劉倩

摘要：幼教是整個(gè)教育階段的基礎(chǔ)部分，幼教的成功與否決定了整個(gè)教育階段的成功與否，因此，我國(guó)和社會(huì)對(duì)幼教的關(guān)注和期待一直很高，在這種背景下，要求我國(guó)的教育從業(yè)者在幼教過(guò)程中，要做到有效率。我國(guó)正在開(kāi)展的幼兒教育中，而幼兒美術(shù)教育的基礎(chǔ)，是從幼兒園小班教學(xué)開(kāi)始的，對(duì)幼兒進(jìn)行有效的美術(shù)教育啟蒙，才能滿足國(guó)家和社會(huì)的期望。

關(guān)鍵詞：幼兒園小班;美術(shù)教育;啟蒙

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

前言：

在幼兒園小班的教學(xué)階段，由于孩子們剛剛接觸到學(xué)習(xí)和生活，所以他們對(duì)一切都充滿了好奇心和熱情。在這一階段，必須有效利用幫助兒童成長(zhǎng)和發(fā)展的能力。由于幼兒園小班教學(xué)的階段，兒童沒(méi)有一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，受自身成長(zhǎng)和發(fā)展水平的制約，無(wú)法有效吸收知識(shí)。在這一階段，必須學(xué)會(huì)對(duì)兒童進(jìn)行啟蒙教育，幫助幼兒打好基礎(chǔ)。在幼兒教育階段，美術(shù)教育是一門(mén)主要的教學(xué)學(xué)科，通過(guò)對(duì)兒童的藝術(shù)教育，可以幫助兒童更好地了解世界，提高兒童的審美素養(yǎng)，并幫助他們實(shí)現(xiàn)更好的全面發(fā)展。

一、幼兒園小班美術(shù)教育啟蒙的意義

對(duì)幼兒園班學(xué)生的藝術(shù)教育啟發(fā)具有其他學(xué)科無(wú)法替代的重要作用。首先，對(duì)幼兒園小班學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)啟蒙教育是新課程改革的一種實(shí)踐。隨著時(shí)代和社會(huì)的發(fā)展，對(duì)教育的要求越來(lái)越高。在此前提下，我國(guó)提出了新的課程改革，要求我國(guó)的教育從業(yè)者進(jìn)行素質(zhì)教育，在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生。在傳統(tǒng)的幼兒園教育中，與對(duì)兒童的素質(zhì)教育相比，它更加重視兒童的學(xué)習(xí)成績(jī)。因此，與美術(shù)教育相比，它更加注重語(yǔ)文，數(shù)學(xué)，英語(yǔ)等學(xué)科的教學(xué)，使小學(xué)生的綜合素質(zhì)無(wú)法得到有效的提升。而對(duì)幼兒園學(xué)生的藝術(shù)啟蒙教育也是一種實(shí)踐，一種新的課程改革，也將幫助學(xué)生更全面地發(fā)展。

其次，隨著時(shí)代和社會(huì)的發(fā)展，各個(gè)方面對(duì)人才的需求不斷增長(zhǎng)，但是，傳統(tǒng)的教育模式更加注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，導(dǎo)致培養(yǎng)出來(lái)的專業(yè)人才能力不強(qiáng)。作為培養(yǎng)人才第一種方法是在教學(xué)過(guò)程中，必須積極轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，對(duì)兒童進(jìn)行藝術(shù)啟蒙教育，為國(guó)家和社會(huì)培養(yǎng)更多的優(yōu)秀專業(yè)人才，實(shí)現(xiàn)教育的基本目標(biāo)。

它有助于激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。美術(shù)是情感表達(dá)的一種形式，也是一種藝術(shù)形式。美術(shù)可以培養(yǎng)學(xué)生的審美品味并促進(jìn)他們的創(chuàng)造力，在對(duì)兒童的美術(shù)教育過(guò)程中，將設(shè)計(jì)一些有趣的美術(shù)活動(dòng)，并與他們進(jìn)行積極的交流，利用美術(shù)活動(dòng)的吸引力來(lái)吸引兒童的注意力，并通過(guò)交流來(lái)理解兒童，以培養(yǎng)兒童的想象力和創(chuàng)造力。

最后，對(duì)幼兒園小班學(xué)生的藝術(shù)啟蒙教育可以促進(jìn)兒童智力和形象思維能力的發(fā)展。眾所周知，人腦分為兩個(gè)部分：左半球和右半球。在進(jìn)行更復(fù)雜的精神創(chuàng)造活動(dòng)的過(guò)程中，我國(guó)的教育從業(yè)者必須利用左右半球相互合作，而左半球控制著邏輯思維，右半球控制著我們的形象思維，它們分工明確，彼此合作。根據(jù)相應(yīng)的科學(xué)研究，傳統(tǒng)文化課程的教學(xué)更多地是在培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維，而美術(shù)教育是在培養(yǎng)形象思維。對(duì)幼兒園學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)啟蒙教育可以更好地幫助孩子們發(fā)展自己的思維能力，從而促進(jìn)兒童智力的平衡發(fā)展。

二、幼兒園小班美術(shù)教育的啟發(fā)方法

（一）開(kāi)展美術(shù)活動(dòng)

對(duì)于幼兒園小班學(xué)習(xí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們通常年齡較小，并且對(duì)事物充滿好奇。因此，在教學(xué)過(guò)程中，必須注意這一點(diǎn)，并開(kāi)展相應(yīng)的美術(shù)教育活動(dòng)，以吸引兒童的好奇心?？梢栽O(shè)置相應(yīng)的主題，然后讓孩子們根據(jù)自己的能力和喜好制作相應(yīng)的藝術(shù)品。例如，以“動(dòng)物樂(lè)園”為主題，可以創(chuàng)作藝術(shù)品。在此過(guò)程中，可以在給孩子放置一些環(huán)保活動(dòng)材料，并讓孩子們使用這些材料創(chuàng)作藝術(shù)品來(lái)提高動(dòng)手能力與審美感覺(jué)。

（二）建立激勵(lì)機(jī)制

如果孩子在學(xué)習(xí)過(guò)程中能有一定程度的熱情和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，那么學(xué)習(xí)的效率就會(huì)更高。因此，在教學(xué)過(guò)程中，要注意培養(yǎng)孩子的積極性和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)?？梢远ㄆ诮M織孩子們進(jìn)行相應(yīng)的美術(shù)比賽，并對(duì)表現(xiàn)出色的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，使學(xué)生可以樹(shù)立學(xué)習(xí)和模仿的榜樣，學(xué)習(xí)和競(jìng)爭(zhēng)更加活躍，從而更好地開(kāi)展對(duì)兒童的藝術(shù)啟蒙教育。

三、結(jié)束語(yǔ)

兒童早期教育是我國(guó)社會(huì)教育的重要組成部分。幼兒的藝術(shù)啟蒙教育，由于幼兒的班級(jí)較小，需要更多的啟蒙教育，這就要求我國(guó)的教育從業(yè)者對(duì)藝術(shù)啟蒙教育的重要性有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，并采取相應(yīng)的教育策略。實(shí)施相應(yīng)的藝術(shù)活動(dòng)，制定激勵(lì)策略，可以激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)孩子們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，幫助孩子們進(jìn)行藝術(shù)啟蒙教育，使他們更好地學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)。

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