何建峰

在新課改背景之下，除了需要學(xué)生學(xué)習(xí)好基本的文化課程之外，還需要提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，因此在高中體育課堂的教學(xué)過程當中，為了能夠有效的提高學(xué)生的綜合能力和體育素質(zhì)，加強體育課堂中對于學(xué)生體育教育的培養(yǎng)，為建設(shè)全面發(fā)展的人才打下堅實的基礎(chǔ)。

伴隨著新課改的不斷深入發(fā)展，我國越來越重視對于青少年的健康問題，有一個好的身體素質(zhì)非常重要，體育雖然是高中的選修課程但是卻是必不可少的一部分，那么對于教師來說，在新課改背景之下，如何有效的進行高中體育課堂的教學(xué)，首先需要讓學(xué)生樹立一個體育運動的意識而且在教學(xué)過程當中不斷的改善教學(xué)方式，建立良好的教學(xué)機制，激勵學(xué)生在體育課堂的積極性。

1 提升學(xué)生對于體育運動的思想意識

相比較于傳統(tǒng)的體育教學(xué)在現(xiàn)代體育教學(xué)過程中，需要提升學(xué)生對于體育的興趣，因為如果體育教師在課堂教學(xué)過程中僅僅依葫蘆畫瓢進行教學(xué)，不僅使得教學(xué)課堂缺乏生動性而且也減少了趣味性教學(xué)，體育相比較于其他課程來說主要是以競技為主，對于學(xué)生來說課外活動居多，因此設(shè)計良好的體育運動，有利于提升學(xué)生的身體素質(zhì)。相反如果買體育教學(xué)過程當中過于片面化教學(xué)，不僅會讓學(xué)生厭惡體育的學(xué)習(xí)而且還會減少學(xué)生對于體育的積極性，為了能夠改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，教師可以安排相關(guān)的體育互動活動，與學(xué)生建立良好的感情，不僅有利于學(xué)生了解和認識老師而且也更加的有利于老師了解學(xué)生，這樣一來促進老師進一步的根據(jù)學(xué)生自身發(fā)展規(guī)律進行教學(xué)，豐富體育課堂的趣味性，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，通過體育來放松自己緊張的心態(tài)更好的進行接下來的文化課學(xué)習(xí)。

提升學(xué)生對于體育運動的思想意識，通過給學(xué)生講解相關(guān)的體育知識，讓學(xué)生在思想意識上明白體育運動的重要性，引導(dǎo)學(xué)生認識到體育課堂與其他課程一樣同等重要，只有讓學(xué)生投身于體育課堂的熱情當中，才能夠進一步的促進體育教學(xué)工作，通過制定適合學(xué)生的教學(xué)設(shè)計，營造一個良好的體育學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在融洽的氛圍當中學(xué)習(xí)體育的相關(guān)知識。例如在體育教學(xué)過程當中，老師可以采用情景教學(xué)法，因為情景教學(xué)法不僅能夠有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣還能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)意識，對于教師來說有利于解決教學(xué)內(nèi)容的重點與難點。

2 因材施教，不斷提升教學(xué)質(zhì)量

在高中體育教學(xué)過程當中，建立一個良好的教學(xué)內(nèi)容非常重要，高中階段的學(xué)生來說經(jīng)過了小學(xué)生的年少無知經(jīng)過了初中的叛逆，到了高中的青少年來說有了自身的思想意識和情緒表達，所以教師在課堂內(nèi)容的安排上，需要結(jié)合學(xué)生本身的情況來安排教學(xué)，為了能夠提高學(xué)生對體育教學(xué)的積極性，教師可以通過游戲的形式來引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生從游戲中體會體育的樂趣，教師通過將體育課本知識與游戲相結(jié)合，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)體育技能。具體而言，教師需要結(jié)合學(xué)生本身的身體狀況、性格特征等，經(jīng)過綜合分析以后，根據(jù)不同階段的學(xué)生制定相應(yīng)的教學(xué)模式，因材施教的教學(xué)方式才能夠讓全體學(xué)生學(xué)習(xí)到相應(yīng)的知識，有利于促進學(xué)生共同進步，所以優(yōu)化課程教學(xué)至關(guān)重要。

例如教師可以在體育教學(xué)過程中借助多媒體教學(xué)的方式，比如說結(jié)合時下流行的體操，讓學(xué)生在視頻中學(xué)習(xí)，采用多樣化的教學(xué)模式讓學(xué)生感受到體育的魅力，也能夠讓學(xué)生感受到體育帶來的樂趣，有利于幫助學(xué)生進一步的參加體育訓(xùn)練，在體育教學(xué)過程中全身心的投入其中，促進整體的體育教學(xué)質(zhì)量。

3 在體育課堂教學(xué)中使用激勵機制

激勵教學(xué)對于體育教師來說是一門教學(xué)藝術(shù)，為了提高體育教學(xué)效率，也為了體育這門課程更加的被學(xué)生重視，教師可以通過有針對性的進行教學(xué)，邀請體育比較好的學(xué)生帶動體育比較差的學(xué)生，平時組織相應(yīng)的競技比賽，例如籃球比賽、足球比賽等等，讓青春向上的學(xué)生體會到競技場上給自己帶來的活力。因此教師在整合體育教學(xué)過程中，應(yīng)該充分的了解每一位學(xué)生自身的特長，重視學(xué)生的心理發(fā)展狀況，及時的幫助在體育運動過程當中有困難的學(xué)生，不僅需要及時的鼓勵與贊揚，出現(xiàn)問題的時候也需要及時的指出來幫助學(xué)生改正錯誤進行耐心的指導(dǎo)。使用激勵機制是一個方面，還需要教師在教學(xué)過程中營造一個良好的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生感受到體育運動的樂趣，增強老師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生之間友情的建立。

總得來說，在新課程改革背景之下的體育教學(xué)課堂離不開教師良好的教學(xué)與引導(dǎo)，教師在整個課堂教學(xué)當中需要潛移默化的影響學(xué)生，是一個循序漸進的過程。在體育課堂教學(xué)過程當中，通過采用激勵機制或者加入體育競技比賽不僅能夠有效的提升學(xué)生對于體育的興趣而且還能夠激發(fā)學(xué)生對于體育課堂的熱情，通過對新課程改革制度的分析，關(guān)于學(xué)生需要在“自主、合作、探究中學(xué)習(xí)”，所以教師需要積極的鍛煉學(xué)生將理論知識與實際相融合，這樣不僅有利于教會學(xué)生良好的運動方法而且還能夠提升學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力。

（作者單位：江蘇省江陰市第一中學(xué)）