周鵬

摘要：英語作為高職院校的基礎(chǔ)課程，在教育轉(zhuǎn)型時期背景下，需要關(guān)注到英語教學(xué)的創(chuàng)新構(gòu)建。這就需要基于雙創(chuàng)視角導(dǎo)向之下，對高職英語教學(xué)展開創(chuàng)新，讓雙創(chuàng)教育和英語教學(xué)融合構(gòu)建，推動高職英語教學(xué)取得新的發(fā)展。本文基于雙創(chuàng)視角之下，分析高職英語教學(xué)的基本現(xiàn)狀，然后提出創(chuàng)新高職英語教學(xué)的相關(guān)對策，希望能夠給廣大高職英語教師帶來參考。

關(guān)鍵詞：雙創(chuàng);高職英語;教學(xué)創(chuàng)新

所謂雙創(chuàng)，是對“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的簡稱，在當(dāng)前社會環(huán)境下，鼓勵社會大眾積極展開創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)新。而針對教育領(lǐng)域來講，雙創(chuàng)的重點，就在于推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)的專業(yè)人才。而對于高職院校來講，本身就是面向社會培育專業(yè)技能型人才，在雙創(chuàng)形勢下，就需要將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)融入課程教學(xué)，在課程教學(xué)中對學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)展開培育。因此，對于高職英語課程來講，作為一門基礎(chǔ)性課程，各個專業(yè)的學(xué)生都需要學(xué)習(xí)，這正是面向?qū)W生滲透創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的良好載體。需要將其運用起來，有效創(chuàng)新英語教學(xué)，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育切實融入。

一、雙創(chuàng)視角下高職英語教學(xué)的現(xiàn)狀分析

雙創(chuàng)的提出，對于教育工作而言帶來了全新的契機，需要在教育工作中，將雙創(chuàng)教育有效落實下去，確保其能夠取得理想的效果。而在雙創(chuàng)視角下，高職英語課程的教學(xué)現(xiàn)狀并不理想，距離預(yù)期存在一些差距，這就是需要形成認(rèn)識。

第一，部分教師缺乏關(guān)注，未能在英語教學(xué)中滲透雙創(chuàng)教育。從當(dāng)前高職英語課程教學(xué)的實際開展來講，在開展教學(xué)的過程中，教學(xué)內(nèi)容還是以基本的英語知識作為主體，教師在課堂上對學(xué)生展開英語知識的教學(xué)，并未將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的相關(guān)內(nèi)容融入進來。究其原因，就是部分高職英語教師，對于雙創(chuàng)教育并未形成有效關(guān)注，沒能在教學(xué)理念上意識到滲透雙創(chuàng)教育的根本要求，導(dǎo)致教學(xué)活動的開展局限于英語本身，未能兼顧到雙創(chuàng)教育。

第二，教學(xué)活動偏向理論化，學(xué)生實踐不足。英語課程作為一門語言類課程，不僅需要學(xué)生掌握基本的語言知識，還需要形成聽說讀寫等方面的語言能力，要能夠?qū)τ⒄Z形成實際運用。要讓學(xué)生具備相應(yīng)的語言運用能力，就需要給學(xué)生提供足夠的實踐機會，指導(dǎo)學(xué)生有效鍛煉。不過，從目前高職英語教學(xué)的具體開展來講，教學(xué)活動表現(xiàn)出了較高的理論性，也就是教師在課堂上，主要是對學(xué)生進行理論化的知識講解，并未給學(xué)生設(shè)計實踐活動。這樣一來，學(xué)生就缺乏鍛煉機會，阻礙了自身英語語言能力的發(fā)展。

第三，忽視學(xué)生專業(yè)實際，不利于學(xué)生專業(yè)成長。高職英語課程是一項基礎(chǔ)性課程，面向全校不同專業(yè)的學(xué)生。但是，學(xué)生是以班級為單位整體參加學(xué)習(xí)，教師在教學(xué)時，面臨的學(xué)生基本都是來自于同一專業(yè)。因此，教學(xué)活動就該貼合學(xué)生的專業(yè)特點，確?？梢酝苿訉W(xué)生的專業(yè)發(fā)展。尤其是在雙創(chuàng)視角下，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)都和具體專業(yè)存在直接關(guān)聯(lián)，這就更要求教學(xué)活動與學(xué)生專業(yè)實際保持對應(yīng)。不過，目前高職英語課程的教學(xué)，一般還是使用普通基礎(chǔ)性的教材，未能構(gòu)建起與學(xué)生專業(yè)相符合的英語教學(xué)內(nèi)容，這就不利于學(xué)生的專業(yè)發(fā)展。

二、雙創(chuàng)視角下高職英語教學(xué)的創(chuàng)新策略

在雙創(chuàng)視角下，高職院校推進雙創(chuàng)教育，這是一個必然趨勢。英語課程作為面向全校學(xué)生所開設(shè)的基礎(chǔ)性課程，更應(yīng)該發(fā)揮出相應(yīng)的作用，基于雙創(chuàng)視角，創(chuàng)新教學(xué)活動，將雙創(chuàng)教育有效融入進來。

