許春姝 張家奇 李傳峰

摘要：隨著高等教育改革的不斷深入，大學生綜合素質的提高已成為應用型大學人才培養(yǎng)目標實現(xiàn)的關鍵。本文在多年實踐工作基礎上，提出“五位一體”第二課堂建設模式。論述了在“第二課堂”建設中，堅持黨的教育方針，以立德樹人為宗旨，以培養(yǎng)具有專業(yè)理論知識素質和專業(yè)實踐能力的應用型人才為目標，突顯專業(yè)活動特色，構建思想教育、校園文化、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、社會實踐、志愿服務，“五位一體”的第二課堂建設模式的理念與對策。

關鍵詞：第二課堂;專業(yè)能力;探索

作為人才培養(yǎng)的重要基地，高校應適應知識經(jīng)濟時代對人才的需求，加強和改進教育理念，形成創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的體系、機制和模式。

在人才需求市場的倒逼作用下，要形成“第一課堂”與“第二課堂”有效融合的科學育人工作體系，實現(xiàn)學生德智體全面發(fā)展，使“第二課堂”逐步發(fā)展成為專業(yè)知識拓展與應用、專業(yè)實習和見習等教學模式的重要補充，提高大學生專業(yè)綜合素質與能力，變得十分重要。

1.“第二課堂”建設現(xiàn)狀分析

1.1學生自我成長滿意度調研

結合研究需要，在學生中開展“學生自我滿意度調研”，調研一共設置了23個調研題目。大一至大三年級學生167人參與調研，其中男生38人，占調查總人數(shù)的22.75%，女生129人，占調查總人數(shù)的77.25%。

在參與調查的同學中，對自己學習能力感到非常滿意的占12.57%，滿意的占54.49%。對自己的學業(yè)感到非常滿意的占10.18%，滿意的占56.89%。

調查了學生獲得獎學金的情況，有47.90%的同學獲得獎學金，有52.10%的同學沒有獲得過獎學金;

有71.26%的同學希望在大學中能夠鍛煉語言表達能力，有75.45%的同學希望在提高自己的人際交往能力，有64.67%的同學希望鍛煉自己的文字寫作能力，有61.08%的同學希望鍛煉自己的心理素質。

在學生對自我成長滿意度方面，有22.75%的同學表示對自己的成長非常滿意，有65.27%的同學表示對自己的成長滿意，有11.98%的同學對自己的成長不滿意，并且想迫切的提高自己的全局意識、人際交往、語言表達與文字寫作能力。

1.2分析“第二課堂”建設存在問題

結合調研發(fā)展，學生對自我成長滿意度較為樂觀，但仍有部分同學的部分個人能力成長亟待解決，大學生第二課堂建設方面也還存在需要提高的問題。

第一，活動頻次與質量不均衡。目前，大學生“第二課堂”的科技競賽、社會實踐、志愿者服務、文化體育、學術講座等活動，文化體育類活動開展較好，還有部分類別質量不高，沒有真正達到活動的初衷和目標。

第二，部分活動與課堂教學的關聯(lián)性不足。許多活動以娛樂為主，缺乏專業(yè)的理論研究和科技創(chuàng)新活動。因為第二課堂，特別是與學生專業(yè)有關的活動，需要專業(yè)的教師提供必要的指導，但因相關激勵措施缺位以及“重第一課堂、輕第二課堂”思想的影響，專業(yè)教師參與指導第二課堂的積極性遠遠不夠。志愿活動科技含量也比較低。寒假與暑假期間，社會實踐活動受資金、場所等影響開展不到位，長期以來，第二課堂活動受活動經(jīng)費以及固定活動場所等因素的限制，導致活動內涵建設不足。

2.創(chuàng)新“第二課堂”建設內容

“第二課堂”是提升學風建設水平、加強學生素質發(fā)展、培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的有效載體，認真開展具有專業(yè)特色的第二課堂活動。構建思想教育、校園文化、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、社會實踐、志愿服務“五位一體”的第二課堂模式，將第二課堂作為課堂教學的重要補充形式，認真開展具有專業(yè)特色的第二課堂活動，形成科學育人工作體系。

以“青馬工程”引領學生理想信念教育。學院結合團中央開展的“青年馬克思主義者培養(yǎng)工程”，依托高校教師資源優(yōu)勢，引領學生理想信念教育。

以“青馬工程”為引領，開展“四進四信”學習宣傳主題團活，多層次、多角度，開展理論學習、微黨課大賽、七一入黨宣誓等主題活動。借助黨課教育開展理論學習，引導大學生形成對社會主義核心價值體系的自覺認同。形成班級團支部黨章學習小組、院級黨課、校級黨校三級教育網(wǎng)，實行支部書記講黨課制度。落實黨建進學生公寓工作，建立黨員寢室公示制度;固化黨員愛心聯(lián)系制度。

