白玉潔

【摘要】角色游戲區(qū)角活動無疑是幼兒教育中的一抹亮色，是教師能夠激發(fā)幼兒興趣，提升教育活動效果的有效保障。因此，如何提升角色游戲區(qū)角活動的實施效果就成為教師需要思考的問題。在教育活動的組織和實踐中，教師需要通過多樣化的活動設(shè)計和多成員的活動參與，為幼兒打造良好的活動體驗氛圍，促使每一位幼兒都積極參與到活動實踐中，在體驗里實現(xiàn)興趣的建立和個人能力的鍛煉。

【關(guān)鍵詞】幼兒園;角色游戲;區(qū)角活動

在幼兒教育實踐中，如何提升幼兒園角色游戲區(qū)角活動的實施效果是每一位教師在區(qū)角活動組織中都應(yīng)該思考的問題。在教育活動的組織和實踐中，教師需要對于區(qū)角活動進(jìn)行合理設(shè)計，保證每一位幼兒都在角色游戲中建立興趣，更好的參與實踐;教師需要要求家長進(jìn)行家庭合作，共同為幼兒營造良好的角色游戲活動氛圍;教師還需要認(rèn)真開展游戲?qū)嵺`，鼓勵每一位幼兒都在角色游戲的活動體驗中感受到快樂和成就感。豐富的教育活動設(shè)置和環(huán)節(jié)安排，能夠為幼兒營造良好的角色游戲活動氛圍，促使幼兒積極參與其中，收獲良好的活動參與體驗。在角色游戲區(qū)角活動的實踐中，教師需要巧妙安排，充分結(jié)合幼兒的成長需要進(jìn)行合理設(shè)計，使得每一項角色游戲的實施都能夠為區(qū)角活動增添色彩，為幼兒營造良好的活動氛圍，促使幼兒積極參與，踴躍體驗。

一、教師合理設(shè)計

在角色游戲區(qū)角活動的設(shè)計中，教師需要進(jìn)行合理設(shè)計保障，每一個角色游戲的實施步驟都順利開展，都十分有趣，都能夠有效吸引幼兒的注意力和參與性。只有教師進(jìn)行合理設(shè)計，才能夠保證角色游戲區(qū)角活動有效開展，也能夠切實保障活動的實踐效果。因此教師需要結(jié)合幼兒的生長需要和幼兒的接受程度進(jìn)行活動設(shè)計，切實保障角色游戲區(qū)角活動的實施效果。

例如，教師在對角色游戲區(qū)角活動進(jìn)行合理設(shè)計的時候，通過觀察幼兒的能力進(jìn)行區(qū)域布置。通過調(diào)查了解，教師發(fā)現(xiàn)幼兒的好奇心很強(qiáng)，于是教師就通過精彩紛呈的布置理念進(jìn)行區(qū)角設(shè)置，保障幼兒能夠在區(qū)角活動中積極體驗，被這些有趣的區(qū)角活動資源吸引。在教育活動實踐中，教師發(fā)現(xiàn)幼兒能夠積極投入到角色游戲區(qū)角活動當(dāng)中，因為區(qū)角當(dāng)中包含了很多有趣的道具，而這些道具就是幼兒興趣的來源，每一位幼兒都對這些道具很感興趣，東摸摸西看看，主動參與到角色游戲的區(qū)角活動中，希望能夠有機(jī)會操作這些區(qū)角當(dāng)中的道具和物品。由此可見，教師的合理設(shè)計能夠為幼兒營造良好的活動氛圍，促使幼兒積極參與到活動中。

二、家長家庭合作

教師在進(jìn)行角色游戲區(qū)角活動的設(shè)置時，需要邀請家長在家庭中給予合作。當(dāng)教師結(jié)合主題活動設(shè)置了角色游戲之后，可以要求家長在家庭中也為幼兒進(jìn)行一個環(huán)境設(shè)置，保證與區(qū)角活動的內(nèi)容大致相同，主題相符，為幼兒營造出一個家園一致的角色游戲區(qū)角活動氛圍。結(jié)合家長的認(rèn)真配合教師在幼兒園中開展的角色游戲區(qū)角活動起到良好的實踐效果。

