朱畢仙

摘要：學(xué)生從小學(xué)開始學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程，本課程的教學(xué)目的是使學(xué)生有機(jī)會掌握某些信息技術(shù)技能，發(fā)展學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)，并為學(xué)生的進(jìn)一步生活、學(xué)習(xí)和工作打下基礎(chǔ)。在高中，信息技術(shù)應(yīng)進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生信息素養(yǎng)的發(fā)展。教師將生活化視為信息技術(shù)教學(xué)的起點(diǎn)，并指導(dǎo)學(xué)生發(fā)展協(xié)作學(xué)習(xí)，這對提高信息技術(shù)教學(xué)的效果和學(xué)生信息技術(shù)技能的發(fā)展有積極的影響。

關(guān)鍵詞：以生活為導(dǎo)向;高中信息技術(shù);教學(xué)策略

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

信息技術(shù)是高中階段的重要課程，是學(xué)生建設(shè)現(xiàn)代社會必不可少的重要學(xué)習(xí)內(nèi)容。通過以生活為導(dǎo)向的方法講授有關(guān)高中的信息，可以將無聊的理論知識轉(zhuǎn)化為生動的課程，指導(dǎo)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，更好地理解和記住并將課堂信息和知識應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)生活中不斷增加的知識應(yīng)用。

一、營造以生活為導(dǎo)向的信息技術(shù)教學(xué)氛圍

根據(jù)高中生的年齡和性格特征，他們可能會對自己的學(xué)習(xí)情況有更好的了解。教師應(yīng)通過教導(dǎo)他們學(xué)會從生活中選擇正確的材料來學(xué)習(xí)信息技術(shù)，讓教室充滿生機(jī)，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的熱情和興趣，進(jìn)而在學(xué)習(xí)信息技術(shù)時掌握知識和信息。

例如，信息技術(shù)教師可以與班主任互動并組織學(xué)生進(jìn)行戶外活動。在活動結(jié)束時，教師可以將要由學(xué)生分組或單獨(dú)執(zhí)行的任務(wù)分配給學(xué)生，然后做一個不錯的PPT;學(xué)生還可以添加文本或插入有關(guān)該活動的有趣的小視頻。將其交給教師后，教師將組織未參加制作的學(xué)生或其他班級的學(xué)生投票，并選出三項(xiàng)最佳，給予一定的獎勵。這不僅可以提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，還可以提供給他們利用信息技術(shù)進(jìn)行PPT制作的機(jī)會，從而使學(xué)生可以在不知不覺中吸收信息技術(shù)知識，提高實(shí)踐技能，然后提高信息技術(shù)學(xué)習(xí)質(zhì)量。

二、在激發(fā)學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境

在高中信息技術(shù)教學(xué)過程中，以生活為導(dǎo)向的教學(xué)方法應(yīng)首先引起學(xué)生對本課程學(xué)習(xí)的興趣。只有對學(xué)習(xí)保持濃厚的興趣，他們才能積極參與教學(xué)，整個課程的教學(xué)才能取得良好的效果。因此，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生在現(xiàn)場學(xué)習(xí)中更好地了解和學(xué)習(xí)知識，并加深知識記憶。

例如，在教授有關(guān)“信息獲取”內(nèi)容的教學(xué)時，教師大多是根據(jù)教科書的要求逐步進(jìn)行純教學(xué)，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，在教學(xué)過程中可能會出現(xiàn)以下情況：“如果學(xué)校本周末要組織一次戶外籃球比賽，則在比賽開始前需要做一些準(zhǔn)備，尤其要注意當(dāng)天的天氣變化以及如何獲得天氣信息。”在這樣的教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生更積極地參與討論，對上課更有興趣。有些學(xué)生會說他們可以在智能手機(jī)上查看天氣狀況，有些學(xué)生會在電視上觀看天氣預(yù)報(bào)，有些學(xué)生會要求觀看衛(wèi)星的空中云圖。教師應(yīng)驗(yàn)證和評估學(xué)生提出的每種方法，然后引導(dǎo)學(xué)生一起進(jìn)入本課程，以便學(xué)生逐漸掌握信息獲取的基本過程。

