何禮青

摘要：小學(xué)生的榮譽(yù)意識(shí)較強(qiáng)，他們對(duì)于能夠加入少先隊(duì)有著強(qiáng)烈的自豪感。但是一些學(xué)生在加入少先隊(duì)之后，對(duì)少先隊(duì)員應(yīng)該如何規(guī)范自己的行為，以身作則感到苦惱，同樣作為教師對(duì)如何提高小學(xué)少先隊(duì)管理工作效率一時(shí)間也沒(méi)有好的辦法，對(duì)此筆者根據(jù)自身的工作心得，提出了相應(yīng)的解決策略，希望可以為大家提供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)階段;少先隊(duì);管理工作;提升策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

前言

在進(jìn)行小學(xué)少先隊(duì)的管理工作時(shí)，作為教師應(yīng)該首先注意以學(xué)生為主體，拉近師生之間的距離，同時(shí)也要制定相應(yīng)的少先隊(duì)管理制度，做到公正公開(kāi)，樹(shù)立相應(yīng)的榜樣，此外在教學(xué)時(shí)，教師及時(shí)進(jìn)行溝通，平等對(duì)待學(xué)生，加強(qiáng)心理教育，此外在進(jìn)行管理工作時(shí)教師還應(yīng)進(jìn)行主題活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐，最后鼓勵(lì)學(xué)生之間進(jìn)行探究創(chuàng)新，提高少先隊(duì)效率。本文就以上內(nèi)容進(jìn)行探究。

1.轉(zhuǎn)變管理思想，堅(jiān)持以人為本

目前，部分地區(qū)的少先隊(duì)輔導(dǎo)員還存在職能認(rèn)識(shí)不清、分工不明、活動(dòng)主體錯(cuò)誤的現(xiàn)象，導(dǎo)致學(xué)生及家長(zhǎng)對(duì)少先隊(duì)的管理和職能存在誤解，不利于學(xué)生素質(zhì)教育和思想品德的良性發(fā)展，因此，在少先隊(duì)管理工作中，輔導(dǎo)員應(yīng)及時(shí)轉(zhuǎn)變管理思想，樹(shù)立以人為本的教育理念。

通過(guò)多年少先隊(duì)管理工作的研究和實(shí)踐，筆者立足少先隊(duì)基礎(chǔ)建設(shè)，逐步完善和健全少先隊(duì)組織隊(duì)伍的制度和管理工作，保證和明確少先隊(duì)的職能和管理思路，首先，少先隊(duì)以學(xué)校為單位建立大隊(duì)，大隊(duì)下分中隊(duì)，中隊(duì)下設(shè)小隊(duì)，其中小隊(duì)以學(xué)生隊(duì)員為主體，正副隊(duì)長(zhǎng)由全體隊(duì)員選舉產(chǎn)生，尊重學(xué)生的選擇權(quán)，同時(shí)，明確中隊(duì)和大隊(duì)的崗位職責(zé)，制定和組織實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)時(shí)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)和品德等問(wèn)題，從而有效的引導(dǎo)學(xué)生健康有序的教育培養(yǎng)。

2.以學(xué)生為主體，加強(qiáng)溝通，構(gòu)建平等關(guān)系

在進(jìn)行小學(xué)少先隊(duì)教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)該注意及時(shí)和學(xué)生進(jìn)行溝通，了解學(xué)生的心理狀況，此外在溝通過(guò)程中，教師還應(yīng)盡可能的放低身段，以學(xué)生為主體，構(gòu)建師生之間的平等關(guān)系，同時(shí)在溝通過(guò)程中，還應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的信心以及正確觀念，對(duì)學(xué)生充滿信任，及時(shí)向?qū)W生講述作為一名少先隊(duì)員的義務(wù)以及責(zé)任，為接下來(lái)的小學(xué)少先隊(duì)管理工作提供便利。

