李金玉 那海峰

摘要：中國共產(chǎn)黨的第十九次全國代表大會中的報告明確清晰提出，中國共產(chǎn)黨和中國全國人民要「能夠負(fù)擔(dān)起全新的歷史文化使命，在創(chuàng)造實踐中進行文化創(chuàng)新，在歷史進步中實現(xiàn)文化進步」，推動文化事業(yè)和文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展，要「健全現(xiàn)代文化產(chǎn)業(yè)體系和市場體系，創(chuàng)新生產(chǎn)經(jīng)營機制，完善文化經(jīng)濟政策，培育新型文化業(yè)態(tài)……提高國家文化軟實力」。由此可見，在我國，文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展已經(jīng)被提升到了前所未有的新高度，對這一問題進行深入研究具有重要的現(xiàn)實意義。文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展依托文化資源，文化資源的性質(zhì)、結(jié)構(gòu)、形式、數(shù)量等直接影響著文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展水平。2017 年，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于實施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程的意見》，實施中華文化資源普查工程、堅持創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新性發(fā)展等作為重要內(nèi)容被提出，這顯示出文化資源以產(chǎn)業(yè)模式進行開發(fā)的重要性和必要性。

關(guān)鍵詞：文化;繼承;創(chuàng)新;學(xué)習(xí)

我們公共藝術(shù)專業(yè)進行教學(xué)的方面十分的全面，各個領(lǐng)域都有涉及，但是我們傳統(tǒng)教學(xué)還是美學(xué)理論與美術(shù)史論等傳統(tǒng)知識，一方面讓學(xué)生了解掌握中國傳統(tǒng)文化，既包括課程中開設(shè)的中國美術(shù)史、中國建筑史等理論知識也讓學(xué)生對中國傳統(tǒng)的美術(shù)作品樣式、風(fēng)格及技法等進行研究和模仿;另一方面我們對于現(xiàn)在主流的方面進行教學(xué)，主張學(xué)生的創(chuàng)新的精神，和科技思想融合。使用的教學(xué)手段的模式：是藝術(shù)修養(yǎng)的，在課程上體現(xiàn)為初步探索，從實處真聽真看的原理角度引導(dǎo)學(xué)生們進行更深一步的研究，主要訓(xùn)練學(xué)生的審美感悟力和審美創(chuàng)造力但是其中的也有一些不足之處在當(dāng)下的課程里在結(jié)束當(dāng)前的專業(yè)課程后，課上進行的與課程有關(guān)的課業(yè)作品或在課業(yè)里完成階段性作業(yè)隨著課程的結(jié)束就隨意放置起來。一門課結(jié)束后學(xué)生就不會再去關(guān)心或在更深入的研究學(xué)習(xí)的內(nèi)容草草了事。我們應(yīng)該找到解決問題的方法。在我剛剛說的大部分學(xué)生是為了專業(yè)課可以順利完成，不掛科為主要目的。其主要原因可以歸納整理為以下這三大種主要的種類：第一種對美術(shù)藝術(shù)這一專業(yè)沒有產(chǎn)生濃厚的興趣也不想更加深入的了解其中的知識，僅僅只是為了能夠考上理想大學(xué)而選擇美術(shù)專業(yè);第二種感覺畢業(yè)后的就業(yè)壓力過大，專業(yè)學(xué)好了也未必就能順利找到工作，也是我們現(xiàn)在導(dǎo)致很多學(xué)生專業(yè)課創(chuàng)作能力減退的主要問題癥結(jié)所在;第三種是對美術(shù)藝術(shù)發(fā)自心理的喜歡也想要進一步的了解其中的知識，工作學(xué)習(xí)生活中熱情高漲，想進一步提升他們自己每一科專業(yè)知識能力，這類學(xué)生往往專業(yè)技術(shù)能力很強，但是在就業(yè)大軍中往往并不能直接抓住人的眼球，吸引就業(yè)崗位的注意，可見，只是把大學(xué)畢業(yè)生美術(shù)生送到到各個高中小學(xué)去應(yīng)聘美術(shù)老師這一條路，是大大不能滿足龐大的美術(shù)畢業(yè)生團體的就業(yè)要求的。拓寬學(xué)生就業(yè)機會，帶動更多學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)可不容緩。

首先要做的就是重頭規(guī)劃和了解美術(shù)專業(yè)的方向就業(yè)，由單一的向師口輸送人才轉(zhuǎn)向往市場需要的人才上面轉(zhuǎn)變，把畢業(yè)生的就業(yè)出口進行拓寬和延長，所以，應(yīng)該在穩(wěn)定師范型教育的基礎(chǔ)上進行拓寬，進行實地需要的市場調(diào)研，用全面的指導(dǎo)畢業(yè)就業(yè)方向和人才培養(yǎng)計劃場拓開找到更加符合美術(shù)各個專業(yè)畢業(yè)后就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的渠道和方向。從而開使局部的實驗嘗試，從偶然性中挖掘開發(fā)、精煉出其中的必然性。

