歐文姬 劉濤

有效利用“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”學(xué)習(xí)平臺(tái)抓好新時(shí)代廣大黨員的理論武裝、文化滋養(yǎng)和正氣熏陶，需要深刻把握和認(rèn)識(shí)“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”學(xué)習(xí)平臺(tái)在強(qiáng)化馬克思主義理論的大眾化傳播、主導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)話語權(quán)、推進(jìn)人的主體性回歸等方面的重要意義。遵循中共中央對(duì)黨員教育培訓(xùn)五年工作規(guī)劃思路，通過強(qiáng)化“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”學(xué)習(xí)平臺(tái)在高校運(yùn)用過程中的問題導(dǎo)向，提出在深化思想認(rèn)識(shí)、堅(jiān)持學(xué)用結(jié)合、落實(shí)學(xué)習(xí)制度和豐富學(xué)習(xí)形式等方面加強(qiáng)黨員教育管理。

學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó);高校黨建;創(chuàng)新;教育模式

2019年11月，《2019-2023年全國(guó)黨員教育培訓(xùn)工作規(guī)劃》的出臺(tái)，對(duì)抓好新時(shí)期廣大黨員教育管理提供了重要指向。黨員教育從根本上說是一項(xiàng)“入腦入心”的工程，靈魂深處的洗禮、道德情感的共鳴需要經(jīng)歷長(zhǎng)期而復(fù)雜的過程，須經(jīng)歷從經(jīng)驗(yàn)感知到情感認(rèn)同再到理性認(rèn)知的演進(jìn)理路，最終才能達(dá)成堅(jiān)定信念?！皩W(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”學(xué)習(xí)平臺(tái)在加快推進(jìn)馬克思主義學(xué)習(xí)型政黨、學(xué)習(xí)大國(guó)建設(shè)的背景之下應(yīng)運(yùn)而生，創(chuàng)新運(yùn)用“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”這一網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)陣地，可對(duì)加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)、激發(fā)服務(wù)活力、創(chuàng)新工作思路帶來新的實(shí)踐模式。

“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”學(xué)習(xí)平臺(tái)憑借全媒體的融合性、社會(huì)主義核心價(jià)值觀的主導(dǎo)性和學(xué)習(xí)主體的人本性等優(yōu)勢(shì)，在抓好新時(shí)代廣大黨員的理論武裝、文化滋養(yǎng)和正氣熏陶等方面具有重要意義。深刻認(rèn)識(shí)“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”學(xué)習(xí)平臺(tái)建立的時(shí)代動(dòng)因和功能創(chuàng)新，是新時(shí)代學(xué)習(xí)好和運(yùn)用好“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”學(xué)習(xí)平臺(tái)以落實(shí)新時(shí)代黨的建設(shè)總體要求的先決條件。

（一）“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”學(xué)習(xí)平臺(tái)以媒體融合強(qiáng)化馬克思主義理論的大眾化傳播

“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”學(xué)習(xí)平臺(tái)的載體從PC端到手機(jī)端，集報(bào)紙、?？?、電（視）臺(tái)、客戶端、網(wǎng)站等于一體，全天侯、全方位、多領(lǐng)域?yàn)辄h員教育提供權(quán)威學(xué)習(xí)資源、集成主流信息資訊，以“融媒體”形式高效承接信息。突破了傳統(tǒng)媒體的靜態(tài)性特征，以短視頻、音頻、直播等形式適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)快節(jié)奏的生活模式，使信息更易于傳播和接收。同時(shí)也解決了當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)短視頻中知識(shí)碎片、思想稀缺、思辨缺席等“營(yíng)養(yǎng)不良”的缺陷。內(nèi)容上專注于馬克思主義理論和黨的創(chuàng)新理論的深耕，并與中國(guó)實(shí)踐、中國(guó)文化、中國(guó)精神相契合，與中國(guó)故事、中國(guó)道路、中國(guó)制度相融合，作為踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的傳播平臺(tái)，以及展現(xiàn)中國(guó)“四個(gè)自信”最底層價(jià)值邏輯的現(xiàn)實(shí)窗口。通過日常浸潤(rùn)將黨的創(chuàng)新理論內(nèi)化于廣大黨員的理想信念、價(jià)值理念和道德觀念之中，形成精神價(jià)值的引領(lǐng)、道德情感的共鳴和家國(guó)情懷的驅(qū)動(dòng)力，使9000多萬黨員在思想上精神上緊密團(tuán)結(jié)在一起，構(gòu)筑起全黨的思想“同心圓”。

