鄭興蘭

摘要：高中數(shù)學(xué)的核心素養(yǎng)技能對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)具有重要意義，使學(xué)生能夠整合基礎(chǔ)知識(shí)，提高學(xué)業(yè)成績(jī)，進(jìn)一步提高綜合數(shù)學(xué)技能和提高學(xué)習(xí)效果。教師在課堂上積極創(chuàng)造現(xiàn)實(shí)情境，以擴(kuò)大數(shù)學(xué)課堂的影響范圍，充分鍛煉學(xué)生的思維和想象力，獨(dú)立發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)，并鼓勵(lì)學(xué)生采用逆向思維，使其可以更輕松地解決問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);核心素養(yǎng);培養(yǎng)途徑

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

引言

核心素養(yǎng)技能的培養(yǎng)非常重要，尤其是在中學(xué)數(shù)學(xué)課上。因?yàn)樗芏噙壿嬛R(shí)，所以學(xué)生通常會(huì)感到困惑，這在數(shù)學(xué)教育中是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)。如果教師能夠正確地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)技能，可以為學(xué)生提供全面的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。但是，由于傳統(tǒng)教育觀念的局限性，目前我國(guó)許多高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)仍然存在問(wèn)題，缺乏對(duì)學(xué)生的思維訓(xùn)練并無(wú)法提高教育質(zhì)量。如果教師無(wú)法快速找到并訓(xùn)練數(shù)學(xué)學(xué)生的核心素養(yǎng)方法，將不可避免地使當(dāng)前的數(shù)學(xué)課堂變得越來(lái)越無(wú)聊，并且如果這種情況繼續(xù)下去，學(xué)生將不可避免地變得非常討厭數(shù)學(xué)。

1.在高中數(shù)學(xué)中培養(yǎng)核心素養(yǎng)技能的重要性

這使學(xué)生能夠吸收基本知識(shí)并提高學(xué)業(yè)成績(jī)。高中數(shù)學(xué)的核心素養(yǎng)技能與課程的具體知識(shí)無(wú)關(guān)，而兩者是密切相關(guān)和相互關(guān)聯(lián)的。核心素養(yǎng)可以提高分析數(shù)學(xué)邏輯的能力，提高推理和計(jì)算的水平，并確保計(jì)算準(zhǔn)確性。還可以增強(qiáng)數(shù)學(xué)的綜合能力，提高學(xué)習(xí)效果。培養(yǎng)核心素養(yǎng)不僅是提高學(xué)業(yè)成績(jī)的一個(gè)目標(biāo)，而且還可以促進(jìn)學(xué)生的整體進(jìn)步和整體水平的提高。深入學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，研究，解決并使用數(shù)學(xué)思維來(lái)建立學(xué)習(xí)過(guò)程的閉環(huán)模型，突破高分學(xué)習(xí)評(píng)估水平，并建立有效的教育模型，提高學(xué)習(xí)效果。

2.培養(yǎng)高中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的有效途徑

2.1引導(dǎo)強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

以高中生為例，其社會(huì)觀和價(jià)值觀是在早期形成的，尤其是在青春期，許多學(xué)生存在叛逆心理，極大地增加了高中數(shù)學(xué)老師的教學(xué)難度。另外，由于幾乎所有的高中生都已經(jīng)學(xué)習(xí)了九年的數(shù)學(xué)，所以學(xué)生形成自己的固定思維，這樣教師就無(wú)法充分滿足學(xué)生的興趣來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)教育。因此，教師必須改變他們的教學(xué)方法。傳統(tǒng)的教育模式已經(jīng)不能適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，不能有效地提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，也不能充分提高當(dāng)前課程的質(zhì)量。因此，這要求數(shù)學(xué)教師根據(jù)現(xiàn)有教學(xué)方法的局限性更新自己的教學(xué)方法，并采用新的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。只有這樣，才能全面提高當(dāng)前的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)水平。

