徐丹

摘要：繪本是一種以圖畫和文字講述故事的閱讀載體，符合低年齡段兒童的閱讀特點。繪本內(nèi)容生動、形象、直觀，能夠幫助低年級小學(xué)生更好地理解知識。在數(shù)學(xué)繪本所構(gòu)建的世界里，小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)，想象力得到發(fā)揮，思想得到啟蒙，小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)重視對繪本的使用。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)繪本;小學(xué)低年級;應(yīng)用;

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-25-122

引言

在小學(xué)的教學(xué)當中，數(shù)學(xué)既是教學(xué)當中的重點課程，又是教學(xué)當中的難點課程。那么教師要調(diào)動小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程當中的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的感知性能力和學(xué)習(xí)性能力，促進小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程當中善于思考、動手實踐的能力。應(yīng)用繪本教學(xué)的方式，更高效的完善小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的要求，以創(chuàng)新性的教學(xué)改革，強化小學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)的標準，提升小學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，完善其課堂教學(xué)與小學(xué)生繪本教學(xué)相融合的實踐性教學(xué)路徑，具體體現(xiàn)如下。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)繪本教學(xué)的重要意義

在小學(xué)數(shù)學(xué)繪本教學(xué)的過程當中，可以更有效地培養(yǎng)小學(xué)生的對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和認知，更高效地為學(xué)生拓寬學(xué)習(xí)思維，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，以及對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的完善。提升數(shù)學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)水平，促進學(xué)生主動地參與到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)當中，更高效的掌握其教師所傳授的知識，提升小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)品質(zhì)。以實踐性的教學(xué)方式，更高效地融入到小學(xué)生數(shù)學(xué)的教學(xué)環(huán)節(jié)當中，讓其學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解和學(xué)習(xí)更具有直觀化。由于小學(xué)生的能動性較強，傳統(tǒng)的教學(xué)方式，致使小學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，產(chǎn)生了畏懼的心理。那么教師應(yīng)用創(chuàng)新性的教學(xué)方針，融入繪本教學(xué)的教學(xué)模式，更高效的將抽象的數(shù)學(xué)知識，轉(zhuǎn)化為趣味性的學(xué)習(xí)方法，以邏輯性較強的教學(xué)體現(xiàn)，降低學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的難度，提升小學(xué)生對數(shù)學(xué)知識掌握和學(xué)習(xí)的興趣態(tài)度。采用繪本教學(xué)的方式，可以將數(shù)學(xué)當中的知識，以更生動、形象、具體的方式。引用圖片和畫面為小學(xué)生展示出來，從而可以更高效地提高小學(xué)生對數(shù)學(xué)知識更直觀的了解，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。充分的結(jié)合學(xué)生的生活情況，以生活化的教學(xué)方式，讓學(xué)生可以更好地接受教師所傳授的知識，增強其學(xué)生對數(shù)學(xué)知識理解的趣味性學(xué)習(xí)。從而更高效地激發(fā)小學(xué)生對數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的態(tài)度，調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性，強化數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的氛圍，增強其小學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的品質(zhì)和效率，更有效地提升小學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的興趣。

二、數(shù)學(xué)繪本的應(yīng)用原則

數(shù)學(xué)繪本不同于數(shù)學(xué)課本，教師在監(jiān)督和引導(dǎo)低年級小學(xué)生在閱讀數(shù)學(xué)繪本的時候應(yīng)當把握以下幾點原則：一是體現(xiàn)數(shù)學(xué)本質(zhì)的原則。小學(xué)生閱讀數(shù)學(xué)繪本的目的不是單純地看故事，而是要獲得數(shù)學(xué)知識，因而當小學(xué)生的興趣被激發(fā)出來之后，教師要及時把學(xué)生的注意力拉回到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上，讓他們重視對數(shù)學(xué)知識的掌握。二是以學(xué)生為中心的原則。教師應(yīng)引導(dǎo)小學(xué)生自主閱讀數(shù)學(xué)繪本，在適當?shù)臅r候加以提點和指導(dǎo)。三是總結(jié)和升華原則。教師在小學(xué)生閱讀完繪本故事后，應(yīng)對內(nèi)容做拓展延伸和總結(jié)升華，加強數(shù)學(xué)與生活、數(shù)學(xué)與其他學(xué)科的聯(lián)系，開闊學(xué)生的知識視野，不要讓小學(xué)生的繪本學(xué)習(xí)停留在表面。

