喻勤

【摘? ? 要】初中屬于學生英語學習的關(guān)鍵時期，對于學生的終身發(fā)展有著重要的影響。新課改對初中英語教學提出了更高的要求，這就要求教師反思教學過程，更新教學方法。本文將對此進行探討，希望可以為教育工作者提供一定的幫助。

【關(guān)鍵詞】初中英語? 教學方法? 反思

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.01.050

小學屬于學生學習英語的啟蒙時期，而初中屬于學生學習英語的奠基時期。素質(zhì)教育要求培養(yǎng)全面發(fā)展的現(xiàn)代化人才，而這體現(xiàn)到英語教學中，就是要培養(yǎng)聽說讀寫全面發(fā)展的現(xiàn)代化人才。在傳統(tǒng)的教學模式下，教師只注重學生成績的提高，因而常常會忽視學生聽與說的能力，對于讀和寫，教師也側(cè)重于培養(yǎng)學生的固定思維，這種教學方式對學生英語素養(yǎng)的提升來說是非常不利的。因此，教師要適應新時代的要求，更新教學方法，全面提高學生的英語水平。

一、初中英語教學要求

初中英語作為學生英語學習的奠基時期，需要使學生掌握基本的聽說讀寫能力，傳統(tǒng)的教學模式忽視了這四者之間的平衡，而使英語學習成為“啞巴英語”，研究素質(zhì)教育對初中英語教學提出了新要求，以此為基礎(chǔ)選擇合適的教學方法，是提高教學效率的關(guān)鍵。

1.會聽英語。英語聽力能力是學生進行英語互動的前提條件，由于聽力分數(shù)在英語試卷總分數(shù)所占比重較小，所以傳統(tǒng)的教學模式中，教師總是會忽視對學生聽力能力的培養(yǎng)，這導致了學生英語各方面水平的不均衡，也會對學生其他方面能力的提高產(chǎn)生影響。因此，教師要注重學生英語聽力能力的培養(yǎng)，把其作為教學的重點任務。由于教學任務的制約，培養(yǎng)學生聽力能力的時間并不多，但是聽力能力的培養(yǎng)是一個長期的過程，只要每日練習，就一定會得到有效的提高。

2.會講英語。英語學習的第一步便是要讀英語。英語單詞有其內(nèi)在的邏輯結(jié)構(gòu)，當學生熟練地掌握英語知識后，便可以通過讀英語單詞來拼寫單詞，這可以有效地提高學生學習英語的效率，提高學生的英語綜合素養(yǎng)。初中英語作為學生系統(tǒng)學習英語的起點，首先要培養(yǎng)的就是學生講英語的能力。因此，在學生剛剛進入初中上英語課時，教師就應該為學生講授音標等知識，這樣，當學生遇到不會的單詞時，便可以通過音標來判斷其讀音。音標的學習是一個長期的過程，教師要給予學生充足的鍛煉機會，不斷強化學生對音標的認識。在學生可以熟練地閱讀單詞后，教師要讓學生進一步閱讀句子和短文，打破“啞巴英語”的禁錮，培養(yǎng)學生的英語語感，提高學生的英語綜合素養(yǎng)。

3.會寫英語。寫作是英語學習中較難的部分，只有在具備一定的單詞、語法、造句能力后，學生才能進行英語寫作。傳統(tǒng)模式下教師總是將寫作當作固定模式，讓學生根據(jù)固定句型與固定框架來進行套用，這對于學生寫作水平的提高來說是非常不利的。寫作是檢驗學生英語水平的方式，也是學生通過英語表達感情的途徑，教師要注重學生英語基本知識的積累，以此來培養(yǎng)學生的寫作能力。

二、提高初中英語教學效率的策略

傳統(tǒng)的英語教學是枯燥的，課堂是教師的“一言堂”，知識傳授的方式是灌輸式，學生學習的態(tài)度屬于被強迫型，這種教學模式對于學生英語興趣的培養(yǎng)、教學效率的提高是非常不利的。針對素質(zhì)教育對初中英語教學提出的新要求，本文提出了以下四個提高初中英語教學效率的策略。

