曾石帶

摘要：隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展和社會建設的逐步推進，計算機在人們?nèi)粘W習和生活中的作用越發(fā)重要。在初中數(shù)學課堂教學中，數(shù)字資源能夠幫助教師更直觀地展示教學過程和知識，這對于教師教學水平和學生學習效率的提升都有重要的積極意義。借助數(shù)字資源，助力農(nóng)村初中數(shù)學教學效率的有效提升，就成為農(nóng)村地區(qū)初中教育建設不可或缺的重要內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村地區(qū);初中數(shù)學;課堂教學;數(shù)字資源

引言

在初中階段，為加強學生數(shù)學教學能力，教師要重視結(jié)合數(shù)學教學內(nèi)容，科學地開展數(shù)學教學實踐研究。在數(shù)學教學課堂，教師通過合理地運用信息化教學方法，提高了課堂教學效率，有利于激發(fā)學生學習興趣。因此，教師在開展數(shù)學信息化教學過程中，要結(jié)合每個學生學習情況，不斷制定更加完善的信息化教學方案，從而幫助學生提高數(shù)學實踐水平。

一、農(nóng)村初中數(shù)學利用數(shù)字資源教學的意義

（一）可以為學生學習提供豐富的資源

在初中數(shù)學課堂的內(nèi)容建設上，教師要利用好信息化的資源，作為對學生課程內(nèi)容的延伸和拓展，包括將視頻資料、音頻資料等內(nèi)容，與數(shù)學的教學內(nèi)容有機結(jié)合在一起，使得將原本單一化文字內(nèi)容，形成不同的豐富課程內(nèi)容，供給學生討論，以及教師具象化的分析與講解。所以，通過數(shù)字資源融入初中數(shù)學課程之下，不僅能夠拓寬學生的學習視野，還能夠?qū)?shù)學知識中相對較為抽象的內(nèi)容形象化呈現(xiàn)，通過直觀地表現(xiàn)形式，加強學生的理解，提升教學的效果。

（二）有利于培養(yǎng)學生終身學習的能力

數(shù)字資源的出現(xiàn)，使得學生在學習數(shù)學知識的同時，能夠?qū)崿F(xiàn)終身學習的能力提高，對教師而言過往照本宣科式的教學模式也是過去式，如何提升學生的綜合能力成為教學的關(guān)鍵。教師要利用好信息化技術(shù)，讓學生更為高效率地獲取知識內(nèi)容的同時，幫助學生樹立起正確的學習意識，培育學生良好的學習習慣。尤其是在互聯(lián)網(wǎng)鏈接了全中國、全世界的情況下，包括虛擬教學的技術(shù)也應運而生，學生能夠通過互聯(lián)網(wǎng)的方式實現(xiàn)隨時隨地地學習，數(shù)學課堂也不再局限在課堂內(nèi)部，變得更為靈活。

二、農(nóng)村初中數(shù)學數(shù)字資源的教學策略

（一）加強對數(shù)字資源相關(guān)投入和培訓

農(nóng)村地區(qū)往往教育資源相對匱乏，教學技術(shù)相對落后，在對數(shù)字資源進行利用時面臨不小的困境，因此，農(nóng)村地區(qū)學校應加大對數(shù)字資源方面的投入，為充分推進課堂教學和數(shù)字資源間的融合提供重要基礎。學校應通過爭取社會與相關(guān)部門的支持等渠道，爭取更多資金，及時補充、更新與數(shù)字資源有關(guān)的設備，包括多媒體設備、計算機、平板電腦等等，為初中數(shù)學教師利用數(shù)字資源提供相應的設備資源。同時，學校和相關(guān)部門應加強對初中數(shù)學教師的培訓和引導，加強農(nóng)村遠程教育培訓的支持力度，組織教師觀摩各地高水平的初中數(shù)學信息化教學課程，并及時普及線上教學軟件和課件，建立數(shù)學學科素材資源庫，廣泛收集各地關(guān)于初中數(shù)學教學的優(yōu)秀案例，并及時對初中數(shù)學中的各部分知識點進行歸納和上傳，及時進行維護更新和資源共享;另外，學校應積極投入到線上教學資源平臺建設和使用之中，實現(xiàn)學校和外界初中數(shù)學教學的有機銜接，實現(xiàn)學校內(nèi)外的資源互通，為教師更便捷地搜尋教學案例、補充教學經(jīng)驗和展開教學提供更豐富的資源。