（二）“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”學(xué)習(xí)平臺(tái)以社會(huì)主義核心價(jià)值觀主導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)話語權(quán)

調(diào)查結(jié)果顯示，60.8%的受訪者認(rèn)為“網(wǎng)絡(luò)信息對(duì)黨員的輿論導(dǎo)向帶來一定挑戰(zhàn)”。網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的日新月異，信息洪流的沖擊，網(wǎng)絡(luò)空間價(jià)值觀念多元化、西方話語“異化”、信息資源碎片化等負(fù)面影響日漸突顯，網(wǎng)絡(luò)虛擬空間中消極、負(fù)面、失真的信息正逐步消解部分黨員和干部對(duì)主流價(jià)值的認(rèn)識(shí)，造成思想觀念偏差、精神斗志萎靡、審美志趣庸俗，甚至走向消極放縱和自甘墮落。網(wǎng)絡(luò)是新時(shí)期意識(shí)形態(tài)話語權(quán)爭(zhēng)奪的重要陣地，魚龍混雜的網(wǎng)絡(luò)信息、嘩眾取寵式的“網(wǎng)紅明星”、弄虛作假式的擺拍作秀等，使畸形“流量至上”的不良網(wǎng)絡(luò)之風(fēng)蔓延。一方面既要對(duì)這類網(wǎng)絡(luò)信息進(jìn)行“大排查”和“大掃除”，另一方面也需要營(yíng)造一個(gè)清風(fēng)正氣的場(chǎng)域，能幫助人廓清思想迷霧、澄清模糊認(rèn)識(shí)，使個(gè)人在精神層面、價(jià)值層面達(dá)到一個(gè)新的高度?！皩W(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”學(xué)習(xí)平臺(tái)集中展示民族情、民俗美、民生和，將“流量明星”聚焦于時(shí)代楷模、民族英雄以及愛國(guó)、敬業(yè)、誠信、友善的普通人身上，積極倡導(dǎo)社會(huì)好風(fēng)尚和社會(huì)正能量。它運(yùn)用輿情輿論、先進(jìn)文化展示、英雄榜樣傳播等方式調(diào)節(jié)人們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)空間中的各種社會(huì)關(guān)系，通過構(gòu)建良好的網(wǎng)絡(luò)秩序和健康的網(wǎng)絡(luò)生態(tài)，以豐潤(rùn)的道德滋養(yǎng)鑄牢廣大黨員的精神家園。作為新時(shí)代黨性教育的網(wǎng)上平臺(tái)，“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”學(xué)習(xí)平臺(tái)將黨性修養(yǎng)、黨員教育管理同互聯(lián)網(wǎng)高度融合，避免廣大黨員在良莠不齊、眾聲喧嘩的網(wǎng)絡(luò)浪潮中“無所適從”，打通黨員教育管理的“最后一公里”。

（三）“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”學(xué)習(xí)平臺(tái)以創(chuàng)新學(xué)習(xí)體系推進(jìn)人的主體性回歸

