陳喜華 方圓妹 黃海寧

[摘要]紅色文化是重要的教育資源，可以幫助學(xué)生奠定深厚的文化根基，傳承紅色革命精神，樹立正確的價(jià)值導(dǎo)向，將其融入課程思政具有重要意義。然而，當(dāng)下，紅色文化融入課程思政過(guò)程還缺少多樣性教育活動(dòng)，缺少與新媒體和新技術(shù)的融合，缺少與各類課程的有機(jī)融合?；诖耍恼聫娜齻€(gè)方面提出紅色文化融入課程思政的路徑：一是匯集資源，建設(shè)紅色文化育人資源庫(kù);二是創(chuàng)設(shè)條件，豐富紅色文化實(shí)踐活動(dòng);三是精準(zhǔn)施教，創(chuàng)新紅色文化傳播方式。

[關(guān)鍵詞]紅色文化;課程思政;高校;路徑

課程思政是指充分挖掘各門課程的思政元素，發(fā)揮思政教育的作用，使各類課程與思政課程同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)，從而完成“立德樹人”的根本任務(wù)。2020年5月，教育部印發(fā)關(guān)于《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》的通知，明確提出把思想政治教育貫穿于人才培養(yǎng)體系，全面推進(jìn)高校課程思政建設(shè)，發(fā)揮好每門課程的育人作用，提高高校人才培養(yǎng)質(zhì)量[1]。紅色文化作為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的一種，將其融入各門課程教學(xué)，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷、文化素養(yǎng)和道德修養(yǎng)，使價(jià)值塑造、知識(shí)傳授與能力培養(yǎng)三者融為一體，實(shí)現(xiàn)顯性教育與隱性教育相統(tǒng)一[1]。

一、紅色文化的概述與教育意義

（一）紅色文化的定義

紅色文化是中國(guó)共產(chǎn)黨人、先進(jìn)分子與人民群眾在革命戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期共同創(chuàng)造的具有中國(guó)特色的先進(jìn)文化[2]，其具備偉大的革命精神與深厚的歷史文化。紅色文化作為一種重要資源，包括物質(zhì)文化與非物質(zhì)文化[3]。物質(zhì)文化主要表現(xiàn)為革命遺址、革命遺存、博物館、紀(jì)念館和紅色旅游景點(diǎn)等，非物質(zhì)文化主要表現(xiàn)為紅色革命精神，如延安精神、長(zhǎng)征精神、蘇區(qū)精神、紅船精神、太行精神、井岡山精神、西柏坡精神等[4]。挖掘與利用好紅色文化資源，不僅能夠引導(dǎo)學(xué)生深刻理解紅色文化的豐富內(nèi)涵與價(jià)值意蘊(yùn)，培育與踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，而且能夠樹立紅色文化品牌，推動(dòng)中國(guó)特色紅色文化產(chǎn)業(yè)的高質(zhì)量發(fā)展。

（二）紅色文化的特點(diǎn)

紅色文化具有四個(gè)特點(diǎn)。第一，先進(jìn)性。紅色文化是無(wú)數(shù)革命者在長(zhǎng)期的探索和斗爭(zhēng)中不斷積累，并經(jīng)得起時(shí)間和歷史考驗(yàn)的優(yōu)秀文化，是中華民族彌足珍貴的法寶。第二，人民性。紅色文化凝聚了勞動(dòng)人民的智慧與勇氣，體現(xiàn)了人民群眾的創(chuàng)造力。第三，時(shí)代性。紅色文化是中國(guó)人民在革命、建設(shè)與改革的各個(gè)重要時(shí)期所創(chuàng)造的具有時(shí)代特征與色彩的文化，具有明顯的時(shí)代性。第四，教育性。紅色文化是優(yōu)質(zhì)的教育資源，為人們提供了正確的價(jià)值導(dǎo)向，激勵(lì)共產(chǎn)黨人不畏犧牲，樹立為社會(huì)主義事業(yè)奮斗終身的目標(biāo)。

