摘要：隨著新課程的進(jìn)一步推進(jìn)，教學(xué)中提出全新的核心素養(yǎng)教學(xué)，高中信息技術(shù)教學(xué)也被提出更高的要求，信息技術(shù)也逐步展現(xiàn)其教學(xué)重要意義。高中信息技術(shù)在核心素養(yǎng)下的教學(xué)，作為教師應(yīng)通過對學(xué)生信息意識，計算思維，數(shù)字化教學(xué)以及社會責(zé)任等方面的注重，以實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)教學(xué)的目的。本文基于此對核心素養(yǎng)下高中信息技術(shù)教學(xué)的策略展開探究。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);高中教學(xué);信息技術(shù)

全面提升學(xué)生信息素養(yǎng)是高中信息技術(shù)課程的主要教學(xué)目標(biāo)，高中教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)資源豐富和技術(shù)多樣的數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境，促使學(xué)生可以熟練掌握信息技術(shù)相關(guān)知識技能，有助于學(xué)生積極發(fā)展計算機(jī)思維和強(qiáng)化信息意識，高中生在提高自身數(shù)字化學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力的同時，還能夠?yàn)樽陨順淞⒘己玫男畔⑸鐣r值觀和社會責(zé)任感。高中教師在信息技術(shù)課程教學(xué)過程中，應(yīng)該將信息技術(shù)核心素養(yǎng)融入其中，不斷提升學(xué)生的信息素養(yǎng)。

一、以生活化教學(xué)案例培養(yǎng)信息意識

在高中信息技術(shù)課程教學(xué)過程中，應(yīng)該積極培養(yǎng)高中生的信息意識，高中生學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程可以不斷提升信息敏感度，能夠判斷出信息的價值。假如學(xué)生在高中階段就具備一定程度的信息意識，那么在以后的發(fā)展中能夠正確判斷信息，有效解決實(shí)際的信息技術(shù)問題。高中教師需要結(jié)合學(xué)生日常生活經(jīng)驗(yàn)開展信息技術(shù)課程教學(xué)活動，教師作為信息課程教學(xué)的重要開發(fā)者和建設(shè)者，能夠有效掌握高中生的日常生活經(jīng)驗(yàn)，將信息技術(shù)教學(xué)和日常生活素材有效結(jié)合起來，對高中生開展科學(xué)有效的教學(xué)活動。

如高中教師在教授學(xué)生信息技術(shù)相關(guān)知識時，應(yīng)該借助日常生活真實(shí)的教學(xué)案例，結(jié)合高中生上課外在表情變化，去感知上課是否認(rèn)真學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生全面了解信息相關(guān)特征，將抽象信息技術(shù)概念形象的展現(xiàn)出來，幫助學(xué)生加強(qiáng)信息概念的理解，科學(xué)有效的培養(yǎng)高中生核心素養(yǎng)。

二、以分層合作學(xué)習(xí)啟迪計算思維

計算思維是個體應(yīng)用信息相關(guān)技術(shù)，通過計算機(jī)相關(guān)運(yùn)算方式，提出問題解決方案的綜合思維能力。計算思維包含判斷、分析和思維等相關(guān)的知識內(nèi)容，對于熟練掌握計算機(jī)相關(guān)操作能力的人而言，培養(yǎng)計算思維能力難度不大。高中階段學(xué)生學(xué)習(xí)壓力比較大，在計算思維和信息能力方面存在一定差異，很多學(xué)生都受到家長的嚴(yán)厲管教，接觸計算機(jī)操作的機(jī)會很少，通常學(xué)生只用計算機(jī)玩游戲、看電影、瀏覽網(wǎng)頁和查資料等，很少正確操作計算機(jī)和了解計算方法。高中教師在信息技術(shù)教學(xué)中，對于學(xué)生之間存在的差異給予尊重，開展分層設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，將教學(xué)內(nèi)容不斷簡化，幫助學(xué)生吸收更多的教學(xué)知識，為高中生形成計算思維奠定基礎(chǔ)。

