羅均

【摘? ? 要】課程改革對初中語文教學提出了更高的要求，對學生的語文閱讀分析與思考能力等方面有了更加明確的培養(yǎng)目標。這意味著教師必須要加強對教學方法的探索，采取更加科學的教學方法，深入落實語文閱讀教學工作，使相關的教學培養(yǎng)工作朝著新課改的培養(yǎng)目標更好的發(fā)展。

【關鍵詞】初中語文? 閱讀教學? 方法探討

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.01.103

閱讀是語文教學的一個重要部分，因為語文閱讀對于學生掌握漢字詞句、理解文本內涵、構思撰寫文章等，都可以起到很好的作用。所以開展好閱讀教學工作，必定可以發(fā)揮出教學局部對教學整體的促進和推動作用。然而現(xiàn)階段的初中語文教學中，仍舊存在著許多由應試教育和傳統(tǒng)教學模式造成的教學問題，十分影響閱讀教學工作的順利開展，不利于學生閱讀能力的培養(yǎng)與提高。要想更好地解決這些問題，需要教師拿出更加有利的解決方案，采取更加有力的教學舉措，進而強化閱讀教學工作，提高閱讀教學效果。

一、創(chuàng)造閱讀機會

課內學習任務重，學習時間緊張;課外學生又要參加各種培訓，培養(yǎng)各種特長。在種種因素的影響下，學生能夠進行閱讀學習的機會變得非常少，花費在閱讀學習上的時間十分有限，而閱讀能力的提高又是一個非常需要時間的過程，閱讀機會的缺乏自然會導致學生的閱讀能力培養(yǎng)受到影響。為了更好的平衡語文教學，讓學生能夠通過語文教育使其各方面的素質與能力，尤其是閱讀能力得到一定的提高，教師一定要在教學中設法為學生創(chuàng)造更多的閱讀機會。比如在和家長接觸時，向家長講解閱讀學習的重要性，引導家長支持學生的閱讀學習。在語文課堂上，多向學生講解閱讀的意義和價值，對學生進行閱讀啟發(fā)，調動學生對閱讀的好奇心。同時還要多鼓勵學生進行課外閱讀，打開學生的閱讀思維。在教師和學校層面積極開展各種閱讀教學活動，創(chuàng)設書香校園等。從多個方面為學生進行閱讀學習提供契機，使其能夠更好的接觸到閱讀，投入更多的時間和精力在閱讀學習上。

二、豐富學生的閱讀書籍

書籍選擇對于學生的閱讀來說是非常重要的，初中階段的學生思想和各方面的認知還不是很成熟，如果學生在閱讀過程中接觸到了一些思想引導存在問題的書籍，就很容易使學生的三觀受到不良影響。再加上現(xiàn)在市面上有很多書籍的內容都很粗糙，并不適合初中階段的學生進行閱讀。還有很多學生不懂得如何挑選適合自己的閱讀書籍，接觸到的一些書籍要么太過晦澀，要么太過簡單，難以起到有效培養(yǎng)其閱讀能力的作用。這些問題都非常影響學生的閱讀學習，給其閱讀能力提高造成了不小的影響。因此，在開展初中語文閱讀教學時，教師要對學生的閱讀內容進行一定的把控，可以向學生推薦一些更具學習價值和教育意義的書籍。一來，這樣可以豐富學生的閱讀書籍，讓學生接觸到更多更適合自身學習水平和情況的讀物;二來又可以有效地對學生的閱讀內容進行把控，減少不良讀物對學生的影響。如此雙管齊下，可以讓初中語文閱讀教學的現(xiàn)狀得到很好的改善，讓學生的閱讀能力得到提高。

三、創(chuàng)新閱讀教學活動

對于初中學生來說，閱讀學習是一個較為枯燥的過程，很多學生都無法較長時間的沉靜下來，讓自己全身心地投入到閱讀中去。要想更好地提高語文閱讀教學效果，教師就要設法創(chuàng)新閱讀教學活動，將閱讀學習變得更加生動有趣，從而吸引學生，調動學生的學習積極性。