三、數(shù)學(xué)繪本在小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用策略

（一）提升趣味性繪本教學(xué)

在小學(xué)生數(shù)學(xué)繪本教學(xué)的過程當中，教師要應(yīng)用有效的教學(xué)策略，為學(xué)生設(shè)置相應(yīng)的教學(xué)情境，拓寬小學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的認知。讓他們可以在學(xué)習(xí)過程當中，利用繪本當中的圖片、文字、畫面更高效的融合，為他們創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的問題和情境。從而引導(dǎo)小學(xué)生在完成繪本閱讀的過程當中，能夠更高效的理解其圖片的內(nèi)容和含義，并將其聯(lián)系到數(shù)學(xué)相關(guān)的問題和思考。教師在課堂教學(xué)的過程當中，要將其生硬的數(shù)學(xué)文字和數(shù)字進行轉(zhuǎn)化，以多元、多樣、豐富的圖文形式，像學(xué)生進行展現(xiàn)。從而可以降低小學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的難度，提升小學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的認知。以更靈活自然的教學(xué)方式，讓學(xué)生加強對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方式和興趣，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的思維，以鼓勵的形式，促進學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當中的思考。教師在課堂教學(xué)的過程當中，可以為學(xué)生建立完整的數(shù)學(xué)知識體系，讓他們可以避免傳統(tǒng)的教學(xué)方式和解題方法，以更有效的學(xué)習(xí)內(nèi)容，為小學(xué)生營造繪本學(xué)習(xí)的模式，以多樣化、有趣化、情境化的學(xué)習(xí)內(nèi)容，拓寬小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的思維方式。從多角度促進學(xué)生思考問題的方法，提升小學(xué)生主觀能動性。

（二）選擇適合的數(shù)學(xué)繪本

選擇適合的繪本是小學(xué)低年級學(xué)生進行數(shù)學(xué)繪本閱讀的第一步，選擇的標準是符合小學(xué)低年級學(xué)生身心發(fā)育特點和閱讀習(xí)慣，這樣他們才能輕松接受和消化數(shù)學(xué)繪本的內(nèi)容，增長數(shù)學(xué)知識和培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)思維。小學(xué)低年級的數(shù)學(xué)課程內(nèi)容相對比較簡單，在課堂上教師講授的知識與生活的關(guān)聯(lián)度較高，因此這時候家長和教師可以幫助學(xué)生購買一些與數(shù)學(xué)課本相配套的、互為補充的繪本，配合課本和課堂教學(xué)有步驟、有目的地進行閱讀。

（三）融入故事性繪本教學(xué)

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過程當中，教師適當?shù)膽?yīng)用繪本教學(xué)的手段，更高效地加強小學(xué)生數(shù)學(xué)知識的基礎(chǔ)，以實踐性的方式，融入故事性的教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生體現(xiàn)多樣化的數(shù)學(xué)課堂，更高效地加強小學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的了解和完善。比如《幾何國三勇士》這個故事是涉及圓形和面積以及體積相關(guān)的故事，那么教師在講解故事的過程當中，可以為學(xué)生滲透相關(guān)的數(shù)學(xué)知識，讓他們可以通過所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)面積、數(shù)學(xué)體積的計算，以及計算的過程，完善其對看故事過程當中產(chǎn)生數(shù)學(xué)知識的運用。從而更高效地提高小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的知識運用，全面提高小學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

結(jié)束語：

因此，在小學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)的過程當中，靈活的應(yīng)用繪本教學(xué)，可以更高效地提升小學(xué)生的參與度和積極性，強化其小學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解和掌握，充分的挖掘小學(xué)生的亮點，減輕其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的壓力，以趣味性的教學(xué)方式，讓學(xué)生可以更直接的掌握和理解，教師所傳授的數(shù)學(xué)知識，以實踐性的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生自主探究、自主學(xué)習(xí)，提升其數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，加強其小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平。

參考文獻

[1]郭鑫.數(shù)學(xué)繪本在小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].新課程研究，2021（02）：121-122.

[2]段艷蕊.淺談數(shù)學(xué)繪本在小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用[J].求知導(dǎo)刊，2020（32）：46-47.

[3]于艷君.淺談數(shù)學(xué)繪本在小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].考試周刊，2019（52）：108.