郭漫

【摘? ? 要】英語(yǔ)的學(xué)習(xí)既簡(jiǎn)單又復(fù)雜，在學(xué)好英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的前提下，要注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，在日常英語(yǔ)教學(xué)中，教師除了教授學(xué)生一些基礎(chǔ)的知識(shí)，還要制定與英語(yǔ)的聽(tīng)說(shuō)讀寫有關(guān)的教學(xué)方案，通過(guò)不斷的訓(xùn)練，提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力，教學(xué)效果自然就得到了提高。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)英語(yǔ)? 教學(xué)效果? 提高策略

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.01.140

很多學(xué)生都了解英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫的重要性，但往往不愿意付諸行動(dòng)去學(xué)習(xí)，缺少一定的推動(dòng)力，也有學(xué)生在這條道路上摸索，但最終沒(méi)能獲得成功，英語(yǔ)水平?jīng)]有得到提高。學(xué)生在學(xué)習(xí)方面缺少一定的經(jīng)驗(yàn)，需要教師的積極引導(dǎo)，給予學(xué)生一定的幫助。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，能更加清晰全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，教師可以根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)狀，具體問(wèn)題具體分析，給學(xué)生制定合理的教學(xué)計(jì)劃，逐漸幫助學(xué)生提高英語(yǔ)水平，增強(qiáng)教學(xué)效果。

一、提高學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力水平

英語(yǔ)聽(tīng)力在考試中占有很大的比重，部分學(xué)生容易在聽(tīng)力上“栽跟頭”，比如學(xué)生在考試的時(shí)候聽(tīng)不懂聽(tīng)力，有時(shí)候還沒(méi)回過(guò)神來(lái)，聽(tīng)力就播放完了，這主要是學(xué)生平時(shí)訓(xùn)練太少的緣故。但聽(tīng)力的內(nèi)容一般不會(huì)很難，都是一些常見(jiàn)的語(yǔ)言，學(xué)生聽(tīng)不懂，也可能是英語(yǔ)基礎(chǔ)不牢固導(dǎo)致的。要想提高聽(tīng)力課堂的教學(xué)效率，就要讓學(xué)生養(yǎng)成練習(xí)聽(tīng)力的習(xí)慣，把練習(xí)聽(tīng)力當(dāng)成日常去做，這樣才能提高學(xué)生的聽(tīng)力水平，從而提高課堂的效率和成果。教師需要制定專門的聽(tīng)力教學(xué)方案，一步步地提高教學(xué)效果。

在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師很少播放聽(tīng)力材料，導(dǎo)致學(xué)生缺少系統(tǒng)的聽(tīng)力學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，教師要改變以往的教學(xué)方法，制定高效的教學(xué)方案。教師可以專門制定一個(gè)聽(tīng)力訓(xùn)練計(jì)劃，比如每天的午休時(shí)間準(zhǔn)時(shí)給學(xué)生播放聽(tīng)力，同樣的內(nèi)容可以多次播放，提高學(xué)生的理解力。教師也可以讓學(xué)生多看一些國(guó)外無(wú)中文字幕的電影，讓學(xué)生感受英語(yǔ)的發(fā)音以及語(yǔ)調(diào)，讓學(xué)生更好地理解語(yǔ)言的文化差異，才能更好地聽(tīng)懂英語(yǔ)。教師還可以找一些發(fā)音較好的英文歌曲給學(xué)生聽(tīng)，增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)感，提高聽(tīng)力水平。對(duì)于英語(yǔ)基礎(chǔ)不好的學(xué)生來(lái)說(shuō)，就要緊跟教師的步伐，把英語(yǔ)基礎(chǔ)扎牢，才能提高聽(tīng)力理解能力。英語(yǔ)聽(tīng)力沒(méi)有什么特別的技巧，需要學(xué)生多聽(tīng)，多練習(xí)，這樣才能逐漸提高英語(yǔ)聽(tīng)力能力，提高教師的教學(xué)效率，讓教學(xué)成果得到有效提高。

二、提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力

有些學(xué)生在說(shuō)英語(yǔ)的時(shí)候會(huì)出現(xiàn)發(fā)音不準(zhǔn)的情況，還有些學(xué)生說(shuō)英文句子說(shuō)得結(jié)結(jié)巴巴，不熟悉單詞，部分學(xué)生完全不知道英語(yǔ)的斷句知識(shí)，像個(gè)發(fā)音機(jī)器，這些都是學(xué)生在口語(yǔ)方面經(jīng)常出現(xiàn)的問(wèn)題，更嚴(yán)重的是學(xué)生沒(méi)有自信，不敢開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。很多學(xué)生認(rèn)為英語(yǔ)口語(yǔ)沒(méi)有什么實(shí)用性，不會(huì)有跟外國(guó)人交流的機(jī)會(huì)，在學(xué)習(xí)口語(yǔ)知識(shí)時(shí)總是心不在焉，沒(méi)有意識(shí)到口語(yǔ)的重要性，更注重英語(yǔ)分?jǐn)?shù)的提高?？谡Z(yǔ)也是學(xué)生英語(yǔ)綜合能力的體現(xiàn)，學(xué)好口語(yǔ)，能說(shuō)英語(yǔ)，才能把英語(yǔ)學(xué)得更好，因此，教師要提高學(xué)生的口語(yǔ)能力，提高教學(xué)效果，增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)綜合實(shí)力。

