邢叢姣

摘要：幼兒園是孩子啟蒙教育的重要場所，幼兒階段的孩子在語言、心理以及認(rèn)知方面的發(fā)展尚不完全，所以在教育教學(xué)中通常會(huì)大量運(yùn)用游戲教學(xué)來啟蒙孩子。游戲教學(xué)符合幼兒的心理需求，對激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)幼兒優(yōu)秀品質(zhì)、提升幼兒知識水平、促進(jìn)幼兒智力發(fā)展等有非常積極的作用，所以幼兒園老師應(yīng)該學(xué)會(huì)善用游戲教學(xué)法來促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展?；诖?，本文將對幼兒教學(xué)中游戲教學(xué)的應(yīng)用進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：幼兒教學(xué);游戲教學(xué);應(yīng)用

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

1 游戲教學(xué)法在幼兒園教育中的作用

游戲教學(xué)法對于幼兒教學(xué)具有非凡意義。由于孩子在幼兒階段認(rèn)知、智力、語言等方面發(fā)展處于初階水平，在幼兒園的教學(xué)中通常會(huì)以游戲教學(xué)的形式來進(jìn)行開展，這符合幼兒階段孩子的生理和心理的成長規(guī)律，有利于孩子身心全面健康發(fā)展，首先，孩子現(xiàn)階段的認(rèn)知水平?jīng)Q定了我們必須要科學(xué)合理采用游戲教學(xué)法來促進(jìn)孩子的全面發(fā)展。幼兒階段的孩子對世界的認(rèn)知?jiǎng)倓偲鸩剑麄兊睦斫饽芰傞_始發(fā)展，對世界充滿了好奇。合理運(yùn)用游戲教學(xué)法符合本階段孩子對事物的認(rèn)知水平，讓孩子們更易于理解客觀真理，促進(jìn)孩子們的智力發(fā)展。

其次，幼兒以“玩”為主的天性決定了在幼兒階段教學(xué)中要重視游戲教學(xué)法。游戲是促進(jìn)幼兒身心全面健康發(fā)展的一種重要形式，“玩”是孩子們的天性。老師在日常的教學(xué)中要善于發(fā)現(xiàn)、保護(hù)并引導(dǎo)孩子們的這種固有天性，而游戲教學(xué)法與此理念非常契合，以游戲教學(xué)法為基礎(chǔ)的幼兒教育不僅可以釋放孩子天性，通過設(shè)置科學(xué)合理的游戲內(nèi)容還可以正確地引導(dǎo)孩子道德品質(zhì)的發(fā)展。

再次，社會(huì)與客觀存在的要求決定了在幼兒園階段的教育教學(xué)中必須以游戲教學(xué)為基礎(chǔ)。為了能夠促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展，并對客觀世界和社會(huì)有正確的認(rèn)識，在游戲教學(xué)的幫助下可以為孩子初步開展關(guān)于人生觀、世界觀和價(jià)值觀的教育，讓孩子們從游戲中正確地認(rèn)識世界、理解客觀事實(shí)、明辨是非、認(rèn)識對錯(cuò)，從而幫助孩子們正確地認(rèn)識世界和社會(huì)。

最后，幼兒園階段的教學(xué)既具有簡易性又具有特殊性，簡易性在于幼兒的理解能力有限所以教育教學(xué)方式不能過于復(fù)雜和晦澀難懂，老師教學(xué)要采用簡單、易學(xué)、好懂的方式來進(jìn)行教學(xué)。特殊性是基于簡易性而言，幼兒教育與中小學(xué)教育方式有著本質(zhì)的區(qū)別，游戲教學(xué)便可以很好地滿足以上兩種情況。

2 幼兒教學(xué)中游戲教學(xué)的應(yīng)用策略

2.1 游戲在教學(xué)過程中深刻地融入，切忌片面化、理論化教學(xué)