從思想理論層面來說，黨員出現(xiàn)理想信念不堅(jiān)定的一個(gè)重要原因在于對(duì)馬克思主義基本理論掌握得不夠透徹，對(duì)黨的創(chuàng)新理論系統(tǒng)學(xué)習(xí)不夠深入。數(shù)據(jù)顯示，目前“中國(guó)共產(chǎn)黨黨員總數(shù)為9191.4萬名，80后、90后黨員超過1/3，大專及以上學(xué)歷黨員占50.7%”。高校黨員隊(duì)伍趨于年輕化和高學(xué)歷化，其思想活躍、接受力強(qiáng)、個(gè)性鮮明等特征突顯。隨著現(xiàn)代社會(huì)人的主體意識(shí)增強(qiáng)，黨的理論體系和話語體系建構(gòu)相對(duì)滯后，導(dǎo)致黨員教育管理方式與黨員內(nèi)在需求不相匹配的矛盾日漸凸顯。時(shí)下，初心使命作為黨員教育實(shí)踐的必修課，學(xué)習(xí)型政黨、學(xué)習(xí)型大國(guó)的提出，意味著新時(shí)代黨員教育要不斷強(qiáng)化主動(dòng)學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)和信息化學(xué)習(xí)意識(shí)?！皩W(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”學(xué)習(xí)平臺(tái)通過劃分視聽學(xué)習(xí)（百靈、電視、電臺(tái)）、交流互動(dòng)（強(qiáng)國(guó)通）、知識(shí)建構(gòu)（學(xué)習(xí)）三大功能區(qū)，構(gòu)建“感知—互動(dòng)—認(rèn)知—認(rèn)同”的學(xué)習(xí)體系。截至目前，共上線開通34家省級(jí)學(xué)習(xí)平臺(tái)、210家“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)號(hào)”、57家全國(guó)地方（包括地市級(jí)、縣級(jí)）學(xué)習(xí)平臺(tái)，持續(xù)更新平臺(tái)資源和信息。此外還具備收藏、訂閱、分享、強(qiáng)國(guó)云盤、視頻會(huì)議、積分兌換和換購等個(gè)性化功能，滿足不同層級(jí)、不同類型黨組織的多樣化需求，有利于黨員教育管理在方式、方法、手段等方面發(fā)生相應(yīng)變化，由傳統(tǒng)性、灌輸性逐步向現(xiàn)代性、互動(dòng)性方面發(fā)展，回歸人的主體性，避免主體陷入互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代面臨被信息異化、被網(wǎng)絡(luò)技術(shù)異化的雙重困境。

2020年6月至7月期間，筆者采取問卷調(diào)查、訪談黨務(wù)工作者、走訪專家等方式，以佛山職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，就如何有效運(yùn)用“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”學(xué)習(xí)平臺(tái)進(jìn)行校本調(diào)查研究，面向佛山職業(yè)技術(shù)學(xué)院師生黨員，共發(fā)出調(diào)查問卷380份，回收有效問卷368份，有效回收率為96.84%。通過對(duì)黨員教育管理工作和“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”學(xué)習(xí)平臺(tái)使用現(xiàn)狀分別進(jìn)行問卷調(diào)查，為創(chuàng)新黨員教育管理新路徑提供依據(jù)。

（一）有助于強(qiáng)化黨員學(xué)習(xí)主動(dòng)性，但理論學(xué)習(xí)覆蓋不足

調(diào)查結(jié)果顯示，超半數(shù)的人認(rèn)為“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”學(xué)習(xí)平臺(tái)能提高學(xué)習(xí)主動(dòng)性和自覺性。絕大多數(shù)黨員干部認(rèn)為“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”學(xué)習(xí)平臺(tái)在幫助黨員堅(jiān)定政治信念、增強(qiáng)民族文化自信、提升黨性修養(yǎng)等方面有較大幫助。關(guān)于“你每周使用‘學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)’學(xué)習(xí)平臺(tái)的時(shí)間”，65.76%的被調(diào)查者表示“每天都學(xué)”，僅有6.25%的人“每周1天或更少”。對(duì)“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)學(xué)習(xí)平臺(tái)各功能的使用頻度”調(diào)查結(jié)果顯示，選擇“新聞資訊”的占66.03%，選擇“答題模塊”的占66%，選擇“黨政思想理論與歷史”的占46.20%，選擇“慕課學(xué)習(xí)”占29.89%。有黨務(wù)工作者表示，“政治理論學(xué)習(xí)不夠深入”是當(dāng)前黨員教育管理工作存在的主要問題。究其原因，一是一些基層黨組織和黨員對(duì)理論學(xué)習(xí)認(rèn)知不到位，缺乏對(duì)理論學(xué)習(xí)意義和作用的深刻理解，認(rèn)為理論學(xué)理性強(qiáng)，枯燥乏味且虛無縹緲，不愿意沉下心來認(rèn)真鉆研。二是有的黨組織存在黨建責(zé)任傳遞層層遞減問題，存在領(lǐng)導(dǎo)干部重視，基層及普通黨員不重視的“上熱中溫下冷”問題，政治理論學(xué)習(xí)“走過場(chǎng)”“讀文件”“任務(wù)化”等形式在一定程度仍然存在。三是對(duì)現(xiàn)實(shí)問題的思考不足導(dǎo)致的動(dòng)力缺失。當(dāng)前高校運(yùn)用“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”學(xué)習(xí)平臺(tái)作為廣大黨員自學(xué)主陣地，實(shí)際學(xué)習(xí)中有的黨員受“積分導(dǎo)向”影響、個(gè)人偏好左右、業(yè)務(wù)需要加持，在理論學(xué)習(xí)過程中“只知其然，而不求其所然”“只求了解不求甚解”。在使用過程中，一些黨員對(duì)學(xué)習(xí)的路徑依賴嚴(yán)重，存在“等靠要”的思想，缺乏對(duì)實(shí)際問題的思考和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的反思，一些黨員甚至對(duì)理論學(xué)習(xí)衍生出“無用論”和“無興趣論”等思想缺陷。

