張麗霞

摘? 要：新高考改革對(duì)高中政治教學(xué)的影響較大，改革后的高考制度即為高中政治教學(xué)創(chuàng)造了更多的發(fā)展機(jī)會(huì)，也為高中政治的教育教學(xué)活動(dòng)帶來(lái)了很多挑戰(zhàn)。為了能在機(jī)遇與挑戰(zhàn)雙重條件下迎來(lái)高中政治教學(xué)的新形勢(shì)，高中政治教師應(yīng)堅(jiān)持從轉(zhuǎn)識(shí)成智到由智化境的教育理念與教學(xué)方式，改進(jìn)教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方式，以社會(huì)發(fā)展對(duì)人才要求的最新政治素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)學(xué)生，鍛煉學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，提高學(xué)生的政治綜合素養(yǎng)，并在高中政治教學(xué)的過(guò)程中幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀念與思想道德，從而實(shí)現(xiàn)新高考改革背景下的高中政治教學(xué)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：高中;政治教學(xué);新高考;智育;素質(zhì)教育

新高考改革背景下的高中政治教學(xué)同時(shí)面臨著發(fā)展的挑戰(zhàn)與機(jī)遇，面臨的挑戰(zhàn)包括學(xué)生對(duì)于新高考改革的不理解與困惑，教師教學(xué)的困惑與茫然，以及高中政治本身教學(xué)現(xiàn)狀的落后與不匹配。相反，高考改革后的高中政治教學(xué)也面臨著很多機(jī)遇，比如學(xué)生的課堂主體地位被強(qiáng)調(diào)、提升、鞏固，學(xué)生本身學(xué)習(xí)政治課程的興趣漸長(zhǎng);學(xué)校的考核制度和考核標(biāo)準(zhǔn)也迎來(lái)了大換血，摒棄以往單純用成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)學(xué)生的考核制度，而是探索如何從學(xué)生的綜合素質(zhì)、各方面發(fā)展考核、評(píng)價(jià)學(xué)生，教師在課堂教學(xué)中的自主性加強(qiáng)，可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)情適當(dāng)調(diào)整教學(xué)的方向和節(jié)奏，讓高中政治課堂教學(xué)充滿了更多可能，也為學(xué)生學(xué)習(xí)高中政治帶來(lái)豐富的、全新的、不一樣的體驗(yàn)，煥發(fā)高中政治教學(xué)的魅力。

一、轉(zhuǎn)識(shí)成智的落實(shí)

1.1明確教師的引導(dǎo)身份

從教師的角度分析，轉(zhuǎn)識(shí)成智具有將知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生智慧的含義，授人以魚(yú)不如授人以漁，教師教學(xué)不僅是要把知識(shí)教授給學(xué)生，更要在教學(xué)的時(shí)候傳授給學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的能力，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識(shí)遷移與內(nèi)化，讓學(xué)生主動(dòng)、自覺(jué)地吸收活性知識(shí)，并靈活運(yùn)用，而在這種情況下的高中政治教學(xué)課堂被稱(chēng)為智慧課堂[1]。隨著新課改的推進(jìn)，政治教師的教學(xué)定位從以往的“傳道受業(yè)解惑”主導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸腔壅n堂”引導(dǎo)者。

以必修一第六課第二模塊“股票、債券和保險(xiǎn)”舉例，這節(jié)課教學(xué)的內(nèi)容理論性較強(qiáng)，學(xué)生理解上存在一定難度，為了促進(jìn)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解吸收，教師可以結(jié)合“下調(diào)銀行存貸款利率”，為學(xué)生課堂學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)一個(gè)模擬演練的實(shí)踐環(huán)節(jié)。在實(shí)際授課時(shí)，教師先讓學(xué)生根據(jù)央行宣布下調(diào)銀行存款利率這一關(guān)鍵信息，預(yù)判當(dāng)天的股票走向趨勢(shì)，然后將學(xué)生分組模擬股票操盤(pán)演練。在這堂課中，教師就運(yùn)用了轉(zhuǎn)識(shí)成智的理念，實(shí)現(xiàn)了智慧課堂，通過(guò)時(shí)事素材調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與興趣與熱情，并結(jié)合學(xué)生的參與將教學(xué)情境生活化，達(dá)到了良好的教學(xué)效果。而在這個(gè)過(guò)程中，教師的引導(dǎo)身份被體現(xiàn)的淋漓盡致，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)、遷移、內(nèi)化知識(shí)有著明顯的引導(dǎo)作用。

