耿寧

摘 要： 近年來，幼兒教育一直有一個居高不下的關(guān)注點，那就是關(guān)于幼兒的區(qū)角教育進展狀況，這一直是值得我們關(guān)注與深思的問題，因為幼兒教育是學(xué)生教育的起點。本文對幼兒區(qū)角教育的素材選擇、開展方式及老師如何教學(xué)進行了詳細的討論與探索，目的是總結(jié)出一套完備的幼兒區(qū)角教育體制，為老師提供一套行之有效的教學(xué)方式，讓老師少走彎路，也讓學(xué)生更快進步。

關(guān)鍵詞： 幼兒教育 區(qū)角活動 素材選擇 性格差異

我們應(yīng)該選擇幼兒興趣濃厚的素材作為原材料開展活動，在一間活動中心開展不同板塊的活動，這樣方便幼兒進行興趣選擇，這樣就會使得幼兒區(qū)角活動更具自由性。盡管想法不錯，但實際操作肯定會遇到問題，我們應(yīng)從以下幾方面解決問題。

一、組織區(qū)角板塊的選擇及對幼兒的評價

（一）將區(qū)角板塊由易到難逐級遞進

對于有難度的板塊，對學(xué)生的生活經(jīng)歷有一定程度的要求。因此這些板塊應(yīng)分段開展，若同時開展，學(xué)生無法接受。有些孩子接收能力強，有些孩子則不然，我們可以采用互幫互助的方式，同時要適當(dāng)采納學(xué)生的建議。發(fā)動班上的每個學(xué)生都參與活動，活動結(jié)束之后向?qū)W生提問收獲與遇到的問題及時克服活動弊病。

（二）組織幼兒家長參與活動

家長是孩子成長的第一任老師，在孩子的成長過程中扮演著不可替代的重要角色。所以讓家長參與幼兒區(qū)角板塊活動一定可以取得理想的結(jié)果。老師要讓家長及時了解活動內(nèi)容，并作出響應(yīng)，家長也要積極參與幫助幼兒完成區(qū)角板塊活動的要求。

（三）對幼兒進行辯證性評價

通過活動我們可以觀察到每個學(xué)生的表現(xiàn)，可以準確看出每個幼兒的優(yōu)勢與劣勢，看出每個幼兒的優(yōu)點與缺點。家長與老師要對幼兒進行辯證性評價，既要肯定好的部分，又要批評不好的部分。我們要正確指導(dǎo)他們揚長避短，這并不是忽視弊病，而是要發(fā)現(xiàn)缺點并改正它們。我們要為幼兒指明正確的前進道路，讓他們少走彎路并不走岔路。我們要引導(dǎo)他們樹立端正的人生觀與價值觀，讓他們從小就正確要求自己，積極追求上進。

二、區(qū)角板塊活動的素材選取要合適

（一）素材選取要有針對性

教學(xué)時要求因材施教，活動的開展要適合幼兒。我們應(yīng)綜合考慮各方面因素，選擇合適的并且幼兒容易接受的素材進行活動的開展。實踐出真知，通過多次活動總結(jié)適宜的素材，在活動過程中開發(fā)幼兒的思維能力與動手能力。

（二）素材選取要有層次性

每個孩子生活環(huán)境不同，對事物的認知與接受能力有所差異。我們在設(shè)置幼兒區(qū)角板塊活動時對各板塊素材選取要有差別，設(shè)置不同類型的素材配合不同類型的孩子。要讓每個幼兒都能找到適合自己并且自己也感興趣的題材，讓每個幼兒都發(fā)揮自己的特長，讓每個幼兒都學(xué)以致用，真正學(xué)到實用的東西。

（三）素材選取要有實用性

孩子的天性都是不受約束、靈活好動的，所以我們要選取一些靈活性高的活動來適應(yīng)學(xué)生，讓學(xué)生邊玩邊學(xué)，在玩耍中快樂成長并且真正學(xué)到一些有用的東西。如若選擇一些死板的活動，孩子的潛力無法得以激發(fā)，而且對活動的熱情會被磨滅，這樣只會適得其反。

三、老師適時進行必要性指教

（一）教師要善于對活動進行總結(jié)

學(xué)生在進行幼兒區(qū)角板塊活動的過程中一定會有所進步，也一定會遇到一些自己解決不了的問題。這就需要有一個認真負責(zé)的老師，老師平時就應(yīng)該時時觀察學(xué)生的各項動態(tài)，鼓勵學(xué)生進步，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的改變。同時要及時幫助學(xué)生解決難題，使學(xué)生順利進行活動的繼續(xù)。老師要虛心聽取學(xué)生的建議與反饋，彌補幼兒區(qū)角板塊活動的不足。

（二）老師也要參與到活動中

在幼兒區(qū)角板塊活動的開展過程中，不僅要求幼兒本人積極參與，家長積極參與，同樣需要老師的積極參與。不僅是因為老師是活動的策劃者，對活動整體的熟悉度也是其他人所不及的。此外，老師的積極參與同樣可以加快活動的順利開展。老師作為高素質(zhì)成人，對為人處世及生活經(jīng)驗都比較了解，這對一些事情的處理有很大程度的方便性。老師以身作則參與活動增大說服力，為學(xué)生作出榜樣風(fēng)范，提高幼兒的參與熱情。不僅有如此好處，另外在活動過程中遇到問題可以及時發(fā)現(xiàn)并解決，做到不拖拉，為活動順利有序地進展提供保障。

（三）對不同類型學(xué)生分類教學(xué)

由于孩子成長過程中人生經(jīng)歷不同，人生觀與價值觀都有差異。我們無法要求他們一致，因此最好的辦法是制定出適合每種類型幼兒的區(qū)角板塊活動，讓每個學(xué)生充分展示自己的特長，使學(xué)生自信心倍增，對活動熱情高漲。每個幼兒的性格不同，有些幼兒性格外向，善于交際，但有些幼兒性格內(nèi)向，不善言辭，因此我們要主動與其交流，培養(yǎng)其交流能力。我們同樣可以對學(xué)生進行分組，讓性格外向的幼兒與性格內(nèi)向的幼兒一起活動，這樣可以促進他們交際能力的提高，同時帶動氣氛，鍛煉他們的合作能力，這對他們之后的發(fā)展有很大作用。

綜上所述，在幼兒區(qū)角板塊活動的開展方面，我們不僅要因材施教，因地制宜，還要因況施制。老師與家長積極參與并配合學(xué)生一同參與活動，共同進步，一切為了幼兒的成長和進步而努力。

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