高中教師教授學(xué)生制作幻燈片課程時，詳細(xì)講述幻燈片的制作、修改、播放及保存相關(guān)知識技能，根據(jù)學(xué)生根據(jù)學(xué)校運(yùn)動會舉辦要求，讓學(xué)生親自制作校運(yùn)動會相關(guān)的宣傳幻燈片，不僅能夠打牢學(xué)生信息技術(shù)相關(guān)基礎(chǔ)知識，還能夠培養(yǎng)學(xué)生計算思維。高中教師還可以結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，將學(xué)生分成若干小組，能力強(qiáng)的小組在幻燈片中插入演示文稿、背景音樂和超級鏈接;能力一般的小組在幻燈片文本框添加藝術(shù)字和修飾幻燈片播放效果;能力差的小組可以為幻燈片添加背景配色等，各個學(xué)生小組之間的通力合作，共同完成教師布置的實(shí)踐任務(wù)。這種分層合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式，幫助學(xué)生在實(shí)踐中掌握信息技術(shù)相關(guān)知識技能。

三、以數(shù)字化環(huán)境創(chuàng)設(shè)培養(yǎng)數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力

高中教師在培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)數(shù)字化學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力方面，需要從為學(xué)生創(chuàng)設(shè)數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境開始，不斷的收集和管理數(shù)字化學(xué)習(xí)資源，不斷應(yīng)用數(shù)字化資源進(jìn)行創(chuàng)新。科學(xué)合理使用數(shù)字化資源及其相關(guān)工具，結(jié)合日常實(shí)際需求選擇和應(yīng)用數(shù)字化相關(guān)的軟件和硬件。在開展數(shù)字化學(xué)習(xí)過程中，需要選擇合適的資源和工具等，充分考慮和確定學(xué)習(xí)目標(biāo)。

如高中生學(xué)習(xí)立體幾何時，先要明確立體幾何問題，再選擇學(xué)習(xí)平臺和相關(guān)軟件開展后續(xù)學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)平臺和學(xué)習(xí)軟件解決實(shí)際問題，加強(qiáng)學(xué)生之間的合作和交流，共同分享學(xué)習(xí)心得和學(xué)習(xí)資源，還要積極拓展學(xué)習(xí)相關(guān)的軟件和平臺，多關(guān)注其他的立體幾何軟件。

四、以道德修養(yǎng)的規(guī)范培養(yǎng)社會責(zé)任意識

在高中信息技術(shù)課程教學(xué)過程中，應(yīng)該積極培養(yǎng)高中生的社會責(zé)任意識，教師將信息技術(shù)素養(yǎng)作為培養(yǎng)的側(cè)重點(diǎn)，引導(dǎo)高中生積極學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程，增強(qiáng)自身的道德規(guī)范和文化修養(yǎng)的提升。當(dāng)前社會正處于信息化發(fā)展變革的大時代，高中教師鼓勵學(xué)生努力學(xué)習(xí)信息技術(shù)，讓具備嚴(yán)格遵守法律法規(guī)和保護(hù)自身安全的意識。高中生應(yīng)用信息技術(shù)不僅要通過法律法規(guī)維護(hù)自身利益，還要依據(jù)法律法規(guī)維護(hù)他人利益，重視自身在互聯(lián)網(wǎng)上發(fā)表的言論，促使高中生應(yīng)用信息技術(shù)具備相應(yīng)的信息技術(shù)意識和社會發(fā)展意識，高中生通過學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程，樹立起建設(shè)中國特色社會主義的偉大目標(biāo)。

結(jié)論

高中信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)中，教師應(yīng)該將培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)作為長期復(fù)雜的系統(tǒng)工程來完成，不僅讓學(xué)生掌握信息技術(shù)相關(guān)知識技能，還要樹立起良好的價值觀和情感態(tài)度。為此教學(xué)中，作為教師應(yīng)以生活化教學(xué)案例，分層合作學(xué)習(xí)，數(shù)字化環(huán)境創(chuàng)設(shè)以及道德修養(yǎng)的規(guī)范等實(shí)現(xiàn)高中生的信息技術(shù)核心素養(yǎng)培養(yǎng)。

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作者簡介：卜云聲（1973年-），男，壯族，廣西欽州人，研究方向：信息技術(shù)教學(xué)、計算機(jī)編程