李金連

摘 ?要：伴隨新課改和素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，小學(xué)階段教學(xué)不能只讓學(xué)生掌握固定的文化知識(shí)，還要使學(xué)生形成對(duì)世界的正確看法和對(duì)人生發(fā)展的正確思考。教育是為了培養(yǎng)更多全面發(fā)展的人才，從而為我國(guó)現(xiàn)代化發(fā)展提供人才儲(chǔ)備。因此，在教學(xué)活動(dòng)中需要進(jìn)行思想品德教育。但是在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中存在一些阻礙德育滲透的問(wèn)題。筆者結(jié)合自己教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)了幾點(diǎn)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透思想品德教育的策略，希望能夠?qū)πW(xué)數(shù)學(xué)教育提供幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);思想品德教育;滲透策略

目前國(guó)民高度重視教育，尤其是作為基礎(chǔ)性的小學(xué)教育，其關(guān)注度更高，而由于學(xué)科的特點(diǎn)，數(shù)學(xué)教學(xué)要使學(xué)生的綜合能力和素養(yǎng)得到全面提升。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該利用好教學(xué)資源，在教學(xué)過(guò)程中不斷地滲透思想品德教育，使學(xué)生學(xué)習(xí)能力和道德品質(zhì)均有所提高。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)中滲透思想品德教育的必要性

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)能夠逐漸幫助學(xué)生的理解、邏輯推理、歸納等能力實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展，所以小學(xué)階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)教育非常重要。在小學(xué)教學(xué)中，滲透思想品德教育是因?yàn)樾W(xué)階段學(xué)生由于年齡比較小，很難理解到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義，通過(guò)思想品德教育的不斷滲透，能夠?qū)W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義和用處作出更好的解釋?zhuān)瑤椭鷮W(xué)生利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中遇到的問(wèn)題，不斷促進(jìn)社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展。通過(guò)思想品德滲透教學(xué)，學(xué)生會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)更加感興趣，在學(xué)習(xí)時(shí)能投入更多的積極性和激情，不斷提高學(xué)生的核心素質(zhì)。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中思想品德教育的滲透策略

（一）注重挖掘教材素材

小學(xué)數(shù)學(xué)教材當(dāng)中的思想品德教育內(nèi)容不是特別明顯，教師需要對(duì)教材進(jìn)行解讀，找到有關(guān)于可以滲透思想品德教育的素材。而將這些內(nèi)容滲透到數(shù)學(xué)教學(xué)的全過(guò)程。例如，在教學(xué)《圓-圓周率的歷史》，通過(guò)圓周率發(fā)現(xiàn)的整個(gè)過(guò)程以及祖沖之的數(shù)學(xué)人生的回顧，既能夠傳授給學(xué)生有關(guān)于圓周率的知識(shí)，還能夠激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情懷，逐漸樹(shù)立個(gè)人發(fā)展方向，為建設(shè)國(guó)家作出重要貢獻(xiàn)。在教授《觀(guān)察物體-天門(mén)廣場(chǎng)》時(shí)，可以引入一些新中國(guó)成立的相關(guān)歷史，使學(xué)生學(xué)習(xí)到專(zhuān)業(yè)知識(shí)后，能夠?qū)ξ覈?guó)發(fā)展有一定的認(rèn)知，增強(qiáng)學(xué)生的民族自信心。再例如教學(xué)《數(shù)學(xué)好玩-比賽場(chǎng)次》這一課中，除了要講述最經(jīng)典的田忌賽馬之外，也可以引用我國(guó)乒乓球、羽毛球在一些大型的比賽當(dāng)中的排兵布陣情況，或者籃球賽場(chǎng)雙方球員對(duì)位情況，使學(xué)生掌握知識(shí)的同時(shí)，還能夠形成對(duì)事物的全面觀(guān)察和合理安排以達(dá)到最優(yōu)效果。