2.2加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和獨(dú)立思考能力

為了有效地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，學(xué)生需要增強(qiáng)他們的創(chuàng)新和獨(dú)立思考能力，這兩者都使他們能夠有效地滲透數(shù)學(xué)并發(fā)展良好的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，教師過(guò)分關(guān)注成績(jī)較高的學(xué)生，而忽略了學(xué)困生的感受。因此，由于這種教學(xué)模式無(wú)法適應(yīng)當(dāng)今時(shí)代的發(fā)展，無(wú)法培養(yǎng)出良好的創(chuàng)新型人才，因此應(yīng)放棄這種教學(xué)模式，并使用新的教學(xué)模式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)技能，幫助學(xué)生在當(dāng)前狀況下良好成長(zhǎng)。

2.3在教育中創(chuàng)造教育情境

當(dāng)學(xué)生體驗(yàn)現(xiàn)實(shí)世界的情境，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)并認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的真正含義時(shí)，就可以創(chuàng)建數(shù)學(xué)的核心素養(yǎng)技能。教師要注意課程設(shè)置，創(chuàng)造真實(shí)的教育環(huán)境，發(fā)掘數(shù)學(xué)學(xué)生的核心素養(yǎng)，以有目的的方式將他們引入數(shù)學(xué)教育情境中，并以最可行的方式引導(dǎo)他們。在實(shí)際課程中，教師不僅應(yīng)側(cè)重于教材，還需要通過(guò)巧妙的設(shè)計(jì)和介紹與生活現(xiàn)實(shí)緊密聯(lián)系，并根據(jù)數(shù)學(xué)教育的內(nèi)容，積極引入新思維。同時(shí)，有必要認(rèn)真分析學(xué)生的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)心理，營(yíng)造有效的教學(xué)情境，最后結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐，使教學(xué)狀況接近學(xué)生的生活現(xiàn)實(shí)。同時(shí)，還可以通過(guò)各種形式的教育活動(dòng)來(lái)創(chuàng)建教育情境。

2.4合理優(yōu)化教育聯(lián)系，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考和總結(jié)

數(shù)學(xué)是一門具有嚴(yán)格邏輯和豐富形式的學(xué)科。高中數(shù)學(xué)的核心素養(yǎng)教育不僅限于教學(xué)生學(xué)習(xí)和理解教科書(shū)中的數(shù)學(xué)公式，概念和定理的基本理論知識(shí)，還可以指導(dǎo)學(xué)生逐步發(fā)展獨(dú)立思考的能力，鼓勵(lì)基于自我總結(jié)和概括性的學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，并允許將這些出色的數(shù)學(xué)思想和方法巧妙地整合到學(xué)生的潛意識(shí)中，提高解決實(shí)際問(wèn)題的重要能力。因此，在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)優(yōu)化傳統(tǒng)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，并鼓勵(lì)學(xué)生在此過(guò)程中培養(yǎng)良好的獨(dú)立思考和自我歸納技能。

2.5在應(yīng)用方向上培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐精神

數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)自生活，并適用于生活。因此，在高中數(shù)學(xué)課堂上，如果教師想完成學(xué)生的核心素養(yǎng)培訓(xùn)，則必須確保學(xué)生在應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中具備良好的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用技能和實(shí)踐精神。這實(shí)際上是關(guān)于在高中數(shù)學(xué)中實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的教育目標(biāo)。高中生已經(jīng)具有一定水平的基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識(shí)，并且教師應(yīng)在當(dāng)前的數(shù)學(xué)教育中做好工作，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐思維能力，并養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣和學(xué)習(xí)方式，以培養(yǎng)真正的核心數(shù)學(xué)技能，并支持高中數(shù)學(xué)教育的發(fā)展。

結(jié)束語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，當(dāng)前的社會(huì)和時(shí)代在不斷發(fā)展，教育制度必須進(jìn)行相應(yīng)的創(chuàng)新。當(dāng)今時(shí)代需要的是具有足夠創(chuàng)新能力的全能型人才，但是由于傳統(tǒng)的教學(xué)模式無(wú)法培養(yǎng)這些人才，因此，目前的教育體系也必須進(jìn)行相應(yīng)的改革。就數(shù)學(xué)課程而言，應(yīng)以提高學(xué)生的核心素養(yǎng)技能為基礎(chǔ)。只有這樣，才能有效地提高當(dāng)前數(shù)學(xué)教育的質(zhì)量，才能充分滿足社會(huì)的發(fā)展需要。

參考文獻(xiàn)

[1]張曙輝中職學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的應(yīng)有之義與培養(yǎng)策略[J].教育評(píng)論，2018，（12）。