以志愿服務引導學生認知與服務社會。鼓勵學生社團開展志愿活動，引導學生服務社會。

以創(chuàng)新活動提升學生科技創(chuàng)新能力。鼓勵學生從事課外技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類活動，加強對學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的培訓，引導學生積極開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動。聘請企業(yè)人士、具有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗的校友來校講座，為學生傳授創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的新思路、新經(jīng)驗;利用微信平臺等新媒體，做好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識的推送，廣泛宣傳創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的優(yōu)惠政策、幫扶項目、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)先進人物和典型案例;推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關教育融入課程教學、科研訓練、學科競賽環(huán)節(jié);積極組織開展大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，鼓勵學生參加省校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關科研項目，對學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團隊實行項目管理等。

以社會實踐提高學生社會適應能力。積極鼓勵學生團體及個人參加校內外社會實踐活動，結合專業(yè)方向，制訂寒暑假社會實踐方案，積極引導文科學生關注社會熱點，聘請學院專業(yè)教師、班主任、輔導員擔任大學生社會實踐團隊指導教師，通過組建學生團隊，開展相關活動，提高學生社會實踐能力，提升學生社會責任感。

以品牌活動拓展第一課堂理論學習。依托文科相關專業(yè)設置，積極建設專業(yè)社團，開展專業(yè)文化活動，培養(yǎng)學生的專業(yè)能力、專業(yè)情懷。充分利用學生社團開展豐富多彩的“第二課堂”活動，強化對文科大學生的人文素質培養(yǎng)，教師擔任指導教師。例如辯論賽、普法宣傳、心理健康等活動，讓學生在活動中鍛煉和培養(yǎng)了人文素質，強化對學生人文素質的培養(yǎng)。

3.完善“第二課堂”實施途徑

整體規(guī)劃布局，建立起多元的“第二課堂”活動考核評價機制。采用科學的“第二課堂”評價權重和統(tǒng)計方法對活動進行總結考核，采用學生評價、成果展示等多種方式對指導教師進行考核，采用出勤與效果相結合的方式對學生進行考評，并將“第二課堂”活動的開展情況納入學院學生工作年度目標進行考核，建立起人財物三到位的保障機制。

轉變思想觀念，逐步構建立體多層次的內容與平臺。在設計第二課堂活動時，堅持以學生為本，從人際交往、能力鍛煉、社會實踐、個性發(fā)展、人文關懷、蘊藉感情等發(fā)面入手，根據(jù)學生在年齡、專業(yè)、興趣愛好、知識結構等方面的特點，以認識、普及、參與、提高為主線，不斷創(chuàng)新第二課堂的內容與形式。

加強組織領導，解決“第二課堂”實習實踐與“第一課堂”理論學習的脫節(jié)現(xiàn)象。著力解決“第二課堂活動”和“第一課堂教學”“兩張皮”的脫節(jié)現(xiàn)象，不斷完善“第二課堂”活動體系，建立健全“第二課堂”管理和獎勵機制;加強“第二課堂”與專業(yè)結合度。“第二課堂”開展要加強與“第一課堂”的專業(yè)相結合，少開展文娛性質的活動，多開展專業(yè)方向的拓展活動。

引入專業(yè)指導，加強專業(yè)教師對第二課堂活動的指導。從校內外選聘既有較好的理論知識、實踐能力，又熱愛學生工作的專家擔任指導教師，形成比較穩(wěn)定的指導教師隊伍;對于指導教師要分工明確、責任到人，具體負責活動方案的制定和活動過程的實施。

參考文獻：

[1]劉斯文.高校第二課堂“以本為本”的教育價值審思[J].黑龍江高教研究，2020，38（02）：27-31.

[2]李麗，周廣，臧欣昱.創(chuàng)新高校第二課堂育人體系的實踐探索[J].思想政治教育研究，2019，35（04）：112-116.

[3]羅海燕.高等教育階段第二課堂的定位反思[J].當代教育科學，2013（13）：12-13+41.

[4]彭巧胤，謝相勛.再論第二課堂與第一課堂的關系[J].學校黨建與思想教育，2011（14）：45-46.

作者簡介：許春姝（1976—），女，黑龍江拜泉人，講師，博士研究生，黑龍江八一農(nóng)墾大學人文學院黨委副書記，研究方向為公共政策與社會管理

[基金項目]本文系2018年度黑龍江八一農(nóng)墾大學校級項目《基于專業(yè)型社團建設的大學生雙創(chuàng)能力提升研究-以文科學院為例》的研究成果，項目編號：NDJY1825