（二）有助于規(guī)范黨員日常管理，但學(xué)用結(jié)合不夠緊密

“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”學(xué)習(xí)平臺(tái)在推進(jìn)高校黨員教育管理過程正發(fā)揮積極作用，問卷調(diào)查中，90%的被調(diào)查者認(rèn)可積分在“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”學(xué)習(xí)中發(fā)揮的積極作用。還有的黨員表示，雖然不在意學(xué)習(xí)積分，但在支部排名中會(huì)有自我督促作用，保證每天的學(xué)習(xí)時(shí)間。關(guān)于“您所在單位學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)學(xué)習(xí)平臺(tái)主要在哪些方面使用”的調(diào)查，選擇“黨員教育管理”占85.87%，“思政教學(xué)”占49.46%，“主題黨日活動(dòng)”占56.25%，“日常工作交流”占41.30%，相關(guān)線下活動(dòng)僅占0.82%。在基層黨組織工作中，65%的受訪者認(rèn)為黨員教育工作模式傳統(tǒng)不適應(yīng)黨員隊(duì)伍建設(shè)需要。現(xiàn)在學(xué)校黨員教育管理中依然遵循著“新平臺(tái)老路子”的傳統(tǒng)套路，在黨員教育管理方面分類教育管理不夠，存在“千人一面”的現(xiàn)象，理論學(xué)習(xí)教育形式單一。還有的黨組織不愿意花時(shí)間研究“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”學(xué)習(xí)平臺(tái)的“寶藏”資源，對(duì)“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”的功能發(fā)揮不足，使學(xué)習(xí)平臺(tái)運(yùn)用生硬。再者是黨支部組織生活的活力不足。有的黨支部黨建活力不夠強(qiáng)，利用學(xué)習(xí)平臺(tái)開展黨建活動(dòng)創(chuàng)新性不足，組織生活在內(nèi)容上與黨員所思所想、業(yè)務(wù)工作結(jié)合不緊密，活動(dòng)形式缺乏多樣性，吸引力和感染力不強(qiáng)。

（三）有助于擴(kuò)大學(xué)習(xí)覆蓋面，但學(xué)習(xí)氛圍不夠濃厚

在“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”學(xué)習(xí)平臺(tái)的推動(dòng)上，學(xué)校實(shí)現(xiàn)了黨員注冊(cè)學(xué)習(xí)全覆蓋。調(diào)查顯示，99%的被調(diào)查者對(duì)“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”學(xué)習(xí)平臺(tái)的總體評(píng)價(jià)是非常滿意或比較滿意。問卷顯示，“結(jié)合自身情況，對(duì)學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)學(xué)習(xí)平臺(tái)的作用進(jìn)行打分”里，六成以上的被調(diào)查者認(rèn)為“它給我提供了豐富的學(xué)習(xí)資源”“我用它學(xué)到了很多知識(shí)”。然而也出現(xiàn)疲于日常事務(wù)性工作，形成學(xué)習(xí)“無時(shí)間論”之囧狀。一是實(shí)際運(yùn)行過程中，“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”學(xué)習(xí)平臺(tái)管理和使用歸屬宣傳部門，但實(shí)際業(yè)務(wù)落在組織部門，造成在落實(shí)“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”學(xué)習(xí)平臺(tái)運(yùn)用與黨建工作一起謀劃、一起部署、一起落實(shí)時(shí)執(zhí)行不到位。二是單位基層黨組織在一定程度上在抓黨建與業(yè)務(wù)融合、“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”學(xué)習(xí)平臺(tái)與工作共促上存在“兩張皮”現(xiàn)象，使一些活動(dòng)流于形式，效果一般。三是相應(yīng)激勵(lì)機(jī)制、考核機(jī)制、保障機(jī)制的形成相對(duì)滯后，使學(xué)習(xí)管理員工作被動(dòng)和各類活動(dòng)推進(jìn)不實(shí)等問題較普遍存在。