（三）紅色文化的教育意義

1.奠定深厚的文化根基

文化是一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族的靈魂，體現(xiàn)著國(guó)家和民族的精神和意志。紅色文化是中國(guó)傳統(tǒng)文化的精髓。高校要充分挖掘革命戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期涌現(xiàn)的英雄人物、典型事例和感人事跡，并借助融媒體將英雄人物不畏犧牲、艱苦奮斗和共克時(shí)艱的革命精神進(jìn)行廣泛傳播，不斷加深大學(xué)生對(duì)紅色文化的理解與感受，使其認(rèn)識(shí)到紅色文化的豐富內(nèi)涵與深刻哲理，激發(fā)其愛黨、愛國(guó)、愛社會(huì)主義的巨大熱情，堅(jiān)定其為人民服務(wù)的理想信念。同時(shí)，中國(guó)革命所形成的紅色文化，因其先進(jìn)性成為高校開展課程思政的絕佳素材，既能幫助大學(xué)生了解歷史，認(rèn)清史實(shí)，也能幫助其樹立文化自信，奠定深厚的文化根基。

2.傳承紅色革命精神

通過(guò)對(duì)中國(guó)近現(xiàn)代史的學(xué)習(xí)，大學(xué)生會(huì)對(duì)中國(guó)的歷史和發(fā)展有了進(jìn)一步的了解，也會(huì)對(duì)在此過(guò)程形成的紅色文化有了更深刻的認(rèn)識(shí)和理解。紅色文化對(duì)弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀具有重要意義。高校教師在開展教學(xué)過(guò)程中，將不畏艱難、勇于犧牲的革命精神融入課程思政中，能夠促進(jìn)紅色革命精神換發(fā)生命力、永久不衰;將紅色文化與校園文明建設(shè)、文化實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，有助于形成特色校園文化，塑造紅色文化品牌形象，展示紅色文化獨(dú)特魅力。與此同時(shí)，學(xué)生通過(guò)聽英雄人物事跡，講紅色經(jīng)典事跡，誦紅色革命精神，唱紅色經(jīng)典歌謠等方式學(xué)習(xí)紅色文化，不僅可以做到理論結(jié)合實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的主動(dòng)接收與內(nèi)化，而且在不知不覺中可以豐富內(nèi)心精神世界，傳承紅色革命精神。

3.樹立正確的價(jià)值導(dǎo)向

紅色文化是一種優(yōu)質(zhì)的教育資源，會(huì)對(duì)大學(xué)生的性格特點(diǎn)、思想意識(shí)、價(jià)值觀念、行為規(guī)范和道德情操等方面產(chǎn)生潛移默化的影響。學(xué)習(xí)紅色文化，就是在回顧歷史，而歷史是一面鏡子，以史為鑒可以知興替，以史正人可以明得失，以史化風(fēng)可以濁清揚(yáng)。高校教師將紅色文化融入課程思政，并貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程，通過(guò)擺事實(shí)、講道理、樹觀念，做到情景再現(xiàn)，不僅能夠鑒古知今，堅(jiān)定大學(xué)生的思想意志，培養(yǎng)其艱苦奮斗、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)木?，提升其文化素養(yǎng)和人文情懷，而且能使大學(xué)生厚植紅色文化，積淀愛國(guó)主義精神，增強(qiáng)“四個(gè)意識(shí)”，堅(jiān)定“四個(gè)自信”，做到“兩個(gè)維護(hù)”[5]，貫徹落實(shí)十九大精神，堅(jiān)守“不忘初心、牢記使命”，進(jìn)而樹立正確的價(jià)值導(dǎo)向。

二、紅色文化融入課程思政的困境

（一）缺少多樣性教育活動(dòng)

