張炳成

摘要：在新課程改革的背景下，小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)當(dāng)打破傳統(tǒng)教學(xué)方式，將我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承下去，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語文知識(shí)的同時(shí)，又能更好地了解我國波瀾壯闊的歷史。如何在小學(xué)語文教學(xué)中將我國歷史和文化傳承下去，是需要我們?nèi)ヌ接懞蜕钊胙芯康?。本文淺析了如何在小學(xué)語文課堂滲透傳統(tǒng)文化，提升語文課堂教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化;小學(xué)語文;滲透策略

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

中華五千年文化發(fā)展歷史源遠(yuǎn)流長，博大精深，隨著時(shí)代的發(fā)展，人們開始意識(shí)到文化作為軟黃金的重要性，對(duì)傳統(tǒng)文化的需求也越來越旺盛。小學(xué)語文教材對(duì)傳統(tǒng)文化的涉及也越來越多，由此可見在小學(xué)語文課堂滲透傳統(tǒng)文化勢(shì)在必行，只有結(jié)合了傳統(tǒng)文化，才能加深學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的歸屬感，增強(qiáng)學(xué)生的民族文化意識(shí)，承擔(dān)起文化傳承的重?fù)?dān)。筆者通過多年的小學(xué)語文教學(xué)，認(rèn)為應(yīng)該從這些方面來進(jìn)行傳統(tǒng)文化的滲透。

一、通過識(shí)記書寫漢字，感受傳統(tǒng)文化

漢字是世界上現(xiàn)存最古老的文字之一，是祖先留下的最珍貴的文化瑰寶和智慧結(jié)晶。小學(xué)階段是每個(gè)人學(xué)習(xí)識(shí)字寫字的重要階段，漢字是學(xué)習(xí)語文和其他學(xué)科的基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字和寫字能力是小學(xué)語文教學(xué)的基礎(chǔ)目標(biāo)。教師可以讓學(xué)生通過寫字練字來領(lǐng)略傳統(tǒng)文化，提升語文核心素養(yǎng)。教師可以借鑒古文字的形似造字法，來幫助學(xué)生記憶生字。教師在進(jìn)行生字講解時(shí)，應(yīng)該合理配合對(duì)應(yīng)的古文字的演化過程，這樣可以幫助學(xué)生快速，準(zhǔn)確的識(shí)記生字。

例如在講解“山”字時(shí)，可以借鑒甲骨文的演變，甲骨文的“山”就是三座并排的小山，這樣可以幫助學(xué)生快速記憶;講解“宮”字時(shí)，最初就是尖尖的房頂下有兩扇小窗，這就是漢字的神奇之處。在日常教學(xué)中，教師要嚴(yán)格漢字的書寫示范，規(guī)范學(xué)生的漢字書寫，一撇一捺要到位，筆劃順序要正確。只有學(xué)生掌握了牢固的識(shí)字寫字能力，才能提升學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。讓學(xué)生通過識(shí)字寫字的過程，讓學(xué)生體會(huì)文字的魅力，感受傳統(tǒng)文化的博大精深。

二、把課本內(nèi)容和傳統(tǒng)文化有機(jī)結(jié)合

古詩詞是中國傳統(tǒng)文化的核心組成部分，它是傳統(tǒng)文化不可或缺的寶貴財(cái)富。小學(xué)語文教材中就有很多古詩詞的內(nèi)容，教師在講解古詩詞時(shí)，不應(yīng)僅僅局限于簡單的詩句翻譯，而是應(yīng)該注重古詩詞中蘊(yùn)含的文化韻味，通過學(xué)生對(duì)古詩詞的鑒賞，幫助學(xué)生體會(huì)古詩詞獨(dú)特的情感表達(dá)和詩人抒發(fā)的情感。