運(yùn)用好“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”學(xué)習(xí)平臺(tái)，要立足實(shí)際黨員教育管理中存在問題和現(xiàn)實(shí)訴求，參照全國(guó)黨員教育培訓(xùn)五年工作規(guī)劃要求，在深化思想認(rèn)識(shí)、堅(jiān)持學(xué)用結(jié)合、落實(shí)學(xué)習(xí)制度、豐富學(xué)習(xí)形式等方面加強(qiáng)黨員教育管理，以此推動(dòng)學(xué)習(xí)型、服務(wù)型、創(chuàng)新型黨組織建設(shè)。

（一）深化思想認(rèn)識(shí)，在重視學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)上達(dá)成共識(shí)

重視學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)，是加快推進(jìn)馬克思主義學(xué)習(xí)型政黨、學(xué)習(xí)大國(guó)建設(shè)的關(guān)鍵，就是要努力在全黨上下形成一種重視學(xué)習(xí)、勤于學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)的理念和機(jī)制，最終使學(xué)習(xí)成為個(gè)人的內(nèi)在需求和精神追求。首先領(lǐng)導(dǎo)以上率下、帶頭示范。通過建設(shè)學(xué)習(xí)型領(lǐng)導(dǎo)班子，充分發(fā)揮黨員領(lǐng)導(dǎo)干部重學(xué)好學(xué)的“導(dǎo)學(xué)”效應(yīng)，實(shí)現(xiàn)“少數(shù)帶動(dòng)多數(shù)”。其次宣揚(yáng)榜樣力量，及時(shí)掌握黨支部黨員學(xué)習(xí)情況，通過在單位基層黨支部開展“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”知識(shí)競(jìng)賽、“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”積分比拼等，在黨員中評(píng)選“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”學(xué)習(xí)標(biāo)兵，分享學(xué)習(xí)技巧和心得，通過發(fā)現(xiàn)榜樣、宣傳榜樣引導(dǎo)校內(nèi)黨員和干部見賢思齊。再者創(chuàng)設(shè)校內(nèi)“紅色陣地”，利用學(xué)校圖書館、黨建工作室、黨校等設(shè)立高?！皩W(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”線下體驗(yàn)空間、推薦書目展示區(qū)、積分兌換區(qū)、紅色主題閱讀區(qū)、微型文化景觀等“紅色陣地”，營(yíng)造有利于自主學(xué)習(xí)的環(huán)境氛圍，為激發(fā)和改善黨員學(xué)習(xí)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)條件保障。

（二）堅(jiān)持學(xué)用結(jié)合，在解決實(shí)際問題、帶動(dòng)改革發(fā)展上有機(jī)結(jié)合

做到理論聯(lián)系實(shí)際，一是要做好頂層設(shè)計(jì)，統(tǒng)籌部署“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”學(xué)習(xí)平臺(tái)與實(shí)際工作的有機(jī)結(jié)合，將“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”學(xué)習(xí)平臺(tái)的使用和黨建工作相結(jié)合，和思想政治工作相結(jié)合，和“不忘初心、牢記使命”主題教育相結(jié)合，和校園精神文明建設(shè)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”學(xué)習(xí)平臺(tái)與學(xué)校重點(diǎn)工作同頻共振。二是要通過課題研究、課程思政、參與地方智庫建設(shè)等方式，生成黨員對(duì)理論學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)動(dòng)力，不斷提高運(yùn)用科學(xué)理論觀察、分析、解決實(shí)際問題的能力。三是聚焦黨員教育管理基本任務(wù)，發(fā)揮“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”學(xué)習(xí)平臺(tái)在學(xué)校黨員日常教育管理中的作用，探索適應(yīng)信息化發(fā)展趨勢(shì)的“線下宣講+學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)視頻直播”的遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)方式，引導(dǎo)黨員主動(dòng)學(xué)網(wǎng)用網(wǎng)，在網(wǎng)內(nèi)網(wǎng)外做“政治上的明白人”。