首先，課堂教學(xué)活動(dòng)單一。許多高校仍采用傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方式，教學(xué)缺少問(wèn)題探究和知識(shí)生成環(huán)節(jié)，未能將紅色文化蘊(yùn)含的革命精神和價(jià)值意蘊(yùn)通過(guò)課程思政進(jìn)行有效傳播，難以發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激發(fā)其創(chuàng)造生成能力，不能很好地豐富其學(xué)識(shí)，增長(zhǎng)其見識(shí)，拓寬其視野，培養(yǎng)其人格，提升其智慧。其次，課外實(shí)踐活動(dòng)少，內(nèi)容不夠新穎。部分高校在開展課外實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，缺乏創(chuàng)新與思考，活動(dòng)形式單一，內(nèi)容不夠新穎，宣傳力度不足，又缺少對(duì)學(xué)生的思想意識(shí)、理想信念、道德情操、審美修養(yǎng)和文化素養(yǎng)等方面的引領(lǐng)，難以幫助學(xué)生塑造正確的價(jià)值觀念，未能實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的應(yīng)有之義，也就無(wú)法將紅色文化有效融入課程思政中，不能很好地發(fā)揮教育的價(jià)值塑造作用。

（二）缺少與新媒體和新技術(shù)的融合

隨著新媒體和新技術(shù)的發(fā)展，文化傳播的方式更加多樣化，但目前高校將紅色文化融入課程思政的情況仍不容樂(lè)觀。其實(shí)，“00后”大學(xué)生并不是不喜歡紅色文化，而是高校在育人過(guò)程中沒有緊跟時(shí)代的發(fā)展而變化，育人的方式、手段缺乏創(chuàng)新，未能結(jié)合新時(shí)代大學(xué)生的特點(diǎn)和興趣愛好以及特定紅色文化的時(shí)代背景、歷史故事等進(jìn)行內(nèi)容傳播方式的創(chuàng)新，沒有運(yùn)用新媒體、新技術(shù)、新手段將紅色文化與課程思政有機(jī)融合。顯然，這種育人方式無(wú)法跨越時(shí)空限制去還原歷史故事，不能使紅色文化煥發(fā)新的生命力。傳統(tǒng)的課程思政育人方式不僅難以融入當(dāng)下的文化潮流，而且滯后于時(shí)代發(fā)展，難以激發(fā)學(xué)生興趣，促進(jìn)其主動(dòng)思考，滿足其精神上的需求。學(xué)生也無(wú)法切身體會(huì)和感受紅色文化的獨(dú)特魅力與精神價(jià)值，會(huì)對(duì)抽象的紅色文化產(chǎn)生一種距離感和陌生感，導(dǎo)致課堂氣氛沉悶，學(xué)習(xí)動(dòng)力不佳。

（三）缺少與各類課程的有機(jī)融合

思政課程與課程思政并不等同，但二者又有緊密聯(lián)系。思政課程注重思想政治教育，課程思政強(qiáng)調(diào)將各類課程與思想政治理論課同向同行，以突出紅色文化的精神內(nèi)涵和價(jià)值意蘊(yùn)。然而，高校在育人過(guò)程中往往容易忽視將價(jià)值塑造、知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)三維育人目標(biāo)進(jìn)行融合，未能與立德樹人總體要求有效對(duì)接;在學(xué)科、課程融合過(guò)程，也容易割裂德、智、體、美、勞彼此間的關(guān)系，未能有效整合相關(guān)學(xué)科、課程的內(nèi)容，難以形成全員、全程、全課程的育人格局，未能達(dá)到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的教育效果。部分高校未將課程思政的要求、理念、思維納入人才培養(yǎng)方案，并融入人才培養(yǎng)過(guò)程，難以彰顯紅色文化與各類課程有機(jī)融合的重要性，無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)新意識(shí)，幫助學(xué)生提升審美素養(yǎng)，陶冶情操，溫潤(rùn)心靈，激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)造活力[1]。

三、紅色文化融入課程思政的路徑

（一）匯集資源，建設(shè)紅色文化育人資源庫(kù)