三、解決生活中常見的問題，提高學(xué)生解決問題的能力

在日常生活中，學(xué)生可能會面臨許多常見的技術(shù)問題。例如，常見的網(wǎng)絡(luò)安全程序問題和計(jì)算機(jī)崩潰連接問題。解決這些問題時，學(xué)生要依靠他人提供的經(jīng)驗(yàn)或技術(shù)建議，他們對問題的原因和具體的解決方案沒有清楚的了解，因此處于非常不清楚的狀態(tài)。下次出現(xiàn)類似問題時，將使用相同的解決方案，并且不會詳細(xì)解決特定的問題。因此，在教學(xué)中，教師需要將注意力集中在問題和實(shí)際情況上，以更好地提高他們解決問題的能力。

例如，某些學(xué)生僅對常見的網(wǎng)絡(luò)安全問題（例如計(jì)算機(jī)病毒）有初步印象。很少有學(xué)生能夠深入檢查特定的內(nèi)容，并且對如何保護(hù)它們非常含糊。因此，教師應(yīng)通過相關(guān)的教學(xué)向?qū)W生講授教科書中所包含的理論知識，并應(yīng)幫助學(xué)生解決實(shí)踐中的相關(guān)實(shí)際問題，并系統(tǒng)地總結(jié)生活中遇到的技術(shù)問題。在學(xué)習(xí)與病毒有關(guān)的知識點(diǎn)時，教師無需首先解釋相關(guān)的定義、特征、原理和其他知識，但他們可以讓學(xué)生體驗(yàn)計(jì)算機(jī)病毒黑客的影響。為了引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生自己解決這個問題，教師應(yīng)讓學(xué)生討論，找出異常計(jì)算機(jī)狀況的原因，然后執(zhí)行獨(dú)立的操作以解決相關(guān)問題。通過實(shí)踐，學(xué)生可以加深對相關(guān)知識點(diǎn)的印象，并以實(shí)際的方式解決相關(guān)問題。

四、利用高中生的心理特點(diǎn)提高其學(xué)習(xí)課程的興趣

高中生的心理特征非常明顯，他們不僅有相當(dāng)穩(wěn)定的愛好和興趣，而且也有自己的見解?；诟咧猩男睦硖卣鳎趯W(xué)習(xí)信息技術(shù)的過程中，教師應(yīng)始終鼓勵和稱贊學(xué)生，讓他們意識到自己的重要性。

例如，為了使用學(xué)到的知識來解決相關(guān)的生活問題，信息技術(shù)教師必須結(jié)合學(xué)生解決的特定問題來表揚(yáng)學(xué)生。學(xué)生所掌握的信息技術(shù)知識可以實(shí)時使用，可以積極思考并執(zhí)行教師準(zhǔn)備的教學(xué)任務(wù)。此外，為了給高中生更多的表達(dá)自我的機(jī)會，并充分體現(xiàn)他們的人格特質(zhì)，教師可以利用小組活動進(jìn)行以生活為導(dǎo)向的信息技術(shù)教學(xué)活動。例如，整個班級可以分為幾個小組，組織一個團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人組織面向生活的培訓(xùn)活動，向每個團(tuán)隊(duì)分配結(jié)合了信息技術(shù)知識和生活實(shí)踐的培訓(xùn)任務(wù)，并允許每個團(tuán)隊(duì)提出具體的實(shí)施方案計(jì)劃。每個小組完成教學(xué)任務(wù)后，讓每個小組輪流派代表到臺上，解釋他們小組制定的實(shí)施計(jì)劃，進(jìn)行解釋和分享，以展示每個學(xué)生的才能，這一活動改善了課堂教學(xué)氛圍，激發(fā)了學(xué)生的參與興趣。

簡而言之，高中信息技術(shù)課程是與學(xué)生生活密切相關(guān)的學(xué)科。在某些教學(xué)實(shí)踐中，如果高中生想真正學(xué)習(xí)所學(xué)的理論知識，則需要將理論知識與自己的日常生活結(jié)合起來，教師建立特定的以生活為導(dǎo)向的教學(xué)環(huán)境，并通過允許學(xué)生參與創(chuàng)建教學(xué)環(huán)境，他們提高了將學(xué)到的理論知識應(yīng)用到解決實(shí)際問題中的能力。

參考文獻(xiàn)

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