作為少先隊(duì)的管理者，首先應(yīng)該做到對(duì)待學(xué)生亦師亦友。積極和學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的交流，最應(yīng)該做到的就是以一顆真誠(chéng)的心和學(xué)生進(jìn)行交流，幫助學(xué)生解決相應(yīng)的問(wèn)題，建立了師生間平等友好的和諧關(guān)系，同時(shí)管理過(guò)程中，教師還應(yīng)意識(shí)到學(xué)生才是班級(jí)的主體，所以還要不斷增強(qiáng)學(xué)生的班級(jí)責(zé)任感，充分發(fā)揮學(xué)生的積極主動(dòng)性。在進(jìn)行相關(guān)的工作時(shí)，要及時(shí)詢問(wèn)學(xué)生的意見(jiàn)，師生之間相互交流，一起建立相關(guān)的活動(dòng)內(nèi)容，主要以學(xué)生的討論為主，鍛煉學(xué)生的交際能力以及統(tǒng)籌安排能力教師在這個(gè)過(guò)程中加以引導(dǎo)。

3.設(shè)置管理制度，公正公開(kāi)，樹(shù)立學(xué)習(xí)榜樣

在進(jìn)行少先隊(duì)管理工作時(shí)，教師應(yīng)該注意幫助學(xué)生建立相應(yīng)的管理制度，讓少先隊(duì)員知曉在學(xué)校以及生活中什么該做，什么不該做，同時(shí)在相關(guān)學(xué)生觸犯了相應(yīng)的規(guī)章制度之后，教師應(yīng)該做到公正公開(kāi)，在學(xué)生面前樹(shù)立相應(yīng)權(quán)威，同時(shí)也可以采用師生共同監(jiān)督的方式，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行行為榜樣的樹(shù)立，以身作則，逐漸影響學(xué)生的日常行為，提高工作效率。

在進(jìn)行相關(guān)的少先隊(duì)工作過(guò)程中，教師還應(yīng)該及時(shí)根據(jù)實(shí)際情況制定相關(guān)的班級(jí)制度，比如向?qū)W生明確活動(dòng)時(shí)間，以及活動(dòng)主題，同時(shí)教師還可以設(shè)置流動(dòng)監(jiān)督剛以及榜樣示范崗，及時(shí)對(duì)學(xué)生的日常行為進(jìn)行有效的監(jiān)督，從而有效地提升了學(xué)生的自主管理能力。同時(shí)教師還可以豐富校園文化生活，鼓勵(lì)學(xué)生之間進(jìn)行相應(yīng)的比拼，在學(xué)生面前樹(shù)立相應(yīng)的學(xué)習(xí)榜樣，此外在教學(xué)過(guò)程中在相關(guān)學(xué)生觸犯了相應(yīng)的規(guī)章制度之后，教師應(yīng)該做到公正公開(kāi)，滿足學(xué)生對(duì)公平的渴望，同時(shí)教師也應(yīng)該以身作則，逐漸影響學(xué)生的日常行為。

4.結(jié)合信息技術(shù)，進(jìn)行教育，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)觀念

在進(jìn)行相關(guān)的少先隊(duì)工作管理的過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)其實(shí)作為少先隊(duì)員最重要的進(jìn)行對(duì)自身德育素養(yǎng)的培養(yǎng)，而在德育素養(yǎng)培養(yǎng)的過(guò)程中，學(xué)生的愛(ài)國(guó)理念培養(yǎng)應(yīng)該是首位，所以在教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該注重這方面的培養(yǎng)，同時(shí)為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可以適當(dāng)結(jié)合信息技術(shù)，進(jìn)行教育，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)觀念，還可以創(chuàng)設(shè)情境，加深學(xué)生的愛(ài)國(guó)意識(shí)以及精神的理解。

教師在特殊的節(jié)日比如“七一”，“八一”這樣的節(jié)日可以進(jìn)行相關(guān)的詩(shī)朗誦比賽，講述中國(guó)共產(chǎn)黨的黨史以及中國(guó)工農(nóng)紅軍的發(fā)展，此外教師還可以結(jié)合信息技術(shù)播放相應(yīng)的電影以及視頻，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以讓學(xué)生書(shū)寫(xiě)相應(yīng)的觀后感，為接下來(lái)的教學(xué)創(chuàng)造相應(yīng)的便利，同時(shí)還可以結(jié)合中國(guó)近代的事件對(duì)學(xué)生進(jìn)行榮辱觀的教學(xué)，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)觀念，同時(shí)還可以創(chuàng)設(shè)情境，加深學(xué)生的愛(ài)國(guó)意識(shí)以及精神的理解，為接下來(lái)的工作提供一定的便利條件。