融媒體時(shí)代，高?？山柚诿襟w的優(yōu)勢(shì)，整合新舊媒體資源，打通媒介之間的邊界，發(fā)揮媒介共融共存作用，促進(jìn)紅色文化教育資源庫(kù)建設(shè)，使高校成為文化傳承和創(chuàng)新的教育基地和輻射點(diǎn)。首先，高?？梢蚤_展“分主題、樹品牌”紅色文化資源研究。各高校可開展紅色文化資源研究，鼓勵(lì)并指導(dǎo)學(xué)生團(tuán)隊(duì)選擇相應(yīng)主題，研究紅色文化資源，尤其是對(duì)高校所在地的紅色文化資源進(jìn)行研究，讓學(xué)生深刻理解紅色文化的豐富內(nèi)涵。研究可從資料的收集、整合，再到對(duì)相關(guān)問(wèn)題的進(jìn)一步研究，通過(guò)不斷深入研究和資源積累，形成具有本校品牌的紅色文化資源，為高校開展紅色文化教育、傳承與弘揚(yáng)紅色精神奠定基礎(chǔ)。其次，高?？砷_展紅色文化主題資源征集活動(dòng)，充實(shí)紅色文化資源庫(kù)。高?？赏ㄟ^(guò)打造數(shù)字化多媒體終端，鼓勵(lì)學(xué)生參加諸如“立志·修身·博學(xué)·報(bào)國(guó)”主題教育系列活動(dòng)，包括愛國(guó)主義教育實(shí)踐活動(dòng)、主題攝影攝像活動(dòng)、紅色經(jīng)典朗誦活動(dòng)、新媒體創(chuàng)意設(shè)計(jì)活動(dòng)和百歌頌中華活動(dòng)等，鼓勵(lì)學(xué)生把實(shí)地考察拍攝的照片，創(chuàng)作的話劇、小品、歌舞等紅色作品上傳至校內(nèi)數(shù)字文化館，不斷充實(shí)和完善紅色文化數(shù)字資源庫(kù)，并通過(guò)作品展示、競(jìng)賽演出等方式，提升紅色文化的傳播力和影響力。

（二）創(chuàng)設(shè)條件，豐富紅色文化實(shí)踐活動(dòng)

實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。高校在推進(jìn)課程思政建設(shè)過(guò)程中，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有利條件，豐富紅色文化實(shí)踐活動(dòng)，以實(shí)踐和行動(dòng)育人。其一，高?？梢蚤_展寒暑假社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。高?？稍诤罴俳M織學(xué)生到革命老區(qū)、根據(jù)地、文化保護(hù)區(qū)、博物館和展覽館等地進(jìn)行實(shí)地考察、調(diào)研，收集文人軼事、歷史事件，鼓勵(lì)學(xué)生將專業(yè)知識(shí)運(yùn)用到社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，突出實(shí)踐活動(dòng)的重要意義，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新生成能力，引導(dǎo)其主動(dòng)傳播紅色文化，緬懷先烈，傳承愛國(guó)主義精神。其二，高校可以建設(shè)紅色旅游基地。高?？膳c當(dāng)?shù)刂t色旅游景點(diǎn)簽署合作協(xié)議，共建紅色旅游教育基地，為學(xué)生到紅色基地參觀、學(xué)習(xí)與實(shí)踐提供便利條件，幫助學(xué)生了解當(dāng)?shù)氐娜宋那閼?，學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化和革命文化，促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)與理論學(xué)習(xí)的有機(jī)結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)紅色精髓，做到常學(xué)常思、入腦入心，使學(xué)生能在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、在學(xué)習(xí)中思考、在思考中進(jìn)步。其三，高校可以舉辦多樣性的紅色教育實(shí)踐活動(dòng)。高校相關(guān)部門應(yīng)協(xié)同組織開展各類紅色教育實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)紅色文化與各個(gè)學(xué)科、各門課程的深度融合。例如，高校可以定期舉辦紅色文化沙龍、紅色經(jīng)典誦讀、紅色故事小品、紅色著作讀書會(huì)、紅色歌曲大合唱、紅色作品創(chuàng)作和青年紅色筑夢(mèng)之旅等活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)多姿多彩的大學(xué)生活，鍛煉自己的專業(yè)實(shí)踐能力、口頭表達(dá)能力和思辨能力。