在兒童課程設(shè)計(jì)中要使得兒童本性得到一定的釋放，片面地注重知識以及理論的教學(xué)是一種錯(cuò)誤的想法，而應(yīng)讓游戲在教育的發(fā)展過程中使其能夠發(fā)揮十分重要的作用。教師在實(shí)際的教學(xué)過程中一方面需要的是掌握自己學(xué)習(xí)的內(nèi)容，更重要的是需要將自己的學(xué)習(xí)材料融入相應(yīng)的教學(xué)過程中，然后是融入自己的學(xué)習(xí)中，發(fā)展自己的知識。這樣孩子在實(shí)際的發(fā)展過程中身心發(fā)展才會(huì)變得更加健康，未來的學(xué)習(xí)在一定程度上才能變得更加有趣。在幼兒教師的教學(xué)過程中，學(xué)生自身的空間還需進(jìn)一步研究和分析。在教育教學(xué)的發(fā)展過程中，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力十分重要，同時(shí)在實(shí)際的發(fā)展過程中還需要對游戲的能力進(jìn)一步提升，給孩子足夠大的空間，讓他們的天性得到一定的釋放，使得孩子能在接觸自己感興趣的事物的時(shí)候變得更加主動(dòng)。教師在教育教學(xué)中進(jìn)一步擴(kuò)展學(xué)生的自由的空間，使得孩子的天性得得到相應(yīng)的釋放。游戲在幼兒教育中的作用往往比較大，因此在實(shí)際的發(fā)展過程中教師需要高度重視，幼兒教師也應(yīng)重視游戲的作用，游戲的價(jià)值往往也是比較大的。游戲教學(xué)是幼兒園教育的重要的基礎(chǔ)保證。雖然游戲確實(shí)在教學(xué)中使用，但許多教師在實(shí)際的教學(xué)過程中往往并沒有對游戲本身的意義進(jìn)一步了解和掌握。游戲中教師對很多的教育內(nèi)容講得比較多，使得原本的游戲精神受到一定的影響，孩子對游戲的樂趣進(jìn)一步喪失。兒童天性的釋放對兒童的身心健康發(fā)展至關(guān)重要。因此，教師在教學(xué)中要注意游戲的使用。

2.2 注重幼兒個(gè)性發(fā)展

幼兒階段孩子的身體發(fā)育、智力發(fā)展以及認(rèn)知水平等普遍較低，傳統(tǒng)的幼兒園教學(xué)中老師往往都是以“命令式”教學(xué)居多，孩子們大多數(shù)處于被動(dòng)地位，老師通常將幼兒看作是“容納知識的器皿”，強(qiáng)硬向幼兒灌輸知識，這對孩子的思維智力、學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)有一定的負(fù)面影響。所以，老師在運(yùn)用游戲教學(xué)時(shí)要非常注重方式方法，盡量避免采用“命令式”的教學(xué)方式，讓孩子們被動(dòng)接收活動(dòng)內(nèi)容。但是，由于幼兒的認(rèn)知水平和理解能力尚未發(fā)展完全，有時(shí)候往往會(huì)將老師意圖理解得不夠準(zhǔn)確，這時(shí)候則是需要老師耐心引導(dǎo)，而不是強(qiáng)硬要求孩子們按照老師的要求去做。例如，老師給孩子們上一節(jié)《天天做運(yùn)動(dòng)》的游戲活動(dòng)課，游戲的目標(biāo)在于激發(fā)幼兒參加體育鍛煉的愿望，讓幼兒對身體運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生興趣。老師在設(shè)置游戲時(shí)，切忌規(guī)范動(dòng)作，讓孩子們自由發(fā)揮便可，期間老師可以給予適當(dāng)?shù)奶嵝?。隨著音樂旋律，孩子們的律動(dòng)可以讓他們體會(huì)到做運(yùn)動(dòng)的樂趣。游戲結(jié)束之后，老師可以向幼兒提問，讓孩子們自主發(fā)揮，這樣既達(dá)到了鍛煉身體的目的，又激發(fā)了孩子的主動(dòng)性。

2.3 引入民間的元素

豐富人文教育民間游戲是幼兒教育中具有較高應(yīng)用價(jià)值的一種游戲活動(dòng)。它情節(jié)豐富、活動(dòng)形式多樣，非常符合兒童身心發(fā)展的特點(diǎn)，孩子們會(huì)對游戲表現(xiàn)出很高的興趣。在民間游戲活動(dòng)中，兒童會(huì)始終保持著較高的參與積極性。由于孩子的自制力差，而我們傳統(tǒng)的教學(xué)比較死板，所以我們不能提升孩子的學(xué)習(xí)欲望和興趣，經(jīng)常出現(xiàn)“孩子學(xué)累了，老師累了”的現(xiàn)象。在課堂中引入游戲教學(xué)，使知識更加直觀、生動(dòng)、立體、有吸引力。它不僅延長了孩子的注意力，而且提高了教學(xué)效率。通過知識轉(zhuǎn)移的游戲，在這個(gè)過程中，教師有更多的機(jī)會(huì)與孩子交流，進(jìn)而掌握孩子的實(shí)際學(xué)習(xí)情況。

3 結(jié)束語

幼兒階段是教育的起始階段，而幼兒園是幼兒踏入公共集體的第一步。在認(rèn)知、智力、心理等剛剛發(fā)展的幼兒階段，游戲教學(xué)是激發(fā)幼兒智力發(fā)育、培養(yǎng)幼兒道德品質(zhì)、促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展的最好教學(xué)方法。在實(shí)際的應(yīng)用中，幼兒園老師應(yīng)該充分尊重幼兒以“玩”為主的天性，根據(jù)幼兒的身心特征來設(shè)置科學(xué)合理的游戲內(nèi)容。

參考文獻(xiàn)

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