（二）將數(shù)字資源交互作用發(fā)揮，提升學生學習興趣

為了提升教學效率與質(zhì)量，滿足初中學生對知識的渴望和好奇心理，數(shù)學教師需要在教學中使用信息化教學方式將其交互性發(fā)揮出來，確保提升學生對數(shù)學學習的興趣。人機交互是信息時代中最為明顯的特征，使用此種方式可以將圖片與聲音相結(jié)合，提升教學的感染力，并得到良好的教學反饋?；诖耍瑪?shù)學教師需要使用交互式教學模式，提升學生的求知欲望，促使數(shù)字資源成為學生學習的有效幫手。傳統(tǒng)教學中，教師教授知識時所用的教學方式、目標、內(nèi)容與作業(yè)都有特定的安排，所以學生的被動性較強，這對于學生學習能力和教學質(zhì)量的提升均有較大的影響。數(shù)學教師應該根據(jù)學生的學習能力與喜好，借助數(shù)字資源制定有針對性的訓練內(nèi)容，優(yōu)化學習和教學效果。例如，在復習相關(guān)知識時，教師一般會使用做習題等方式，這時就可以使用數(shù)字資源，發(fā)揮人機交互作用，為學生創(chuàng)造一個情境，讓學生在豐富且信息量較大的教學課件中融入情境，通過教師講解經(jīng)典的例題使學生對知識進行全面復習。在此過程中教師也可以設置不同的環(huán)節(jié)，讓學生根據(jù)自身的情況，進入到不同的復習層次當中，促進各個層次的學生都能積極主動地學習，減少班級兩極分化情況。

（三）合理科學布置課堂作業(yè)

作業(yè)的布置是檢驗學生的學習成果以及幫助他們鞏固相關(guān)知識點的教學方式。由于傳統(tǒng)數(shù)學作業(yè)的布置沒有結(jié)合學生的實際情況，導致教師在實際批改作業(yè)時效率較低。而運用現(xiàn)代數(shù)字資源，則能有效提高教學效率。此外，教師還可以利用專門的在線作業(yè)系統(tǒng)，為學生布置作業(yè)，以達到理想的教學效果。尤其是因為在線作業(yè)系統(tǒng)帶有自動批改核對答案的功能和統(tǒng)計數(shù)據(jù)功能，其批改作業(yè)的效率極高，另外這個系統(tǒng)可以具體呈現(xiàn)地錯題分布狀況，能夠讓學生認識到自身哪方面知識需要進行針對性的強化。例如：在教學“二元一次方程”的時候，教師可以結(jié)合學生的實際情況，在作業(yè)系統(tǒng)中為他們錄入帶答案的典型例題和解題方法，讓學生通過在線答題的方式來及時和教師取得反饋和交流。同時，教師可以通過系統(tǒng)具體分析，全面掌握學生解題的情況。此外，教師可以對這些題目進行針對性的講解，將查漏補缺真正落到實處。

結(jié)束語

隨著各地農(nóng)村遠程教育培訓的開展以及農(nóng)村地區(qū)學校教育投入的增大，很多農(nóng)村教師對數(shù)字資源的認識和應用能力不斷提升，學生的數(shù)字資源素養(yǎng)也有了不小的進步，同時需要注意的是，農(nóng)村地區(qū)數(shù)學課堂教學和數(shù)字資源的整合是一項漫長的任務，這需要社會、學校、教師等幾方面共同努力，這依然需要人們進行持續(xù)的研究和探索。

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