程瑋燕

摘要：機械制圖專業(yè)是高校機械類和工程類專業(yè)的基礎課程之一，是學生進行后續(xù)專業(yè)課程學習的理論基礎。機械制圖課程是一門理論與實踐相結合的課程，教師在傳授專業(yè)理論知識的同時也要重視對學生實踐能力的培養(yǎng)和訓練。基于高校機械制圖課程的教學現(xiàn)狀，利用信息技術對高校機械制圖課堂教學進行整合是非常有必要的，將信息技術融入課堂教學是符合時代的發(fā)展趨勢的，同時還可以提升機械制圖課程的趣味性、科學性和系統(tǒng)性，進而促進整體教學質量的提高。

關鍵詞：信息技術;高校;機械制圖課程;教學整合

引言：

隨著科學技術的發(fā)展和互聯(lián)網(wǎng)技術的普及，信息化已經(jīng)成為全球性的大發(fā)展趨勢，而各種信息技術和信息平臺的研發(fā)也極大的便利了各行各業(yè)。教育領域也在不斷的引入各種信息技術來提升教學效率和教育質量。機械制圖課程是工程技術等相關工作人員都必修的“工程語言”，其是工程項目的技術人員交流溝通的特殊方式，重要性是不言而喻的。機械制圖具有較強的抽象性和邏輯性，加上受傳統(tǒng)教學模式的影響，很多學生都攻不破這一工程語言關。所以為了實現(xiàn)人才培養(yǎng)的目的，就需要高校利用信息技術對機械制圖課程進行整改，革新教育方法，提升學生的自主學習能力以及分析和解決問題的實踐動手能力。

1利用信息技術實現(xiàn)機械制圖方法多元化

機械制圖課程中學生需要掌握的知識是比較零散的，學習起來會讓學生理不清頭緒，這就需要教師利用有效的教學方法來提升教學效率。傳統(tǒng)教學中大多數(shù)教師就是依靠教材和自身的教學經(jīng)驗來對學生進行填鴨式的教學，學生的學習興趣也因此大打折扣。隨著信息化時代的到來，將合理的信息技術融入高校機械制圖的教學與管理過程中，可幫助教師將學生需要預習、學習、復習的知識進行高效的整合與提煉。微課、多媒體、MOOC等網(wǎng)絡教育資源打破了傳統(tǒng)單一的教學模式，讓機械制圖教學課堂變得生動、豐富了起來。[1]另外，教師也可以將情境教學法、合作學習法、項目教學法等方法與信息技術相結合，給學生創(chuàng)設更加適宜的學習氛圍，幫助學生將零散的知識進行總結，并將其體現(xiàn)在一個完整的項目任務中，不僅可以讓學生理清思路，還可以讓學生打開思維進行有效的實踐創(chuàng)新。

2借助信息技術豐富機械制圖的教學內容

教材中的知識是經(jīng)過很多專業(yè)教授或者相關教育工作者精細編纂的，學生也 必須熟練掌握教材知識，但是教材內容也是有限的，而且教材內容也不能隨時跟著時代的變化而進行更新，所以教師必須要借助信息技術來豐富高校機械制圖教學內容，通過豐富的網(wǎng)絡教育資源來對教學內容進行拓展。具體實施到課堂教學中，教師可以將CAI網(wǎng)絡技術、三維建模技術、VR技術以及虛擬設計和裝配技術來構建一套綜合性的立體教學模式，以此來調動學生的學習熱情并有效激發(fā)學生的思維創(chuàng)新和三維立體想象力。[2]相較于教材中的文字理論知識和平面圖紙，信息技術可以將所繪制的圖紙進行立體化、直觀化的處理，打開學生的思維，讓圖紙一目了然，同時也可以實現(xiàn)對學生形體分析能力的培養(yǎng)。除此之外，多媒體技術、微課平臺、互聯(lián)網(wǎng)平臺中有著大量的項目案例，教師也可以選擇適合的實例來對機械制圖教材中的理論知識進行實踐練習，從而實現(xiàn)校園與行業(yè)之間的對接，并讓學生可以了解到現(xiàn)如今時代背景下機械和工程行業(yè)的具體發(fā)展形式。為以后的學習和發(fā)展筑基。

3將信息技術的優(yōu)勢在機械制圖教學中充分發(fā)揮

信息技術的種類繁多，可以在高校機械制圖教學過程中廣泛應用。利用信息技術使高校機械制圖課程中所用的教學素材豐富、生動起來，在激發(fā)學生學習興趣的同時還可以加快學生對一些重點知識的記憶效率，從而提高學生對機械制圖課程學習的自主能動性。[3]另外，教師和校區(qū)也可以深度開發(fā)信息技術，構建屬于校區(qū)的網(wǎng)絡交流學習平臺，學生可以在平臺上進行學習資源的分享，學習意見的討論交流，給學生建立一個可以實現(xiàn)思維碰撞的平臺，助力學生創(chuàng)新思維的提升。將信息技術的優(yōu)勢在整合機械制圖教學模式的過程中充分發(fā)揮，助力機械制圖高校教學課堂的創(chuàng)建。

結語

總而言之，利用信息技術整合高校機械制圖課堂來提升教學效率和質量的策略是行之有效的，信息技術的科學性、精準性和先進性優(yōu)勢可以為高校機械制圖教學提供強大的助力，幫助高校教師實現(xiàn)教學內容和教學方法的多元化，提升教師專業(yè)技能，同時也對提升學生學習興趣、拓展學生思維、強化學生實踐能力有著積極的作用。因此，教師應積極落實信息技術與機械制圖課堂教學模式的融合，以此來改善提升高校機械制圖課堂的教學品質。

參考文獻：

[1]方勇.《機械制圖》教學方法探討[J].教育界：高等教育研究，2015（3）.

[2]劉春玲，張立香，孫揚.信息技術與機械制圖課程深度融合的教學實踐[J]. 河北工程大學學報（社會科學版），2018，35（03）：121-122.

[3]劉洪博，黃志勇，彭琳.信息技術在《化工制圖與 CAD》課程中的探索與實踐[J].廣東化工，2019，46（02）：224-225.