1.2明確學(xué)生的主體身份

新課改強(qiáng)調(diào)了學(xué)生課堂教育教學(xué)的主體地位，要求教師在課堂教學(xué)時(shí)轉(zhuǎn)變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的情況，要致力于打造學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手的智慧課堂，在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生搜集、處理、分析信息的能力，提高學(xué)生吸收新知識(shí)的能力，鍛煉學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力，發(fā)展學(xué)生合作交流的能力。高中階段的學(xué)生個(gè)性化發(fā)展比較迅猛，對(duì)于知識(shí)吸收的欲望比較強(qiáng)烈，對(duì)外界具有好奇與戒備的雙重心理，而這種心理隨著學(xué)生文化水平的增長(zhǎng)與生活閱歷的增加只會(huì)愈演愈烈，隨著新高考改革的推進(jìn)與學(xué)生自我意識(shí)的萌發(fā)，很多學(xué)生已經(jīng)不滿足于在課堂學(xué)習(xí)中被動(dòng)接受知識(shí)，特別是和學(xué)生學(xué)習(xí)生活、社會(huì)現(xiàn)況聯(lián)系密切的政治課程，教師要引導(dǎo)學(xué)生在政治課堂學(xué)習(xí)中勇于發(fā)出自己的聲音，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，碰撞出個(gè)性化、時(shí)代化的思維火花。

二、由智化境的提升

2.1創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

學(xué)生對(duì)知識(shí)的遷移運(yùn)用離不開(kāi)特定的物質(zhì)情境，并且學(xué)生在學(xué)習(xí)后思想境界的提升也需要依據(jù)情境。鑒于高中生較強(qiáng)的表現(xiàn)欲與自我能力發(fā)展需求，教師在教學(xué)過(guò)程中要盡力滿足學(xué)生對(duì)知識(shí)的獲取，并幫助學(xué)生對(duì)這些知識(shí)進(jìn)行判斷、分析。在信息大爆炸的時(shí)代，學(xué)生每天在網(wǎng)絡(luò)、電視、報(bào)紙上接觸著數(shù)不清的信息，但由于學(xué)生本身較弱的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和匱乏的社會(huì)閱歷，對(duì)這些信息并不能做到有效的分析處理，以往應(yīng)試教育的蒙蔽也無(wú)法給學(xué)生提供更多直面社會(huì)的鍛煉機(jī)會(huì)。因此，高中政治教師要積極為學(xué)生政治學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)、了解社會(huì)、直面社會(huì)，構(gòu)建優(yōu)質(zhì)的高中政治教學(xué)平臺(tái)。

2.2渲染教學(xué)意境

意境是文化知識(shí)所表現(xiàn)出來(lái)的情調(diào)和境界，能夠培養(yǎng)并提升學(xué)生在政治學(xué)習(xí)中的價(jià)值觀念和領(lǐng)悟能力。教師在渲染教學(xué)意境時(shí)，要注重學(xué)生的主動(dòng)參與感，引導(dǎo)學(xué)生自主參與課堂討論與互動(dòng)，組織學(xué)生針對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容展開(kāi)分析、判斷。同時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)自己的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行及時(shí)的反思回顧，提高自己的是非觀念，在反思中健全自己的人格，樹(shù)立正確的價(jià)值觀念。

2.3升華教學(xué)境界

在教學(xué)意境渲染后，教師要積極升華教學(xué)的境界，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)要求產(chǎn)生一個(gè)更加明確的認(rèn)知，從以往的單純?yōu)榱丝荚嚦煽?jī)而學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)闉榱俗陨砜沙掷m(xù)發(fā)展而學(xué)習(xí)，提升學(xué)生自主參與政治學(xué)習(xí)的興趣。

結(jié)束語(yǔ)

在新高考改革背景下，教師要堅(jiān)持新課改的教學(xué)理念與育人宗旨，不斷探索高中政治課堂教學(xué)改革，體現(xiàn)高中政治教學(xué)的時(shí)代感和社會(huì)性，突出政治教學(xué)的學(xué)科優(yōu)勢(shì)，積極開(kāi)展高中政治教學(xué)的新局面。

參考文獻(xiàn)：

[1]戴天霞. 基于新高考改革的關(guān)于高中政治教學(xué)的思考[J]. 高考，2019（26）：124.

[2]周葉蕓. 新高考改革背景下高中政治教學(xué)面臨的挑戰(zhàn)與對(duì)策[J]. 中國(guó)教師，2019（S1）：143.

[3]盧金風(fēng). 基于新高考改革的關(guān)于高中政治教學(xué)的思考[J]. 教書(shū)育人，2017（05）：80.

（作者單位：山東省北鎮(zhèn)中學(xué)，山東? ?濱州? ?256600）