黃林耿

初中體育教學(xué)的重點是讓學(xué)生興趣和素質(zhì)都得到提升，學(xué)生所在的年齡階段讓學(xué)習(xí)興趣的提高成為體育教學(xué)中的難點，本文根據(jù)多年教學(xué)經(jīng)驗，對田徑教學(xué)方式的應(yīng)用和策略進行了分析和探究。

在初中體育教學(xué)時采取多元化的教學(xué)方式能激發(fā)學(xué)生進行體育運動的積極性，增強他們的身體素質(zhì)，使得田徑教學(xué)的價值得以完美的體現(xiàn)，為初中體育教學(xué)活動的開展開辟了一條新的、可行的路徑。

1 田徑教學(xué)方式在初中體育教學(xué)中的運用意義

傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式十分固定單一，老師進行組織學(xué)生跑步熱身完成后就開始了自由活動，而初中生對相關(guān)的體育運動知識不是很熟悉，結(jié)果大多數(shù)學(xué)生對自由活動時要做什么運動不知道如何去做，這樣體育課堂就出現(xiàn)了混亂情況。老師在采取多種教學(xué)方法后，能改變學(xué)生缺乏體育運動知識的狀況，對比較先進的體育器材的加以利用，發(fā)掘和創(chuàng)新體育活動，把有趣和體育運動進行充分融合，采用游戲和比賽的教學(xué)方式創(chuàng)造輕松的課堂氛圍，讓學(xué)生充分享受舒適和放松的學(xué)習(xí)環(huán)境，提升他們學(xué)習(xí)的積極性同時，確保課堂學(xué)習(xí)效率提高。如，在進行田徑課程立定跳遠學(xué)習(xí)時，老師以小組為基本單位，進行跳遠練習(xí)，在單獨的練習(xí)時，老師要及時糾正學(xué)生的錯誤動作，使其能掌握立定跳遠的動作要領(lǐng)。以比賽的方式，讓小組之間展開積極的競爭，增強學(xué)生對體育活動的投入程度，也讓傳統(tǒng)的體育課堂教學(xué)去除了固定單一的模式，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，保證課堂教學(xué)的質(zhì)量和效果。

2 初中體育課堂中的采用策略

2.1 不同的教學(xué)場地，進行不同的體育運動

在田徑進行教學(xué)時，老師要根據(jù)教學(xué)場地合理地選擇與放低要求。現(xiàn)今大部分學(xué)校逐漸認(rèn)識到體育教學(xué)在教育工作的重要作用，并為體育運動的開展建立專用場地，為進行田徑教學(xué)創(chuàng)造了良好的條件。在實際的體育教學(xué)中，田徑活動對場地要求不是很高，只須場地平、面積足夠就能進行有趣教學(xué)。在初中體育教學(xué)時，老師要根據(jù)場地的情況，因地制宜地開展田徑教學(xué)。隨著學(xué)校對體育教育的重視，也不斷地完善體育運動場地，這樣就使得課堂教學(xué)效率得到很大的提升。例如，在寬闊的場地里可以進行200米接力障礙跑的運動，老師要充分利用周邊的道具，設(shè)置椅子、桌子、籃球等障礙，為單純的跑步增添了許多樂趣。在比較狹窄的場地里，老師可以組織開展若干小組進行蛙跳的運動，不但能達到體育運動要求的運動量，還讓學(xué)生充分體會團隊協(xié)作的精神。在充滿輕松的體育課堂氛圍里，學(xué)生會對體育課堂有了一個全新的理解和認(rèn)識，也提升了他們的體育運動能力。

2.2 利用體育器材，確保田徑教學(xué)順利進行

在進行田徑教學(xué)時，老師要充分掌握學(xué)生的不同身體素質(zhì)，滿足不同體質(zhì)學(xué)生的需求，對體育運動器材加以利用，保證田徑運動教學(xué)的有效性。例如，進行50米接力賽訓(xùn)練，排成4路縱隊，人數(shù)相當(dāng)，設(shè)置一條終點線，第一排學(xué)生先跑，跑到終點時觸摸一下地上標(biāo)志牌，隨后折返跑回和下一位學(xué)生擊掌接力，然后回到隊尾，以用時最短一方獲勝。主要為鍛煉學(xué)生的反應(yīng)你能來，增強學(xué)生之間的凝聚力。還可以在距離肋木25米處畫一起跑線，根據(jù)肋木排數(shù)分成相等的隊，排頭第一學(xué)生拿一塊手帕?；顒娱_始時，排頭第一人迅速跑近并攀登肋木，把手帕系于最高格橫木后下來，跑回本隊，拍第二人手，第二人重復(fù)第一人動作，把手帕取回傳誒第三人，游戲依次進行，以時間最短的隊為獲勝，這樣就激發(fā)他們進行體育運動的積極性，發(fā)揮體育器材在田徑教學(xué)時的先天優(yōu)勢。

2.3 讓體育運動充滿競技性和專業(yè)性

一堂高效的體育課，不但能增強學(xué)生的身體素質(zhì)，還能鍛煉他們的心理素質(zhì)。田徑教學(xué)在初中體育課堂教學(xué)中的運用，是為了讓學(xué)生充分體驗和學(xué)習(xí)體育運動的競技性，使得學(xué)生身體得到正常的發(fā)育和健康的成長，也滿足了初中體育教學(xué)改革的需要。在體育課堂教學(xué)時，老師要積極發(fā)揮田徑的優(yōu)勢，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識，提高他們的人格品質(zhì)，讓他們身心得到全面健康的發(fā)展。例如，老師在開始跑步訓(xùn)練過程中，讓學(xué)生先以班級為單元圍繞操場進行熱身慢跑，而后隨著強度的增加，老師要對教學(xué)方式與目標(biāo)進行及時調(diào)整，把田徑教學(xué)和競技體育進行充分融合，提高體育運動的專業(yè)性?？梢园褜W(xué)生分為兩人一組，進行接力方式的跑步，依據(jù)不同的課堂情況實施不同的活動規(guī)則，讓學(xué)生熟悉和了解接力賽的含義以及需要注意的一些事項，培養(yǎng)兩人之間的協(xié)作精神，在進行田徑教學(xué)時，指導(dǎo)學(xué)生共同參與運用，積極合作，促進他們身心健康的發(fā)展。

3 結(jié)束語

綜上所述，不同的教學(xué)場地，進行不同的體育運動;利用體育器材，確保田徑教學(xué)順利進行;讓體育運動充滿競技性和專業(yè)性;轉(zhuǎn)變課堂氛圍，為學(xué)生帶來精神與視覺體驗，通過在初中體育課堂實施田徑教學(xué)策略，能調(diào)動學(xué)生參與運動的積極性和主動性，有效地促進學(xué)生身心健康的成長，滿足社會未來的人才全方位的需求。

（作者單位：深圳市龍崗區(qū)平安里學(xué)校）