其次應(yīng)該讓當(dāng)代大學(xué)生更加具有探索精神，讓學(xué)生更加了解社會，了解美術(shù)市場，知道美術(shù)現(xiàn)在的行情，知道市場上現(xiàn)在需要什么樣子的人才，要做到心中有數(shù)，知道市場上對于我們大學(xué)生要求，不斷地充實自己，了解社會風(fēng)向我們應(yīng)該實施人才戰(zhàn)略，激發(fā)文化創(chuàng)意。資源并不能天然轉(zhuǎn)化為產(chǎn)業(yè)，而是需要一定的機制來實現(xiàn)，這就涉及到文化資源產(chǎn)業(yè)化過程中的創(chuàng)意和創(chuàng)新問題。文化資源產(chǎn)業(yè)化應(yīng)以引導(dǎo)消費為導(dǎo)向，以滿足消費者的精神文化需求為目標(biāo)，通過創(chuàng)新和創(chuàng)意展現(xiàn)文化產(chǎn)品的內(nèi)在價值，凝華消費者的觀感體驗。大學(xué)生美術(shù)藝術(shù)產(chǎn)品發(fā)展應(yīng)遵守市場的要求和管理，加強看重消費者對產(chǎn)品需求，結(jié)合各個地方特殊資源開發(fā)出獨具特色的美術(shù)產(chǎn)品，通過創(chuàng)新和創(chuàng)意展現(xiàn)美術(shù)產(chǎn)品的內(nèi)在價值，升高廣大消費者的觀感體驗和消費體驗。為此，我校應(yīng)和各地文化景區(qū)等展開合作，以人才促進創(chuàng)意，以創(chuàng)意引導(dǎo)。在文化創(chuàng)新上體現(xiàn)出的科技含量，在一定程度上決定著美術(shù)作品，藝術(shù)美術(shù)類專業(yè)的競爭力。文化美術(shù)藝術(shù)產(chǎn)業(yè)類的創(chuàng)新和不斷的發(fā)展壯大，需要以強有力的科技創(chuàng)新的實力作支撐。不能脫離更不能畫餅充饑，望梅止渴要最大程度地將藝術(shù)創(chuàng)新和最流行的新型的科技結(jié)合，不可以厚此薄彼要相互配合，提高公共藝術(shù)的競爭力。吸引更多的新鮮的事物加入。影響更多想加入的人和企業(yè)。

再次我認(rèn)為可以對公共藝術(shù)這一專業(yè)進行宣傳，讓更多的對于藝術(shù)有興趣的人了解明白這項藝術(shù)，明白公共藝術(shù)這個專業(yè)的含義，這樣公共藝術(shù)專業(yè)不僅可以加快發(fā)展還可以增加學(xué)生的創(chuàng)造激情，使我們創(chuàng)作的作品除了放棄還有了更好的去處，當(dāng)大眾更了解公共藝術(shù)之后，我校也可以在校附近結(jié)合其他大學(xué)的公共藝術(shù)學(xué)生進行集會，學(xué)生可以自己根據(jù)自己作品的情況來定價，吸引更多的人來參加，這樣我們的產(chǎn)品也有了新的處理方式。這樣學(xué)生在課上的進行作品制作的時候也會注重傳承與科技交匯、注重市場的交集，更加的了解市場，更加的用心。對于公共藝術(shù)專業(yè)，這樣的融合有利于提高學(xué)生的效率、效益、質(zhì)量和產(chǎn)量。學(xué)生也會有更大的積極性去設(shè)計自己的作品，去為了自己的作品進行更多的調(diào)查和研究當(dāng)前社會的主流是什么，可以更好展開學(xué)生的眼界。

最后我認(rèn)為我們學(xué)生應(yīng)該更好地探索，更好地去了解，摸透當(dāng)今的市場，不斷地提高自己的能力，適應(yīng)社會的變化，豐富自己的經(jīng)驗，要做到學(xué)無止境。

參考文獻：

[1][周建標(biāo)] 《中州大學(xué)學(xué)報》2013年 篇名《推動文化資源轉(zhuǎn)化為文化產(chǎn)業(yè)的路徑選擇》

作者簡介;李金玉，女，沈陽師范大學(xué)美術(shù)與設(shè)計學(xué)院，公共藝術(shù)專業(yè);那海峰（通訊作者），男，沈陽師范大學(xué)美術(shù)與設(shè)計學(xué)院，教師