1.尊重學生的主體地位。在傳統(tǒng)的教學模式下，課堂是教師主導下的，學生在課堂上屬于被動接受知識的狀態(tài)，這種教學模式是不正確的，也是不符合素質(zhì)教育要求的。轉(zhuǎn)變教學觀念，尊重學生的主體地位，把學生作為課堂的主體，調(diào)動學生參與課堂的積極性，是目前初中英語教學要解決的重點。首先，教師要了解學生的需求。初中生處于青春期，叛逆心理嚴重，我行我素，面對問題有自己獨特的看法，如果教師的教學內(nèi)容與方式不符合學生的實際需求，則很容易造成師生關(guān)系的不和諧，學生不配合教師的教學，甚至擾亂課堂秩序，公開與教師叫板。因此，教師要充分地了解學生的心理狀況與性格特點，根據(jù)學生的需求選擇合適的教學策略。其次，教師要關(guān)注每個學生的情況。初中生屬于好奇心較強的時期，很難長時間地將注意力集中在課堂上，教師要在保證課堂教學的同時全面關(guān)注學生的狀況，巧用各種方法將學生的思緒拉回到課堂上。第三，教師要因材施教，有針對性地進行教學。由于每個人的智力水平以及后天的環(huán)境不同，學生的學習程度也是不同的，教師要定期為學生進行小測試，考查學生的學習效果，并根據(jù)測試結(jié)果對學生進行針對性的指導，保證每個學生都能補齊短板，跟上教學進度。

2.以提高學生的學習興趣作為教學的重點任務。俗話說：“興趣是最好的老師”，沒有興趣的學習注定是低效的。提高初中英語教學效率的關(guān)鍵是要提高學生的學習興趣。首先，教師要為學生講解英語學習的重要性，并通過各種示例來激勵學生。其次，教師要巧妙地設(shè)置課堂?？菰餆o味的課堂不僅會降低學生的學習效率，還會使學生覺得英語是一門無聊的課程，而失去英語學習的興趣。教師要在課堂導入、課程教學、課后作業(yè)中增加趣味性的因素，來激發(fā)學生學習的積極性，從而培養(yǎng)學生的學習興趣。第三，教師要做好教學評價。初中生還未形成完整的思維方式，他們非常注重別人對自己的評價，渴望得到他人的認同。因此，教師在對學生的表現(xiàn)與作業(yè)進行評價時，要堅持以表揚鼓勵為主，以婉轉(zhuǎn)的方式指出學生的問題，防止學生自信心受挫。

3.巧用多媒體技術(shù)，豐富教學形式?？茖W技術(shù)的發(fā)展給人們的生活帶來了很大的便利，同時也豐富了教學的手段，教師在教學過程中要充分利用多媒體技術(shù)，不斷豐富教學形式，為學生創(chuàng)造多樣化的課堂。首先，教師可以將部分英語課文轉(zhuǎn)變?yōu)榍榫衬M，讓學生在互動中學習知識。其次，教師可以為學生播放英語電影，讓學生在輕松自在的環(huán)境中提高英語綜合素質(zhì)。最后，教師還可以利用多媒體播放英語音頻，避免教師發(fā)音錯誤對學生的影響，保證學生學習的準確性。

4.注重學生自主性的發(fā)揮。主動學習與被動學習的學習效率有著很大的差別。教師在教學過程中要充分發(fā)揮學生的自主性，引導學生掌握正確的學習方法。首先，初中生已經(jīng)具備了一定的自學能力，教師可以通過設(shè)置問題的形式來讓學生自己預習。其次，教師在課前要根據(jù)學生的預習來分析學生存在的問題，從而確定課堂的重點。最后，教師要鼓勵學生積極提問，培養(yǎng)學生“打破砂鍋問到底”的精神。

總之，初中是學生英語學習的奠基時期，教師要根據(jù)新課標的要求更新教學方式，提高教學效率，這樣才能更好地培養(yǎng)學生的英語綜合素養(yǎng)。

參考文獻

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