宋磊 彭洪琳

摘要：現(xiàn)如今，我國越來越重視學生的素質教育培養(yǎng)，對于小學學習來說，語文課是夠鍛煉人的語言組織能力以及人際交往能力和對其他學科的理解能力的學科，而小學科學課是培養(yǎng)了學生善于觀察的能力，激發(fā)孩子們創(chuàng)造能力和探究精神的學科。加強學科整合是新課改背景下素質教育所提出的要求和重要內容。本文則針對小學科學課融入語文課的可行性以及具體措施兩方面進行論述，首先講述的是將兩者結合的可行性，其次講述了如何將兩者更好的結合。

關鍵詞：小學科學課、語文課、整合措施

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-27-226

引言

知識是一個有機的整體，它不是一門獨立的學科?，F(xiàn)如今，知識型社會對于人們關于知識的掌握要求更高，而其中，科學教育和人文涵養(yǎng)的不斷融合，小學教育作為人一生接受知識教育的基石，需要明確小學語文與小學科學之間相互聯(lián)系，將它們更好的有機地整合起來，從而更加全面的提升人的科學知識以及文化涵養(yǎng)?？茖W離不開語文知識的引領，語文也離不開科學的導向，將科學課和語文課教學融入到一起，讓它們相互整合，深入它們的內在聯(lián)系，是作為一名小學教師應該具備的能力。

一、小學科學課程獨特性

小學科學教育承擔著培養(yǎng)學生科學素質為宗旨的啟蒙教育。早期科學教育對每個人科學素質的形成具有十分重要的影響?？茖W對人們認識世界起著關鍵的作用。兒童自小就會形成對周圍世界的看法，而這些看法經(jīng)常是不符合科學原理的。因此，及早對他們進行科學教育，有利于幫助他們建立一些基本的科學概念，發(fā)展科學思維和語言能力，培養(yǎng)科學態(tài)度。小學科學課程承擔著培養(yǎng)小學生科學素質的責任，并應為他們繼續(xù)學習和終身發(fā)展奠定良好的基礎。

二、小學科學課融入語文課的可行性

（一）小學生需要全面發(fā)展

小學生正處于人生的發(fā)展階段，他們對于世界尤為好奇并且樂于探索?？茖W課可以充分調動孩子的學習積極性，高度集中學生的學習注意力，使其更加深入地開展學習。特別是對小學生來說，他們自身價值觀、世界觀并不成熟，人生閱歷淺薄，這就導致他們對于一些深奧的科學知識原理了解并不清晰，也因此在大多數(shù)情況下是被迫進行學習。若有效聯(lián)系語文課文，將部分生動且適合的科學知識融語文課進行學習，添加生動且趣味性十足的生活材料，使學生們自覺投入學習，提高學習積極性和熱情，從而能得到更好的學習效果，得到全面發(fā)展。這也是近年來我國教育進行調整的目標。

（二）小學語文課包含眾多科學課內容

語文教學資源中包含了大量的科學知識，還涉及大量科學知識普及的文章。在人教版語文書中，《蝙蝠與雷達》一文中，就講述了在科學技術上，科學家們通過對蝙蝠夜間飛行特性進行研究，了解了蝙蝠運用超聲波在夜間活動躲避障礙物和敵人，進而將這一啟示運用到飛機雷達上，使得飛機性能大大提高?！囤w州橋》一文中，則講述了趙州橋的結構等知識，其中就展現(xiàn)了拱形對于殼體穩(wěn)定以及框架結構整體對于趙州橋的作用?？赡壳吧鐣萍伎焖侔l(fā)展，僅憑教師教授難以獲得理想效果，應不斷實施探究，使學生自主地對科學知識進行了解。只有會學習，才可以和社會發(fā)展有效適應。也因此，有必要將科學課融入語文課當中。

三、小學科學課和語文課有效整合策略

（一）將科學實驗和語文寫作訓練融合

在語文課進行過程中，將科學實驗融入教學中去，使科學知識滲透到語文學習當中，比如總結各個部分要點，描寫科學實驗中發(fā)生的現(xiàn)象等，能夠使學生們在親身實踐中進行觀察，幫助學生積累大量素材，從而有助于學生利用真實情感進行語文寫作。同時，要在語文教學中，培養(yǎng)學生使用科學性的方法。對于實驗過程的描寫，要按照一定的順序進行，例如時間順序，空間順序等;對于實驗的結果，要用有邏輯的語言描述好實驗產(chǎn)生的現(xiàn)象，例如發(fā)出什么聲音、產(chǎn)生了什么氣味、有無顏色等。這些都使學生們將親身經(jīng)歷融入到寫作訓練中，提高積極性，拓展視野，進而有利于將科學融入語文。

（二）充分利用科學課上的教學資源

在科學課上，會有許多生動形象的圖片展示，這些能夠使學生們在學習科學知識時，更好地理解繁雜的文字解釋，使其直觀地展現(xiàn)在學生面前，獲得更客觀地了解。而語文課就可以充分運用這些，在眾多的文字性描述中，利用插圖或是課外知識補充等方式，將這些科學知識，利用多種多樣的形式展現(xiàn)出來。例如，在講述秋季變化的時候，人教版語文課本《秋天》這節(jié)課，利用文字描述的空白位置加入秋天景象的彩繪，使得同學們在閱讀的時候，結合插畫，在腦海中形成畫面。這樣一來，既增加了語文課文章的趣味性，也使得學生的認知能力得到提高，講科學巧妙融入語文教學。

（三）根據(jù)資源設置教學方式

語文教學不僅僅只是單方面的輸出以及一味地接受，更是兩方的相互給予與接收，是互動關系。例如，這節(jié)課講的是關于四季更迭的知識，那么就可以選擇人教版語文課本中《四季》這一篇文章。而更重要的是，講述這篇文章中蘊含的知識應當不僅僅局限對課本上文字的朗讀，而更應該讓學生們感受到四季變幻的現(xiàn)象，這就需要老師模擬出四季更迭，可以用道具做出樹的變換，進而有利于了解。而同時，也需要讓學生們自己講述自己看到的四季變換產(chǎn)生的一系列自然現(xiàn)象，從而令科學知識自然而然融入語文課當中。

結束語

小學教育是教育事業(yè)的基礎，要想建設牢固的教育，就必須從小學教育抓起。小學科學課能夠有效地讓孩子們通過科學探究以及實驗活動，學會尊重事實，勇于探索，敢于質疑，學會根據(jù)所學知識大膽猜想并實踐檢驗。而語文課則更是讓他們對觀察到的事物用自己的語言表達出來，更好地展示自己的內心感受?？梢砸姷?，小學科學課融入語文課之中十分重要。

參考文獻

[1]王天云小學科學課與語文課學科整合的幾點做法[J]活力， 2019（2）：1

[2]楊碧嬋淺談如何促進科學課和語文課有效整合[J]人文之友， 2019， 000（017）：P276-276