定科學(xué)的德育教育計(jì)劃

班主任是集體的靈魂，負(fù)責(zé)學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)和日常生活，他是一個(gè)班的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，他的想法會(huì)極大程度的影響班級學(xué)生的思想，所以作為班主任，老師應(yīng)該制定科學(xué)的德育教學(xué)設(shè)計(jì)，如此不僅可以保證德育教學(xué)的順利進(jìn)行，而且能保證學(xué)生能受到正確科學(xué)的德育教育，綜合提高學(xué)生的素質(zhì)能力，保證學(xué)生健康成長。

2.保證教育內(nèi)容的趣味性和適用性

現(xiàn)在的學(xué)生接觸網(wǎng)絡(luò)較早，接觸的內(nèi)容也豐富多樣，作為班主任應(yīng)該綜合考慮學(xué)生的興趣愛好，考慮初中生的心理和需求，找到富有趣味性的信息，充分引起學(xué)生的好奇心，吸引學(xué)生的注意力，認(rèn)真聽課。在考慮趣味性的同時(shí)，班主任不能忽視內(nèi)容的適用性。班主任選擇的例子和內(nèi)容需要三觀正確，不能只顧學(xué)生的趣味性而忽視了內(nèi)容的適用性和真實(shí)性。

3.正確的德育教育方式

作為班主任，應(yīng)該考慮如何成為學(xué)生的朋友，而不是成為學(xué)生害怕不敢吐露心聲的人，在朋友的角度與學(xué)生交流，消除學(xué)生心中對老師的畏懼感，真實(shí)的為學(xué)生解決問題。與學(xué)生做朋友，可以通過這幾種方式：與學(xué)生一起做游戲，通過做游戲的方式，拉進(jìn)與學(xué)生的距離;還可以讓學(xué)生給自己寫匿名信，在紙上寫上學(xué)生對老師想說的話或者在學(xué)生心里老師是什么樣的老師。與學(xué)生做朋友，才能真正了解學(xué)生內(nèi)心的真實(shí)想法。

4.班主任“嚴(yán)于律己”

家長是學(xué)生的第一任啟蒙老師，老師便是學(xué)生的第二任老師，老師的行為舉止言行都被學(xué)生當(dāng)做榜樣來模仿，而處于青春期的初中生模仿能力極強(qiáng)，奈何辨別是非的能力不強(qiáng)，所以班主任老師的所作所為對學(xué)生的行為有著重要的影響，班主任應(yīng)該嚴(yán)格要求自己，為學(xué)生做出典范。

學(xué)生是祖國的花朵，是國家未來的希望，學(xué)校應(yīng)當(dāng)全力為國家培養(yǎng)素質(zhì)高、工作能力強(qiáng)的全面性人才，為社會(huì)的發(fā)展傾盡全力。作為初中班主任，老師不僅要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)成績?nèi)绾翁岣撸惨紤]學(xué)生的素質(zhì)如何提高（即德育教育），認(rèn)真對待每一種教育，不能只認(rèn)真對待學(xué)科學(xué)習(xí)的教育，同時(shí)也要兼素質(zhì)教育的提高。班主任的責(zé)任重大，但依舊要仔細(xì)考慮德育教育的重要性，制定科學(xué)、符合學(xué)生的教育計(jì)劃，真正將德育教育貫徹初中校園，全面提高學(xué)生素質(zhì)水平。

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