教師可以利用早讀時(shí)間，讓學(xué)生大聲地朗讀英語(yǔ)，提高學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)的能力，面對(duì)不敢開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的學(xué)生，教師要多鼓勵(lì)，慢慢地引導(dǎo)學(xué)生，不能因?yàn)樾募倍朊缰L(zhǎng)，學(xué)生內(nèi)心往往會(huì)有一道防線，一旦觸碰了，會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生陰影，不利于教學(xué)的進(jìn)行。除此之外，教師可以讓學(xué)生在課前五分鐘跟不同的同學(xué)進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)對(duì)話，給學(xué)生定一個(gè)主題，提高學(xué)生的思維能力和口語(yǔ)流利度，幫助學(xué)生養(yǎng)成說(shuō)英語(yǔ)的習(xí)慣。教師還可以組織班級(jí)與班級(jí)的全英文交流會(huì)，讓學(xué)生跟陌生同學(xué)交流，鍛煉學(xué)生的膽量，讓學(xué)生敢于說(shuō)英語(yǔ)。在學(xué)生有一定的口語(yǔ)能力之后，教師還可以組織英語(yǔ)辯論賽或者英語(yǔ)演講比賽等，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也能在各種活動(dòng)中鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)水平，增強(qiáng)語(yǔ)感，提高英語(yǔ)能力，有利于促進(jìn)教學(xué)效果的提高。

三、提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力

在英語(yǔ)閱讀考試的時(shí)候，學(xué)生經(jīng)常一字一句地閱讀文章，遇到看不懂的單詞和句子，思想就容易停留，容易浪費(fèi)很多考試時(shí)間，造成題目做不完的后果。有些學(xué)生看完了整篇文章，也不明白文章到底在表達(dá)什么，就很難找出文章答案，這主要是學(xué)生文章分析能力不足。英語(yǔ)閱讀包含了學(xué)生的詞匯積累、語(yǔ)句分析、語(yǔ)法知識(shí)、閱讀技巧等多方面因素，如果學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)不夠牢固，就很難提高自己的閱讀水平，教師要結(jié)合英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和閱讀技巧制定教學(xué)方案，通過(guò)不斷的訓(xùn)練來(lái)提高學(xué)生的閱讀能力，提高教學(xué)效果。

教師可以讓學(xué)生多閱讀英語(yǔ)雜志，雜志里面有各種話題的英語(yǔ)文章，多閱讀能開(kāi)闊學(xué)生眼界，每天讓學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)快速地閱讀一篇文章，改正學(xué)生逐句閱讀的不好習(xí)慣，提高閱讀速度，學(xué)生才能在今后的考試中節(jié)約更多的時(shí)間來(lái)完成考試。學(xué)生讀完文章之后，需要分析文章的主題思想，再把文章中的陌生詞匯寫進(jìn)單詞本里，增加詞匯量的積累。學(xué)生對(duì)文章中不理解的語(yǔ)句也要及時(shí)弄懂，了解其中包含的語(yǔ)法知識(shí)，在不斷的練習(xí)中，提高對(duì)語(yǔ)法知識(shí)的掌握。教師還要多給學(xué)生找一些閱讀文章的習(xí)題，讓學(xué)生多練習(xí)，題海戰(zhàn)術(shù)能有效地提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力。學(xué)生還可以多瀏覽一些英文新聞，增強(qiáng)自己閱讀的廣泛性，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，有利于閱讀水平的提高，教學(xué)效果也能得到提高。

四、提高學(xué)生的英語(yǔ)寫作能力

不少學(xué)生說(shuō)自己不會(huì)寫英語(yǔ)作文，每次都要絞盡腦汁才能湊足詞數(shù)，最后的作文分?jǐn)?shù)也是差強(qiáng)人意。學(xué)生寫英語(yǔ)作文時(shí)先要理清楚寫作方向，再結(jié)合一定的文章結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，這樣就能寫出一篇好的作文了。英語(yǔ)作文的結(jié)構(gòu)主要包含了開(kāi)頭、中間和結(jié)尾三個(gè)方面，教師需要教授學(xué)生一定的寫作技巧，從而提高學(xué)生的寫作能力。

教師可以讓學(xué)生多閱讀作文范文，讓學(xué)生對(duì)作文標(biāo)準(zhǔn)有一個(gè)基本的了解，然后再模仿范文的寫作方式，熟悉作文的寫法。學(xué)生作文完成之后，教師需要結(jié)合學(xué)生作文的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，指出學(xué)生的不足之處和優(yōu)點(diǎn)，學(xué)生再在原作文的基礎(chǔ)上加以修改，再給教師批閱，通過(guò)反復(fù)寫作，讓學(xué)生了解自己的寫作習(xí)慣，對(duì)自己在寫作中的不足之處加深印象，才能更好地改正缺點(diǎn)，提高寫作水平。除此之外，教師還要讓學(xué)生多閱讀，豐富思想內(nèi)涵，提倡學(xué)生用英語(yǔ)記錄生活，養(yǎng)成寫作的習(xí)慣，寫作教學(xué)就能達(dá)到事半功倍的效果了。

總而言之，英語(yǔ)是一門綜合性較強(qiáng)的學(xué)科，不僅需要學(xué)生理解記憶，還需要學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用。教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，制定合理的教學(xué)計(jì)劃，在課內(nèi)外注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫的能力，注重學(xué)生英語(yǔ)綜合能力的培養(yǎng)，從而提高教學(xué)效果。