劉靖

摘要：數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容相對(duì)來說是比較枯燥乏味的，再加上數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中大多數(shù)教師依然運(yùn)用“灌輸式”教學(xué)方式，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生們?cè)谡n堂中出現(xiàn)走神、犯困等多種現(xiàn)象。因此，小學(xué)高年級(jí)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)中教師需要?jiǎng)?chuàng)建新型的、正確的、科學(xué)的教學(xué)方式，構(gòu)建優(yōu)質(zhì)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣與積極性，從而有效提高小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)效果和學(xué)生綜合數(shù)學(xué)素養(yǎng)?；诖耍疚恼聦?duì)小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)高效教學(xué)進(jìn)行探討，以供相關(guān)從業(yè)人員參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);高年級(jí);高效教學(xué)

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

引言

小學(xué)數(shù)學(xué)作為啟蒙教育當(dāng)中的一大重要學(xué)科，為培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣起到了非常重要的作用。數(shù)學(xué)學(xué)科作為多種學(xué)科中的基礎(chǔ)科目，由于自身學(xué)科特點(diǎn)，讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)較為吃力。文章將從小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀出發(fā)，提出新課改下提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的策略，從而順利實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)。

一、小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

教學(xué)方法單一傳統(tǒng)，傳統(tǒng)的教學(xué)理念單調(diào)枯燥，學(xué)生在這種教學(xué)方式下學(xué)習(xí)很難提起興趣，現(xiàn)在很多教師還是傳統(tǒng)的教學(xué)理念，在這種理念中，教師會(huì)在備課的時(shí)候?qū)⑺袑W(xué)生需要理解的地方都準(zhǔn)備好，在課上的時(shí)候教師在講臺(tái)上滔滔不絕，將所有學(xué)生需要掌握的地方都毫無保留地傳遞給學(xué)生，這種教學(xué)方式已經(jīng)不能適應(yīng)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的要求了，在傳統(tǒng)教學(xué)模式的過程中，學(xué)生的參與度太低，沒有討論和思考的機(jī)會(huì)，只是一味地接受，知識(shí)的吸收率比較低，這種教師主導(dǎo)的看似秩序井然的教學(xué)過程，其實(shí)會(huì)對(duì)學(xué)生之后的學(xué)習(xí)產(chǎn)生不好的影響，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生依賴心理，不會(huì)自主學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)對(duì)于小學(xué)高年級(jí)的教學(xué)來說往往是一個(gè)比較頭疼的問題。

二、小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)高效教學(xué)的策略

（一）創(chuàng)建小組合作學(xué)習(xí)模式高效教學(xué)

綜合考慮小組合作學(xué)習(xí)有效性，小組成員最理想人數(shù)為4～6人。此外，小組成員之間總體數(shù)學(xué)素養(yǎng)不能存在較大的差距。教師要為小組提供充足的學(xué)習(xí)時(shí)間與空間，方便學(xué)生自由發(fā)揮。教師要做好良好的輔助工作，明確學(xué)習(xí)方向，布置學(xué)習(xí)任務(wù)，不要給學(xué)生過分干涉。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的最后一環(huán)是課后作業(yè)，大部分學(xué)生將課后作業(yè)當(dāng)做是一種負(fù)擔(dān)，部分學(xué)生并不認(rèn)真對(duì)待課后作業(yè)，少部分學(xué)生對(duì)課后作業(yè)存在抄襲的現(xiàn)象。而小組合作教學(xué)模式能夠較好地將課后作業(yè)所存在的問題順利解決，教師要讓學(xué)生以小組為單位完成作業(yè)，在完成作業(yè)中能夠讓學(xué)生自由討論，禁止抄襲，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考。作業(yè)完成后小組內(nèi)部要相互評(píng)價(jià)，教師統(tǒng)一進(jìn)行審核，選擇出完成最優(yōu)秀的小組，提供獎(jiǎng)勵(lì)。這樣一來，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。

（二）運(yùn)用多媒體教學(xué)策略高效教學(xué)

在進(jìn)行“扇形統(tǒng)計(jì)圖”教學(xué)中，筆者了解到不少學(xué)生對(duì)“王者榮耀”這款游戲的興趣度教高，所以筆者將這個(gè)游戲中與課本教材知識(shí)內(nèi)容相關(guān)的圖片制作成了微課課件，并在課堂中將制作的課件通過多媒體進(jìn)行播放，讓學(xué)生能夠通過這種比較直觀且有趣的方式學(xué)習(xí)到知識(shí)。同時(shí)，這種教學(xué)方式還可以有效吸引學(xué)生們?cè)跀?shù)學(xué)課堂中的注意力，筆者在這一過程中結(jié)合課本教材中的知識(shí)進(jìn)行了講解，有效加強(qiáng)了學(xué)生們對(duì)于這一知識(shí)的理解。由此我們可以看出，小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師可以合理運(yùn)用多媒體教學(xué)方式，將需要講授的課本教材知識(shí)制作成課件形式通過多媒體進(jìn)行播放，從而有效提高小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)效果。

（三）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境高效教學(xué)

數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)，在生活中隨處可以見到數(shù)學(xué)的身影。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)之中，我們要將數(shù)學(xué)貼近學(xué)生的日常生活，將數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)連接起來。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感悟生活化的數(shù)學(xué)，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光去看待日常的生活。這樣不僅可以降低學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的畏難心理，還可以增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生在興趣的驅(qū)動(dòng)下學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，提高數(shù)學(xué)能力以及應(yīng)用實(shí)踐的能力。

如在教學(xué)“圓柱”時(shí)，教師可以讓學(xué)生自主尋找生活中圓柱形狀的事物，讓學(xué)生通過自主測(cè)量的方式掌握與圓柱相關(guān)的知識(shí)，即當(dāng)求圓柱側(cè)面積時(shí)，學(xué)生可以尋找圓柱形的杯子，用尺子測(cè)量出杯子底部的直徑與杯子的高度，再利用圓周長(zhǎng)的公式，運(yùn)算出杯子底部周長(zhǎng)，最后運(yùn)用圓柱側(cè)面積的公式，計(jì)算出圓柱側(cè)面積。在教學(xué)過程中，教師利用具體事物來教學(xué)，不僅可以提升學(xué)生的數(shù)學(xué)解題能力，鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)踐能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（四）開拓展課外學(xué)習(xí)高效教學(xué)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)之中，教師不僅要注重課堂上的教學(xué)，也要注重課外的教學(xué)形式。通過課外的活動(dòng)和作業(yè)，對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)進(jìn)行一個(gè)必要的補(bǔ)充。任何知識(shí)都不能只靠單一的講解，必須將課堂與實(shí)踐進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，將課堂的知識(shí)拓展到課外，才能夠全面提高學(xué)生對(duì)于知識(shí)的應(yīng)用能力，提高學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握。通過課外學(xué)習(xí)的拓展，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。

結(jié)束語

總而言之，在小學(xué)高年級(jí)階段的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)探尋構(gòu)建數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課堂的教學(xué)策略，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)以及生活打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教師在課堂教學(xué)過程中可以運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，同時(shí)注重運(yùn)用小組合作的學(xué)習(xí)方式促進(jìn)學(xué)生綜合能力發(fā)展，并需要注重將教材知識(shí)與實(shí)際生活進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，從而有效構(gòu)建小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課堂，提升教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

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