5.借助主題活動(dòng)，進(jìn)行實(shí)踐，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)

同時(shí)作為小學(xué)階段的學(xué)生，學(xué)生相比于枯燥的文字，更加擅長(zhǎng)從相關(guān)的娛樂(lè)活動(dòng)中學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)，面對(duì)學(xué)生的心理特征，教師可以借助主題活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)，同時(shí)還可以在課下布置相應(yīng)的實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)參與意識(shí)，真正了解一名少先隊(duì)員應(yīng)該肩負(fù)的責(zé)任和義務(wù)，同時(shí)教師還可以及時(shí)進(jìn)行監(jiān)督，提升學(xué)生的實(shí)踐能力。

教師可以借助相關(guān)的團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，比如借助老鷹抓小雞的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)分析能力，借助拔河比賽，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)，為接下來(lái)的教學(xué)創(chuàng)造相應(yīng)的便利，此外作為教師還應(yīng)該積極的參與其中，拉近彼此之間的距離，同時(shí)在進(jìn)行少先隊(duì)工作管理過(guò)程中，教師可以，利用班會(huì)、晨會(huì)、升旗儀式、宣傳欄、板報(bào)、節(jié)假日等多種形式對(duì)學(xué)生開(kāi)展了系列主題教育活動(dòng)。對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想觀念教學(xué)，借助主題活動(dòng)，進(jìn)行實(shí)踐，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)，提高學(xué)生的個(gè)人素養(yǎng)。

6.鼓勵(lì)學(xué)生合作，探究創(chuàng)新，提升管理效率

在進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程中，教師還應(yīng)該注意小學(xué)階段正是培養(yǎng)學(xué)生研究能力以及創(chuàng)新能力的重要時(shí)期，所以在教學(xué)時(shí)，教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行合作，劃分相應(yīng)的小組，可以讓學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的實(shí)踐探究，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維以及探究創(chuàng)新能力，同時(shí)作為教師也應(yīng)該積極參與其中，提升管理效率，為接下來(lái)的工作創(chuàng)造便利條件。

在進(jìn)行相關(guān)的少先隊(duì)教學(xué)的過(guò)程中，教師可以提出相關(guān)的問(wèn)題，讓學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的探究，比如：“植物的向陽(yáng)性?！苯處熆梢韵?qū)W生展示相關(guān)的圖片，直觀的向?qū)W生講述植物的向陽(yáng)性，為接下來(lái)的教學(xué)創(chuàng)造相應(yīng)的便利，同時(shí)還可讓學(xué)生就相關(guān)的植物習(xí)性進(jìn)行探究，比如有的學(xué)生探究三角梅的習(xí)性，一些學(xué)生探究對(duì)紅的習(xí)性，培養(yǎng)學(xué)生探究創(chuàng)新的精神，提升管理效率。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，進(jìn)行小學(xué)少先隊(duì)的管理工作時(shí)，作為教師應(yīng)該首先注意以學(xué)生為主體，拉近師生之間的距離，同時(shí)也要制定相應(yīng)的少先隊(duì)管理制度樹(shù)立學(xué)習(xí)榜樣，此外在教學(xué)時(shí)，教師及時(shí)進(jìn)行溝通，平等對(duì)待學(xué)生，加強(qiáng)心理教育，此外在進(jìn)行管理工作時(shí)教師還應(yīng)進(jìn)行主題活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐，最后鼓勵(lì)學(xué)生之間進(jìn)行探究創(chuàng)新，提高少先隊(duì)效率。

參考文獻(xiàn)

[1]耿倩倩.班主任如何開(kāi)展少先隊(duì)管理[J].小學(xué)教學(xué)參考，2014（21）：85-86.

[2]成小麗.少先隊(duì)管理工作的可持續(xù)發(fā)展探析[J].考試周刊，2015（43）：10.