（三）精準(zhǔn)施教，創(chuàng)新紅色文化傳播方式

如今，大學(xué)生獲取知識(shí)的渠道和方式愈加多元化，傳統(tǒng)的教學(xué)方式難以有效傳播紅色文化。高校應(yīng)充分挖掘紅色文化資源，利用新媒體新技術(shù)，把歷史轉(zhuǎn)變成課程，把史料轉(zhuǎn)變成教材，把現(xiàn)場(chǎng)轉(zhuǎn)變成課堂，以便精準(zhǔn)施教，傳播紅色文化。具體而言，一要選取熱點(diǎn)案例。高校教師在教學(xué)過(guò)程中可選取貼近生活、通俗易懂的社會(huì)熱點(diǎn)案例，將其作為教學(xué)素材，比如，講述革命時(shí)期的艱辛與當(dāng)前中國(guó)人民眾志成城、各司其職共抗疫情的偉大實(shí)踐，借助疫情防控過(guò)程中涌現(xiàn)的英雄人物和感人事跡等鮮活案例，為學(xué)生樹立良好的榜樣。二要推進(jìn)課程思政。高校應(yīng)將課程思政納入人才培養(yǎng)要求，要求全體教師深入挖掘每門課程的思政元素，并將其融入課程教學(xué)過(guò)程。比如，計(jì)算機(jī)教師可引入紅色經(jīng)典案例，鼓勵(lì)學(xué)生利用專業(yè)知識(shí)和已有素材，創(chuàng)作漫畫、小游戲和微視頻等紅色作品，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)其創(chuàng)造生成能力，加深其對(duì)紅色文化的認(rèn)識(shí)。三要融合新媒體和新技術(shù)。高校應(yīng)緊貼大學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，創(chuàng)新紅色文化傳播方式，借助微信、微博、抖音等新媒體以及3D、虛擬現(xiàn)實(shí)等新技術(shù)來(lái)講述紅色經(jīng)典事跡，贊揚(yáng)革命英雄人物，分享紅色經(jīng)典著作，評(píng)析紅色經(jīng)典電影，唱響紅色經(jīng)典歌謠，傳承紅色革命精神。事實(shí)證明，將新媒體、新技術(shù)與紅色文化相結(jié)合，能使新舊元素產(chǎn)生碰撞，產(chǎn)生出迎合時(shí)代的新作品，增強(qiáng)紅色文化的吸引力和感染力。以2021年河南省春晚的《唐宮夜宴》為例，其運(yùn)用新技術(shù)、新手段，以受眾喜聞樂(lè)見的方式，跨越千年還原了大唐的繁華、開放、包容、大氣的精神面貌，符合時(shí)代的審美趣味，帶給觀眾熟悉的陌生感，引發(fā)了廣泛而強(qiáng)烈的共鳴，獲得了億萬(wàn)網(wǎng)友的追捧。因此，高校教師在教學(xué)過(guò)程中要深刻理解紅色文化的豐富內(nèi)涵與精神，適時(shí)融合新媒體、新技術(shù)與新理念，讓紅色文化活起來(lái)、動(dòng)起來(lái)，煥發(fā)新的生命力，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)其主動(dòng)學(xué)習(xí)和思考。四要營(yíng)造良好的紅色文化氛圍。高?？蓪⒔淌易呃?、校道、展覽館等作為主要宣傳陣地，營(yíng)造良好的教育氛圍，并通過(guò)作品展示、繪畫設(shè)計(jì)、文章詩(shī)詞、師生寄語(yǔ)等形式潛移默化影響學(xué)生的思想，促進(jìn)紅色文化入眼、入腦、入心，凸顯紅色文化的教育效果。

四、結(jié)語(yǔ)

紅色文化是重要的教育資源，將其與課程思政進(jìn)行融合具有重要的教育意義。然而，紅色文化融入課程思政仍面臨一系列問(wèn)題。為此，高校要結(jié)合時(shí)代潮流，透析傳播現(xiàn)象，探尋傳播規(guī)律，改革教學(xué)模式和方法，創(chuàng)新紅色文化傳播方式，不斷探索課程思政的育人之道，努力培養(yǎng)知識(shí)、能力與素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展的大學(xué)生。

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