高云峰

摘要：俗話說(shuō)的好“身體是革命的本錢(qián)”，無(wú)論是對(duì)于個(gè)人生活，還是個(gè)人學(xué)習(xí)，個(gè)人身體素質(zhì)的優(yōu)劣是開(kāi)展一切個(gè)人活動(dòng)的重要基礎(chǔ)，甚至可以說(shuō)“只要身體棒！萬(wàn)事皆可辦！”。而體育教學(xué)作為培養(yǎng)和提升小學(xué)生身體素質(zhì)的主陣地，其重要性可想而知！那么，在新時(shí)代下，身處一線的體育教師們又該如何引領(lǐng)學(xué)生在有限的體育教學(xué)中取得最大化的學(xué)習(xí)收益呢？基于此，筆者將從“合理分組，發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)”“合作學(xué)習(xí)，提升學(xué)生能力”“小組互評(píng)，樹(shù)立良好信心”三個(gè)方面進(jìn)行分析，談一談合作學(xué)習(xí)法在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;合作學(xué)習(xí)法;分組;互評(píng)

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

眾所周知，在小學(xué)各科教學(xué)當(dāng)中，體育教學(xué)是一門(mén)專(zhuān)注于培養(yǎng)和優(yōu)化學(xué)生身體綜合素質(zhì)的學(xué)科，也就是說(shuō)體育課堂教學(xué)質(zhì)量的高低直接關(guān)乎著學(xué)生身體綜合素質(zhì)的優(yōu)劣。另外，在小學(xué)階段，小學(xué)生的身體機(jī)能正處于形成與發(fā)展階段，若教師能夠在此階段注重關(guān)注學(xué)生的身體素質(zhì)，并在此基礎(chǔ)上結(jié)合多種“接地氣”的教學(xué)手段來(lái)精準(zhǔn)引領(lǐng)學(xué)生學(xué)好、用好體育知識(shí)的話，不但能夠有效促使學(xué)生身心健康發(fā)展，而且也能夠最大限度地增強(qiáng)學(xué)生的身體體能，更為重要的是對(duì)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成或形成良好的體育鍛煉習(xí)慣也具有十分重要的推動(dòng)作用。由此可見(jiàn)，新時(shí)代下，提升小學(xué)體育教學(xué)有效性至關(guān)重要。那么，又該符合達(dá)到這一目的呢？毋庸置疑，采納合作學(xué)習(xí)法尤為重要，主要表現(xiàn)為：合作學(xué)習(xí)法是一種“接地氣”的教學(xué)手段和學(xué)習(xí)方式，將其應(yīng)用于體育教學(xué)之中，不僅能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，而且也能夠有效促使小學(xué)生體育綜合能力的形成與發(fā)展，可謂是“大有作為哦”。

一、合理分組，發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)

分組，是課堂教學(xué)中最為常見(jiàn)的一種教學(xué)現(xiàn)象，同樣也是合作學(xué)習(xí)法的重要組成環(huán)節(jié)。但需要明確的一點(diǎn)是，分組也具有一定的技巧性，盲目分組不但起不到合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)作用，而且也會(huì)嚴(yán)重導(dǎo)致部分學(xué)生產(chǎn)生煩躁的學(xué)習(xí)心理;相反，科學(xué)、合理的分組，既能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，使其更加自愿且快樂(lè)地投身于學(xué)習(xí)當(dāng)中，也能夠充分彰顯一名優(yōu)秀教師的獨(dú)特魅力，讓學(xué)生更加相信和尊重教師這一職業(yè)，更為重要的是還能夠讓學(xué)生從分組當(dāng)中結(jié)知更多知心伙伴以及習(xí)得合作精神。另外，經(jīng)實(shí)踐證明：對(duì)于小學(xué)體育教學(xué)來(lái)看，若教師能夠在實(shí)際教學(xué)中嚴(yán)格按照合作學(xué)習(xí)法的內(nèi)在要求，并在此基礎(chǔ)上依據(jù)客觀實(shí)際將學(xué)生進(jìn)行科學(xué)、合理分組的話，不僅能夠讓學(xué)生在有效的分組中對(duì)體育學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)熱情，而且也能夠營(yíng)造出一種充分輕松、愉悅、和諧的教學(xué)氛圍。因此，在小學(xué)體育教學(xué)當(dāng)中，教師在采用合作學(xué)習(xí)法進(jìn)行教學(xué)前，必須要根據(jù)學(xué)生的綜合能力以及教學(xué)實(shí)際情況將學(xué)生進(jìn)行有效分組，如：在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“跑”這一體育動(dòng)作要領(lǐng)時(shí)，教師可依據(jù)學(xué)生的身體基礎(chǔ)素質(zhì)以及心理特征將全班學(xué)生分為四個(gè)學(xué)習(xí)“小分隊(duì)”，“小分隊(duì)”設(shè)計(jì)過(guò)程為“先按照性別分為兩個(gè)小分隊(duì)，接著，結(jié)合分隊(duì)學(xué)生的身體機(jī)能再將學(xué)生分為四個(gè)小分隊(duì)（優(yōu)秀兩隊(duì)，良好兩隊(duì)）”。如此一來(lái)，既能夠促使學(xué)生在各自小組中獲得滿滿的幸福感和公平感，也能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，發(fā)揮其主動(dòng)性，進(jìn)而為課堂教學(xué)埋下良好伏筆。

