周景榮
摘要:初中道德與法治教師進(jìn)行學(xué)生自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式的研究,是想要通過有效手段來為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)自主學(xué)習(xí)的氛圍,使學(xué)生能夠在自主學(xué)習(xí)中了解道德與法治,知道怎樣借助自主學(xué)習(xí)來掌握道德與法治知識,構(gòu)建屬于自己的學(xué)習(xí)體系,明白怎樣經(jīng)過自己的努力來挖掘道德與法治知識,發(fā)現(xiàn)自己的潛力。教師在了解學(xué)生自主學(xué)習(xí)先進(jìn)性的基礎(chǔ)上,提出自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式探究,更有利于學(xué)生發(fā)展。
關(guān)鍵詞:初中道德與法治課 學(xué)生自主學(xué)習(xí) 教學(xué)模式 研究 中圖分類號:A ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A ?文章編號:(2021)-23-094
引言
學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力是個(gè)人可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)保證,但同時(shí)也增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的困難,要求學(xué)生有一定程度的自主學(xué)習(xí)能力,從而提高學(xué)習(xí)效率,發(fā)揮潛能,實(shí)現(xiàn)綜合的發(fā)展。初中道德與法治的教學(xué)目標(biāo)不再局限于學(xué)生對學(xué)科的理解,而是更加注重培養(yǎng)學(xué)生良好的自主學(xué)習(xí)能力,在確保學(xué)生思想上變得健康,有很強(qiáng)道德素養(yǎng)和法律意識基礎(chǔ)上,促使其可以形成正確的價(jià)值觀念。
一、設(shè)置課堂問題,刺激學(xué)生自主思考
初中道德與法治教師進(jìn)行學(xué)生自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式的研究,可以通過設(shè)置課堂問題來激發(fā)學(xué)生自主思考。在學(xué)習(xí)“合理利用網(wǎng)絡(luò)”時(shí),筆者為了使學(xué)生學(xué)會(huì)合理利用網(wǎng)絡(luò),知道網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍,既能讓人們看到這個(gè)世界美好的一面,也會(huì)給人們帶來惡的侵犯,讓學(xué)生提高警惕,在教學(xué)中提問學(xué)生:你在生活中使用網(wǎng)絡(luò)做些什么呢?你認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)給你帶來了什么影響?網(wǎng)絡(luò)中有哪些潛伏的危害?你遇到過嗎?又是怎樣解決的?學(xué)生圍繞問題,結(jié)合課本知識進(jìn)行了分析。學(xué)生認(rèn)為使用網(wǎng)絡(luò)可以看到世界各地的人在干什么,可以掌握更多的學(xué)習(xí)資料,體會(huì)到世界的多彩。但是,同時(shí)網(wǎng)絡(luò)也會(huì)使人沉迷游戲,被亂七八糟的廣告打擾,個(gè)人信息被竊取等。學(xué)生認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)有好處,也有壞處,是一把雙刃劍,是需要人合理使用網(wǎng)絡(luò)的。
二、應(yīng)用自主參與的教學(xué)方法,提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力
教師在道德與法治教學(xué)中,可以通過多元化的自主參與教學(xué)方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性,幫助學(xué)生更好地進(jìn)入到道德與法治課堂中,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。例如,教師可以根據(jù)教材舉辦一場以“是否回收發(fā)票”為辯題的小型辯論會(huì),讓學(xué)生充分參與到教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中,在具體的情感中進(jìn)一步認(rèn)識政治知識,豐富自身的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。在辯論的過程中,學(xué)生可以全方位了解政治觀點(diǎn)是否嚴(yán)謹(jǐn),這種教學(xué)方式充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體,構(gòu)建了和諧的學(xué)生主動(dòng)參與平臺。教師可以在課前讓學(xué)生進(jìn)行“一分鐘時(shí)事播報(bào)”,聊一聊最近的道德與法治熱點(diǎn),并根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的需要組織多種實(shí)踐教學(xué),激發(fā)學(xué)生參與課堂活動(dòng)的興趣和熱情。
三、通過合作探索促進(jìn)自主學(xué)習(xí)能力的形成
學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)可能會(huì)存在一定的思維局限性,教師需要引導(dǎo)學(xué)生展開交流,讓學(xué)生合作學(xué)習(xí),并通過探討深化理論知識的學(xué)習(xí)。例如,在“監(jiān)護(hù)人生活”課程中,教師可以先向?qū)W生展示一些與生活有關(guān)的材料,以使學(xué)生對生活主題感興趣,然后教師可以通過播放:“那里有天堂嗎?”“來回汽車”的視頻,使學(xué)生可以進(jìn)行小組討論的方式學(xué)習(xí),并使用有趣的視頻觸動(dòng)學(xué)生的心,然后要求學(xué)生上網(wǎng)收集一些自然災(zāi)害的照片,例如地震,火災(zāi),海嘯等,根據(jù)這些照片講述他們的感受,以提高他們熱愛生活并保持積極向上的心理情緒,看到生命和守護(hù)生命的意識,最后,問學(xué)生:“我們應(yīng)該如何安排我們的生活?”“當(dāng)遇到一些災(zāi)難時(shí)我們應(yīng)該做什么?”讓學(xué)生分組討論,最后得出以下結(jié)論:“珍惜生命,對生命負(fù)責(zé),只有珍惜有限的生命才能過上更好的生活。”此外,教師還可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)將案例和資料結(jié)合起來,以多媒體方式呈現(xiàn)給學(xué)生,指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深度閱讀和思考。因此,教師在教學(xué)中可以發(fā)展合作學(xué)習(xí)模式,對同一個(gè)主題進(jìn)行探索性教學(xué),以全面的培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)意識,并以此為契機(jī),不斷通過合作探索的模式促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的形成。
四、加強(qiáng)習(xí)題訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣
加強(qiáng)道德與法治習(xí)題訓(xùn)練可以幫助培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在道德與法治習(xí)題訓(xùn)練過程中,教師還要注重對學(xué)生分析與理解問題能力的考查,引導(dǎo)學(xué)生從習(xí)題材料中捕捉關(guān)鍵詞,找到教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)。然而在實(shí)際教學(xué)中,良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣不是短時(shí)間內(nèi)就能夠養(yǎng)成的,而是需要根據(jù)教師的引導(dǎo)和自身的節(jié)奏進(jìn)行科學(xué)專業(yè)的訓(xùn)練,在教師的引導(dǎo)和學(xué)生的配合下,堅(jiān)持科學(xué)合理的練習(xí),才能幫助學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如在初中道德與法治“法律為我們護(hù)航”中,教師可以借助真實(shí)的案例,引導(dǎo)學(xué)生做習(xí)題訓(xùn)練。比如針對“未成年人如何用法律保護(hù)自己”這個(gè)問題,列舉“未成年人打賞游戲主播用父母的信用卡花掉了上萬元”“校園欺凌”等生活中的案例讓學(xué)生自主分析與思考,使得他們在分析與理解案例的過程中,明白法律對未成年人的保護(hù)是有限的,教會(huì)學(xué)生正確運(yùn)用法律武器,保障自身的權(quán)益。只有這樣,才能讓初中生在自主分析及運(yùn)用法律知識解答問題的過程中,更為精準(zhǔn)地掌握法律條文及條款的內(nèi)容,才能使得他們掌握正確運(yùn)用法律的方法,從而不斷增加法律知識與意識。
結(jié)束語
總之,在初中道德與法治教學(xué)過程中,教師要優(yōu)化教學(xué)方法,鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。教師應(yīng)在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性的基礎(chǔ)上,充分結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況,實(shí)現(xiàn)以學(xué)定教,從而不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。
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