（一）融入雙創(chuàng)教育創(chuàng)新英語教學(xué)

對于高職英語課程教學(xué)來講，在雙創(chuàng)視角下，就需要關(guān)注到雙創(chuàng)教育的融入，讓雙創(chuàng)教育和英語教學(xué)實現(xiàn)一體化結(jié)合構(gòu)建。首先，在英語課程的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計上，要增加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的相應(yīng)目標(biāo)。這就需要英語課程教師對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育展開分析，從中提煉出具體的要求，將其設(shè)定為英語課教學(xué)培育學(xué)生雙創(chuàng)能力的具體目標(biāo)。其次，要在英語課教學(xué)內(nèi)容中融入雙創(chuàng)教育的內(nèi)容。在英語課教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計上，不能局限于教材，需要立足雙創(chuàng)，引入拓展素材，輔助教學(xué)。比如，可以引入創(chuàng)業(yè)相關(guān)的英文素材，組織學(xué)生開展拓展閱讀。在拓展閱讀中，對創(chuàng)業(yè)方面的一些基本常識進行講解，讓學(xué)生既鍛煉閱讀能力，有學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)知識。最后，對于英語課的教學(xué)評價，可以基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)角度，設(shè)計一些綜合性的評價活動，將聽說讀寫方面的英語知識融入進來，將英語和雙創(chuàng)結(jié)合，設(shè)計教學(xué)評價，同時對學(xué)生兩個方面的能力進行測評。

（二）基于雙創(chuàng)設(shè)計課堂英語實踐

在雙創(chuàng)視角下，高職英語教學(xué)的開展，還需要關(guān)注到課堂實踐。不論是英語語言能力的養(yǎng)成，還是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培育，都需要有實踐的支撐，不能單純依靠理論教學(xué)。所以在課堂中，就要基于雙創(chuàng)，設(shè)計相應(yīng)的英語實踐活動，對學(xué)生兩個方面的能力實現(xiàn)同步培育。比如，可以設(shè)計情境模擬實踐活動，基于創(chuàng)業(yè)活動中的業(yè)務(wù)談判，構(gòu)建起與外商談判業(yè)務(wù)的情境，設(shè)定具體的業(yè)務(wù)主題，讓學(xué)生代入創(chuàng)業(yè)認(rèn)識和外商代表的角色，在情境中展開英語交際。這樣一來，就可以在情境模擬活動中，對學(xué)生的英語口語交際和創(chuàng)業(yè)中的業(yè)務(wù)談判能力實現(xiàn)同步培育。此外，還可以結(jié)合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中的其他元素，設(shè)計相應(yīng)的英語實踐活動，讓雙創(chuàng)教育與英語教學(xué)深度融合，一體化構(gòu)建，對學(xué)生實現(xiàn)有效培養(yǎng)。

（三）關(guān)注學(xué)生專業(yè)實現(xiàn)針對性教學(xué)

不論是雙創(chuàng)教育還是英語教學(xué)，都應(yīng)該和學(xué)生的專業(yè)發(fā)展保持對應(yīng)，成為學(xué)生專業(yè)教育的一部門，確保能夠促進學(xué)生的專業(yè)成長。因此，在英語教學(xué)中，就可以從學(xué)生的專業(yè)實際出發(fā)，開展針對性的教學(xué)。首先，對于英語教學(xué)內(nèi)容，不能局限于普適性的基礎(chǔ)英語教材，需要結(jié)合學(xué)生的專業(yè)需求，開發(fā)專業(yè)校本英語教材，圍繞學(xué)生的專業(yè)英語需求，來構(gòu)建英語教學(xué)內(nèi)容，這樣可以讓英語教學(xué)更具針對性。其次，要設(shè)計相應(yīng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，培養(yǎng)學(xué)生雙創(chuàng)能力。比如對于旅游管理專業(yè)的學(xué)生，就可以立足旅游線路開發(fā)、旅游產(chǎn)品設(shè)計等，構(gòu)建起相應(yīng)的活，融入英語學(xué)習(xí)，讓學(xué)生可以在其中實現(xiàn)綜合發(fā)展。

結(jié)束語：

對于高職英語課程教學(xué)來講，在教育轉(zhuǎn)型背景下，教學(xué)活動需要實現(xiàn)創(chuàng)新構(gòu)建。這就需要把握到雙創(chuàng)這一要素，挖掘雙創(chuàng)的內(nèi)涵，提煉出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的要點，對英語教學(xué)予以創(chuàng)新構(gòu)建，既要創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，也要增強課堂實踐，還需要注意和學(xué)生專業(yè)發(fā)展保持對應(yīng)。通過多種措施綜合并用，讓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和英語教學(xué)形成有效結(jié)合。

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（麗水職業(yè)技術(shù)學(xué)院 323000）