二、合作學(xué)習(xí)，提升學(xué)生能力

合作學(xué)習(xí)是合作學(xué)習(xí)法核心環(huán)節(jié)，是檢驗(yàn)合作學(xué)習(xí)法優(yōu)勢(shì)作用的集中體現(xiàn)。那么，合作學(xué)習(xí)法的主要特征究竟有哪些呢？毋庸置疑，其一，合作學(xué)習(xí)法最為顯著的特征就在于它能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中切身感知和領(lǐng)會(huì)到團(tuán)結(jié)合作的重要意義，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好的協(xié)助意識(shí)及習(xí)慣有一定的積極意義;其二，合作學(xué)習(xí)法除了能夠讓學(xué)生學(xué)會(huì)懂得協(xié)同合作以外，還能夠最大限度地促使學(xué)生深入掌握和理解所學(xué)內(nèi)容，對(duì)提升學(xué)生的知識(shí)水平有著至關(guān)重要的推動(dòng)作用。而對(duì)于小學(xué)體育這門(mén)學(xué)科來(lái)看，將合作學(xué)習(xí)法應(yīng)用其中，不但能夠有效鍛煉學(xué)生的體育能力，而且也能夠促使學(xué)生深刻明白體育競(jìng)賽過(guò)程就是團(tuán)結(jié)協(xié)作的過(guò)程，更為重要的是還能夠在潛移默化中構(gòu)建出良好的師生關(guān)系以及生生關(guān)系。為此，在實(shí)際教學(xué)中，一方面，教師要充分利用好自己的閑暇時(shí)間，時(shí)刻記得為自己“加油、補(bǔ)鈣”，如：積極參與和利用學(xué)校組織的教學(xué)培訓(xùn)會(huì)，以及互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)資源進(jìn)行自我學(xué)習(xí)與提升，以深刻掌握合作學(xué)習(xí)法的精髓之處，將其更加完美地運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)當(dāng)中;另一方面，在引導(dǎo)各小組學(xué)生以合作、自主、探究的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)（學(xué)習(xí)“立定跳遠(yuǎn)”這一體育技能），教師也要積極地融入其中，要學(xué)會(huì)與學(xué)生“并肩作戰(zhàn)”（為學(xué)生演示動(dòng)作要領(lǐng)，并與學(xué)生共同展開(kāi)訓(xùn)練——訓(xùn)練方式為競(jìng)賽形式），以此來(lái)有效加深學(xué)生對(duì)該體育技能的掌握和認(rèn)識(shí)。這樣一來(lái)，才能夠真正優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，讓教學(xué)過(guò)程成為學(xué)生的“愉悅天地”，進(jìn)而有效培養(yǎng)和提高學(xué)生的身體素質(zhì)。

三、小組互評(píng)，樹(shù)立良好信心

小組互評(píng)是合作學(xué)習(xí)法在課堂教學(xué)應(yīng)用中的結(jié)尾環(huán)節(jié)，同時(shí)，也是最為關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)，之所以關(guān)鍵，主要體現(xiàn)在：其一，良好的評(píng)價(jià)方法，既能夠讓學(xué)生獲得極大的滿足感與幸福感，使其長(zhǎng)時(shí)間保持著良好體育學(xué)習(xí)熱情，也能夠從真正意義上引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立起堅(jiān)定的體育學(xué)習(xí)信心以及良好的體育鍛煉習(xí)慣;其二，高效的評(píng)價(jià)手段，能夠在潛移默化中幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)以及深刻認(rèn)識(shí)到自身的不足之處和優(yōu)勢(shì)優(yōu)點(diǎn)。但需要一提的是，良好且高效的評(píng)價(jià)方法并非傳統(tǒng)的教師點(diǎn)評(píng)，而是以學(xué)生為主體，鼓勵(lì)學(xué)生以互評(píng)的方式展開(kāi)自主評(píng)價(jià)，以此才能夠真正發(fā)揮出評(píng)價(jià)的積極作用，讓學(xué)生從評(píng)價(jià)當(dāng)中獲得極大的成就感和滿足感。因此，在小學(xué)體育教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)積極創(chuàng)新課堂評(píng)價(jià)方式方法，如：在教學(xué)完“跳”這一動(dòng)作要領(lǐng)后，針對(duì)各小組學(xué)生所演示的動(dòng)作要領(lǐng)，教師應(yīng)積極鼓勵(lì)各小組學(xué)生以組為單位進(jìn)行互評(píng)，與此同時(shí)，教師也應(yīng)扮演“學(xué)生”的角色融入其中，并擔(dān)任總評(píng)角色（各小組組長(zhǎng)擔(dān)任分組評(píng)委），如此一來(lái)，既能夠充分彰顯學(xué)生的“主人翁”地位，也能夠有效幫助學(xué)生樹(shù)立堅(jiān)定的學(xué)習(xí)信心，最終達(dá)到高質(zhì)量的教學(xué)效果。

總而言之，合作學(xué)習(xí)法在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用是一次有益的教學(xué)嘗試，需要教師的精準(zhǔn)運(yùn)用，更需要學(xué)生的有效配合。為此，在今后的教學(xué)實(shí)踐中，教師要認(rèn)真領(lǐng)會(huì)和學(xué)習(xí)合作學(xué)習(xí)法內(nèi)涵，學(xué)生也要主動(dòng)嘗試合作學(xué)習(xí)體育知識(shí)與技能，從而讓小學(xué)體育課堂更的更為高效且實(shí)效。

參考文獻(xiàn)

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