例如在學(xué)習(xí)《曉出凈慈寺送林子方》時(shí)，作者楊萬里描寫了西湖夏日荷花盛開的美景，全詩沒有一句寫離別之情，卻通過對(duì)美景的描寫，表達(dá)了對(duì)朋友的眷戀。通過教師對(duì)詩詞的賞析，讓學(xué)生體會(huì)古代文人含蓄的情懷表達(dá)，讓學(xué)生體會(huì)到朋友之情。學(xué)習(xí)《清平樂·村居》時(shí)，詩人描繪了平淡的農(nóng)村生活，描繪了尋常百姓一家人一天的勞作，體現(xiàn)了辛棄疾對(duì)寧靜田園生活的向往。通過學(xué)習(xí)古詩詞，可以加深學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的理解，從古詩詞中學(xué)習(xí)先人們高尚的品德，提高語文素養(yǎng)。

三、利用課外活動(dòng)，弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化

傳統(tǒng)文化是中華文明歷史的積淀，傳統(tǒng)文化無論什么時(shí)候都不會(huì)過時(shí)，傳統(tǒng)文化在新時(shí)代也產(chǎn)生了新的生命力。建議教師可以組織一些弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的課外活動(dòng)，讓學(xué)生通過參加課外活動(dòng)，營造濃厚的文化學(xué)習(xí)氛圍。

例如可以組織弘揚(yáng)傳統(tǒng)美德的主題班會(huì)，演講比賽，知識(shí)競賽等，結(jié)合《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》等傳統(tǒng)文化典范，《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》主要弘揚(yáng)了尊老愛幼，尊師重道，樂于奉獻(xiàn)，互幫互助等中華傳統(tǒng)美德，通過演講比賽，知識(shí)競賽，主題班會(huì)，讓學(xué)生暢談自己對(duì)傳統(tǒng)美德的體會(huì)，如何在生活中弘揚(yáng)傳統(tǒng)美德?？梢酝ㄟ^同學(xué)們之間的互相交流，深入了解中華文化的精髓。還可以借用多媒體，播放孔子學(xué)院的短片，讓學(xué)生了解到中國傳統(tǒng)文化對(duì)世界產(chǎn)生的影響，形象地為學(xué)生講解孔子思想。通過靈活多變的課外活動(dòng)，不僅可以幫助學(xué)生提升語文知識(shí)的積累，還可以讓學(xué)生明白弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的必要性。

四、利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)宣傳傳統(tǒng)文化

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，學(xué)生開始學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)來獲取知識(shí)，通過網(wǎng)絡(luò)搜索知識(shí)來進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)校的語文宣傳平臺(tái)也主要以網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為主，建議教師可以引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造一些書法作品，發(fā)布在學(xué)校網(wǎng)絡(luò)平臺(tái);組織學(xué)生誦讀國學(xué)經(jīng)典，把誦讀視頻也可以發(fā)布上去，營造校園內(nèi)濃郁的傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)環(huán)境;還可以在學(xué)校網(wǎng)站中，設(shè)立一個(gè)弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化的專欄，學(xué)生通過瀏覽網(wǎng)站，領(lǐng)略中華傳統(tǒng)文化的魅力，鼓勵(lì)學(xué)生在傳統(tǒng)文化專欄下踴躍留言，讓學(xué)生之間通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行交流。

結(jié)束語

小學(xué)語文課堂教學(xué)與傳統(tǒng)文化息息相關(guān)，我們要踐行習(xí)近平總書記的“文化自信”理念，提升學(xué)生的歷史傳承責(zé)任感。為了更好地適應(yīng)新課改的要求，小學(xué)語文課堂教學(xué)就要不斷吸收傳統(tǒng)文化，把傳統(tǒng)文化融入到日常教學(xué)中去。作為語文教師自身要重視傳統(tǒng)文化與語文教學(xué)的融合，通過信息技術(shù)，課外活動(dòng)來促進(jìn)傳統(tǒng)文化與語文教學(xué)的融合，讓學(xué)生在語文教學(xué)中體會(huì)傳統(tǒng)文化的精髓和魅力。

參考文獻(xiàn)

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