筆者在閱讀教學中嘗試開展了非常多的閱讀教學活動，比如開展閱讀分享會，讓學生就自己近段時間閱讀的文章、雜志、書籍等進行分享;舉辦圖書漂流活動，將一些比較受學生青睞的書籍，投放在校園各處，供學生自行選取閱讀，定期歸還;此外還會在日常教學過程中定期在班級中選舉閱讀模范榜樣，即挑選一些平常喜愛閱讀、在語文閱讀方面表現(xiàn)較好的學生，對其提出表揚，為學生樹立學習榜樣，以此來更好地激勵學生進行閱讀學習。總的來說，就是要在現(xiàn)有的教學經驗基礎上，根據(jù)具體的教學情況，對閱讀教學活動進行一定的調整，讓閱讀教學活動能夠更好地被學生所接受，所喜聞樂見。但這個過程其實頗為考驗教師的教學能力，需要教師對閱讀教學工作做出仔細的衡量與調度，不然很可能達不到理想的教學效果，無法實現(xiàn)教學目的。但是要相信事在人為，只要付出了足夠多的努力，相信一定能夠取得不錯的教學效果。

四、傳授學生閱讀技巧

對于剛脫離小學學習，步入初中學習生活的學生來說，絕大部分學生都還未認識到閱讀學習的重要性，學生所具有的閱讀技巧也非常的薄弱，在進行閱讀學習的時候，更多的是處于一種橫沖直撞、囫圇吞棗的狀態(tài)。所以學生的閱讀效率比較低，閱讀能力的提高也因此變得比較緩慢。

對此，教師應該給予學生一定的學習指導，傳授學生一些閱讀學習技巧。比如向學生講解如何快速簡潔的做讀書筆記、如何在閱讀過程中快速明晰文章主旨、如何整理自己的閱讀思維，等等。學生如果能夠有效的掌握這些閱讀技巧，就能夠更加高效的進行閱讀學習，對閱讀內容也能夠有更好的掌握，使其閱讀能力得到更好的鍛煉。因此，對學生閱讀技巧的培養(yǎng)對于提高其閱讀能力來說是非常重要的，教師對此必須要引起足夠的重視。

五、培養(yǎng)學生的閱讀探究意識

閱讀學習要具有一定的深度才能夠達到有效的培養(yǎng)作用。如果學生的閱讀一直停留在熟悉文字這樣較為淺顯的層面，那么學生從中能夠汲取到的東西是非常有限的，難以讓學生的閱讀能力得到質的提高?；ㄙM大量的時間和精力在閱讀學習上，但所獲無幾，這無疑是非常可惜的。故此，教師要培養(yǎng)學生的閱讀探究意識，通過一些有效的教學舉措，比如對學生進行思維啟發(fā)，給學生布置一些閱讀任務，去激勵學生進行閱讀;讓學生帶著問題去閱讀，在閱讀書籍時反復的對文字進行推敲，對文字進行有深度的思索;透過文字的表面，感悟作者的情感表達和蘊含在文字中的哲思，乃至對書籍中的內容產生一定的共鳴;這樣的閱讀才是有深度的，才更具教育意義，能夠幫助學生更加高效的進行閱讀學習，才能讓學生更好地將書中的知識內化，用以充實和豐富自己，讓其內心和精神世界得到更好的建設，變得更加充盈。

閱讀教學工作的探索，是初中語文教學中一個老生常談的話題了。但因為它的重要性，依然有非常多的教師致力于研究它，探索它，并且一直能夠挖掘出非常多的新內容，提出非常多的新見解，這對初中語文閱讀教學的發(fā)展起到了很好的推動作用。如果有更多的教師投入到相關的教學研究中，相信閱讀教學一定能夠發(fā)展得更好。