例如，教師在帶領(lǐng)幼兒參與“小紅帽”角色游戲區(qū)角活動的時候，為了保證幼兒在角色游戲中的參與效果，教師要求家長的家庭中給予配合，與幼兒共同進(jìn)行角色游戲表演，共同呈現(xiàn)出良好的區(qū)角活動參與效果。通過教育反饋教師發(fā)現(xiàn)，每一位家長都能夠在家庭中給予幼兒不同程度的幫助，有的家長能夠幫助幼兒糾正角色游戲表演的問題，與幼兒共同演繹趣味化的小紅帽故事;有的家長能夠耐心的看幼兒的表演，然后幫助幼兒完善表演細(xì)節(jié);還有的家長能夠幫助幼兒捕捉不同角色的重點內(nèi)容，使得幼兒的表演更具魅力。家長的家庭合作能夠使得幼兒園角色游戲區(qū)角活動實施效果更加良好，保證幼兒在角色游戲參與中更加積極，呈現(xiàn)出良好的角色游戲區(qū)角活動實踐效果。

三、認(rèn)真游戲?qū)嵤?/p>

為了提升角色游戲區(qū)角活動的實施效果，教師需要在游戲?qū)嵺`中認(rèn)真組織認(rèn)真開展。一旦教師發(fā)現(xiàn)，在角色游戲?qū)嵤┻^程中存在一定的問題，則需要針對學(xué)幼兒的情況進(jìn)行及時調(diào)整，保證角色游戲區(qū)角活動有效開展。同時，教師需要在活動實施前進(jìn)行預(yù)設(shè)，將可能出現(xiàn)的各種問題加以分析和策略制定，有效減少角色游戲區(qū)角活動的實施問題。

例如，為了積極發(fā)揮角色游戲區(qū)角活動的實施效果，教師需要認(rèn)真實施，針對部分幼兒存在的角色游戲參與問題教師需要及時指出，認(rèn)真糾正。在教育活動的組織和實踐中，教師發(fā)現(xiàn)班級中的部分幼兒有些不好意思，不愿意參與到角色游戲當(dāng)中。針對這種情況，教師沒有聽之任之，而是認(rèn)真踐行以幼為本的教育理念，積極發(fā)揮每一位幼兒的潛力，充分調(diào)動幼兒的角色游戲區(qū)角活動，參與興趣。教師嘗試為這些不太愿意參與活動的幼兒進(jìn)行教育展示，通過鼓勵激勵的形式幫助幼兒增強(qiáng)興趣，促使幼兒嘗試參與角色游戲。伴隨著幼兒角色游戲的參與，教師又會定時給予鼓勵和指導(dǎo)，保證每一位幼兒都在其中建立成就感和自信心。最終，一開始不愿意參與活動的幼兒也建立了興趣，高效完成了角色游戲區(qū)角活動的參與。

綜上所述，如何提升角色游戲區(qū)角活動的實施效果是每一位教師都應(yīng)該思考的問題，也是每一位幼兒教師都應(yīng)該攻克的教育難關(guān)。之所以說角色游戲區(qū)角活動的效果提升是一項教育難關(guān)，是因為這個活動的實施效果需要教師，家長，幼兒的共同配合才能夠起到良好效果。因此，教師需要通過合理設(shè)計保證角色游戲的事實效果合理性，使得每一位幼兒都在這種有效開展的活動中建立興趣;教師需要積極發(fā)揮家長的力量，要求家長在家庭中與幼兒園構(gòu)建出同樣的角色游戲;教師還需要在角色游戲的實踐過程中進(jìn)行合理化的環(huán)節(jié)設(shè)計，使得每一位幼兒都建立興趣，更好的完成活動參與。由此可見，在教師的引領(lǐng)家長的合作和幼兒的積極配合下，每一項角色游戲區(qū)角活動都能夠取得良好效果，而幼兒也將切實領(lǐng)略角色游戲區(qū)角活動的體驗樂趣，更高效的投入其中，在其中實現(xiàn)個人能力的強(qiáng)化，個人素養(yǎng)的完善。

參考文獻(xiàn)：

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[2]王曉明.探究幼兒園區(qū)角游戲情境的創(chuàng)設(shè)[J].新課程（綜合版），2018（12）.

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