（三）落實(shí)學(xué)習(xí)制度，在規(guī)范學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)形式上不斷完善

習(xí)近平總書記特別強(qiáng)調(diào)，黨的建設(shè)工作要和思想政治工作相結(jié)合，要真正做到“虛”功“實(shí)”做，把“軟指標(biāo)”變?yōu)椤坝布s束”。需要根據(jù)基層黨組織書記、新黨員、青年黨員、老年黨員、流動(dòng)黨員等特點(diǎn)，實(shí)施分類指導(dǎo)，將黨員日常學(xué)習(xí)走向常態(tài)化，日常教育趨于規(guī)范化，推動(dòng)形成教育和管理、監(jiān)督、服務(wù)有機(jī)結(jié)合的黨員隊(duì)伍建設(shè)工作鏈條。建立健全分級(jí)分類學(xué)習(xí)制度，明確黨員的學(xué)習(xí)目標(biāo)、內(nèi)容、形式、要求和評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)政治理論學(xué)習(xí)的制度化和規(guī)范化建設(shè)。健全基層黨組織理論學(xué)習(xí)考核評(píng)估制度，善于利用積分排名、交流討論等功能將“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”學(xué)習(xí)納入黨建工作目標(biāo)考核、黨員發(fā)展考核及黨員培訓(xùn)項(xiàng)目，采取有效措施激發(fā)黨員學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。

（四）豐富學(xué)習(xí)形式，在拓展學(xué)習(xí)陣地、擴(kuò)大學(xué)習(xí)參與度上大膽創(chuàng)新

學(xué)習(xí)方式方法在一定程度上影響學(xué)習(xí)實(shí)效性?！皩W(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”學(xué)習(xí)平臺(tái)作為新型載體，應(yīng)不斷創(chuàng)新“線下+線上”“校內(nèi)+校外”及“理論+實(shí)踐”的學(xué)習(xí)形式，要強(qiáng)化黨內(nèi)陣地、地方平臺(tái)和網(wǎng)絡(luò)媒體的“一體化”建設(shè)新格局，構(gòu)建更為高效、廣泛、便捷的學(xué)習(xí)陣地。用好新媒體黨建平臺(tái)、微信群、微信公眾號(hào)等，推廣“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”功能應(yīng)用和先進(jìn)文化的二次傳播。借助“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)視頻直播+”的信息化手段，拓寬線下黨校授課、宣講活動(dòng)、專家講壇、形勢(shì)政策報(bào)告會(huì)的教育覆蓋面。通過“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)題庫+新媒體”的模式，創(chuàng)新開展挑戰(zhàn)答題知識(shí)競(jìng)賽，團(tuán)隊(duì)賽、個(gè)人賽相結(jié)合的線上知識(shí)競(jìng)賽等，以賽事促學(xué)增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性和吸引力。還可利用“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)+校園文化活動(dòng)”，開展讀書會(huì)、經(jīng)驗(yàn)分享會(huì)、征文活動(dòng)、演講比賽和志愿服務(wù)活動(dòng)等，讓“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”的學(xué)習(xí)理念在生動(dòng)的實(shí)踐中不斷傳播。

[1]中共中央組織部.2019年中國(guó)共產(chǎn)黨黨內(nèi)統(tǒng)計(jì)公報(bào)[EB/OL].（2020-06-30）[2020-08-30].http：//www.12371.cn/2020/06/30/ARTI1593514894217396.shtml.

[2]李創(chuàng).“自媒體”時(shí)代下人的主體性研究[D].北京：中共中央黨校，2015：29-30.

[3]習(xí)近平在中國(guó)政治大學(xué)考察時(shí)強(qiáng)調(diào)：立德樹人德法兼修?抓好法治人才培養(yǎng)，勵(lì)志勤學(xué)刻苦磨煉促進(jìn)青年成長(zhǎng)進(jìn)步[N].人民日?qǐng)?bào)，2017-05-04（01）.

[4]中共中央辦公廳.2019-2023年全國(guó)黨員教育培訓(xùn)工作規(guī)劃[N].人民日?qǐng)?bào)，2019-11-12（01）.

責(zé)任編輯??姜淑娟