（二）教學(xué)當(dāng)中滲透思想品德教育

數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中，以往傳統(tǒng)的教學(xué)方式很難感染學(xué)生學(xué)習(xí)，而通過(guò)多樣化的教學(xué)方法，合作學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)等各樣的方式能夠使學(xué)生在潛移默化的課堂當(dāng)中形成思想品德素養(yǎng)。數(shù)學(xué)學(xué)科當(dāng)中涉及到了眾多的公式和規(guī)律，如若只靠教師自己講解，學(xué)生很難掌握這些規(guī)律，因此，教師要帶領(lǐng)學(xué)生共同對(duì)數(shù)學(xué)的規(guī)律和公式進(jìn)行探討使學(xué)習(xí)效果得到提高。例如從小組合作學(xué)習(xí)上來(lái)說(shuō)，教師可以將學(xué)生分為不同小組，組內(nèi)的學(xué)習(xí)需要自己和同伴的共同完成，而在這一小組當(dāng)中，學(xué)生會(huì)逐漸認(rèn)識(shí)到自己和小組的關(guān)系密不可分，只有在小組學(xué)習(xí)上有所提高，自己才會(huì)有所收獲。通過(guò)這樣的形式，既能夠使學(xué)生養(yǎng)成良好的團(tuán)隊(duì)精神，還能夠使學(xué)生在團(tuán)隊(duì)當(dāng)中對(duì)自己和對(duì)他人都能夠負(fù)責(zé)。

（三）利用教學(xué)活動(dòng)滲透思想品德教育

除了常規(guī)的數(shù)學(xué)教學(xué)，還要在數(shù)學(xué)活動(dòng)中滲透思想品德的教育。例如在教學(xué)《數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)》活動(dòng)中，可以讓學(xué)生在網(wǎng)上查詢(xún)，1978年和2020年我國(guó)GDP情況，通過(guò)對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和匯總，最終繪制成統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行比較。通過(guò)這樣的實(shí)踐活動(dòng)，能使學(xué)生對(duì)我國(guó)發(fā)生的變化有新的認(rèn)識(shí)，通過(guò)教學(xué)能使學(xué)生逐漸形成“學(xué)習(xí)是為了更好地建設(shè)祖國(guó)”的想法。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中，難免會(huì)出現(xiàn)寫(xiě)作業(yè)不認(rèn)真馬虎等問(wèn)題，可以設(shè)計(jì)“因小失大”之類(lèi)的課外活動(dòng)，讓學(xué)生可以通過(guò)不同的方法和角度，在課外進(jìn)行自主調(diào)查，而調(diào)查的主要方向可以是有關(guān)于金融方向、存款問(wèn)題，通過(guò)對(duì)數(shù)據(jù)的計(jì)算、總結(jié)和分析，使學(xué)生能夠意識(shí)到一點(diǎn)點(diǎn)的小失誤可能會(huì)帶來(lái)更大的損失，引導(dǎo)學(xué)生精益求精，認(rèn)真負(fù)責(zé)的學(xué)習(xí)態(tài)度。而教師通過(guò)修正學(xué)生的錯(cuò)誤，引導(dǎo)學(xué)生能夠逐漸正視錯(cuò)誤勇于改正的品質(zhì)。再例如，可以開(kāi)展許多課外的數(shù)學(xué)重大發(fā)現(xiàn)主題活動(dòng)，學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行查找、搜集、分析、匯總，能夠了解到數(shù)學(xué)領(lǐng)域的一些重大發(fā)現(xiàn)，使學(xué)生樹(shù)立努力鉆研、不斷創(chuàng)新的理念。

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，滲透思想品德教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期的教學(xué)，教學(xué)任務(wù)很難在短時(shí)間內(nèi)看到成效。所以小學(xué)數(shù)學(xué)教師要提高自我道德素養(yǎng)，在教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，不斷利用數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)來(lái)滲透思想品德教育，使學(xué)生在潛移默化的過(guò)程當(dāng)中既學(xué)習(xí)到了專(zhuān)業(yè)知識(shí)，又能夠提高自我修養(yǎng)，最終使學(xué)生發(fā)展成為具有高度思想品德素養(yǎng)的、社會(huì)所需要的人才。

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