陳義蘭

摘 ?要：隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，人們?cè)絹碓街匾暯逃?，高考是教育體系中重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，最近幾年來高考在改革的背景之下呈現(xiàn)出新的態(tài)勢(shì)，新的態(tài)勢(shì)總的來說就是相比于傳統(tǒng)的高考模式只關(guān)注高考分?jǐn)?shù)以及考試學(xué)科單一等現(xiàn)象，新高考改革模式更加注重對(duì)學(xué)生綜合能力和綜合素質(zhì)的考察以及學(xué)生可以選擇的考試科目更加靈活，使得篩選過程更加的科學(xué)、全面，有利于真正人才的選拔。

關(guān)鍵詞：新高考改革;高中地理;教學(xué)策略;綜合能力

在新高考改革的背景之下，學(xué)生在物理、化學(xué)、生物、地理、歷史以及政治學(xué)科上的選擇更加靈活，這也就導(dǎo)致很多理科生也會(huì)出現(xiàn)選擇地理學(xué)科的情況。高中地理學(xué)科應(yīng)當(dāng)對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)策略積極的做出改進(jìn)與創(chuàng)新，培養(yǎng)高中生的地理綜合能力和地理學(xué)科的核心素養(yǎng)。

一、高中地理教學(xué)策略改進(jìn)與創(chuàng)新的重要性

在傳統(tǒng)的高考模式中，由于篩選的條件更多的是在于學(xué)生一次高考的分?jǐn)?shù)，導(dǎo)致傳統(tǒng)的教學(xué)模式通常以應(yīng)試教育為主。這種篩選條件具有很大的片面性，因?yàn)榉謹(jǐn)?shù)不能代表一切，學(xué)生的分?jǐn)?shù)不能完全的體現(xiàn)出學(xué)生的綜合能力和學(xué)科素養(yǎng)。而新高考改革重在篩選綜合能力強(qiáng)和綜合素質(zhì)高的學(xué)生，這就導(dǎo)致傳統(tǒng)的應(yīng)試教育不能滿足新時(shí)代社會(huì)對(duì)人才的需求，因此新高考改革與課堂教學(xué)策略的改進(jìn)是密不可分的。如果教師依舊不對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方式和教學(xué)策略進(jìn)行改進(jìn)和創(chuàng)新，那么學(xué)生就會(huì)失去對(duì)地理學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致學(xué)生地理成績(jī)下降，不利于學(xué)生地理學(xué)科能力和核心素養(yǎng)的發(fā)展。因此為了讓學(xué)生符合新高考改革背景下的人才選拔要求，地理教師需要摒棄傳統(tǒng)的課堂教學(xué)策略，對(duì)課堂教學(xué)策略進(jìn)行優(yōu)化和改進(jìn)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

二、新高考背景下高中地理教學(xué)策略改進(jìn)研究

（一）以具體實(shí)例引進(jìn)教學(xué)內(nèi)容

在課程開始前，教師可以利用三分鐘左右時(shí)間向?qū)W生講解具體實(shí)例，增加課堂互動(dòng)，為學(xué)生營(yíng)造出輕松活潑的的課堂氛圍，便于引進(jìn)教學(xué)內(nèi)容。例如，教師可以從所在地區(qū)出發(fā)，例如，北方地區(qū)主要以高原和平原為主，氣候?yàn)闇貛Ъ撅L(fēng)氣候等，學(xué)?？梢越M織師生外出參觀具體的自然景觀，通過這種親身體驗(yàn)的方式加深學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)容的印象，為課堂上后續(xù)內(nèi)容打下良好基礎(chǔ)。在課堂上開始課程內(nèi)容的講解，教師就出一部分時(shí)間，讓學(xué)生根據(jù)此次參觀總結(jié)歸納出參觀體驗(yàn)，分析在參觀過程中遇到的自然景觀的形成原因，還可以讓學(xué)生利用課余時(shí)間搜集落葉制成標(biāo)本，在課堂上與同學(xué)分享學(xué)習(xí)。在高中階段的地理教學(xué)過程中融入更多實(shí)例教學(xué)元素，能夠?yàn)閷W(xué)生提供對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的直觀體驗(yàn)，認(rèn)識(shí)到自身的知識(shí)掌握能力，同時(shí)也有利于加深學(xué)生對(duì)于課堂地理知識(shí)的印象，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。

（二）通過豐富教學(xué)內(nèi)容提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

隨著高考模式的進(jìn)一步改革，走班教學(xué)模式越來越普遍，要想有效實(shí)現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新，還應(yīng)該不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，例如，教師可以在課前備課環(huán)節(jié)中搜集不同自然環(huán)境下的落葉標(biāo)本，在學(xué)習(xí)地理環(huán)境差異相關(guān)課程時(shí)，讓學(xué)生近距離觀察標(biāo)本，這種直觀的體驗(yàn)有利于提升學(xué)生的閱讀興趣。在課堂開始時(shí)利用五分鐘時(shí)間利用多媒體教學(xué)設(shè)備為學(xué)生播放不同地理環(huán)境的自然景觀的視頻，教師引導(dǎo)學(xué)生分成小組，通過小組分工合作，讓學(xué)生舉手回答哪些是沙漠區(qū)、草原、落葉林區(qū)。另一方面，教師可以在教學(xué)過程中組織舉辦以家鄉(xiāng)自然景觀為主題演講大賽，在此過程中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)設(shè)計(jì)演講內(nèi)容，并且運(yùn)用多媒體教學(xué)設(shè)備作為演講輔助，通過這種方式豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（三）教學(xué)過程中滲透職業(yè)生涯教育

在新高考改革背景下，高中生的科目選擇與未來就業(yè)有著緊密的銜接，直接關(guān)系到今后工作的方向，基于此，教師在日常的教學(xué)過程中，也應(yīng)該將授課內(nèi)容與未來就業(yè)有效結(jié)合，在課堂上注入更多的職業(yè)元素，讓學(xué)生能夠今早為未來就業(yè)打好基礎(chǔ)，有利于為社會(huì)培養(yǎng)更多創(chuàng)新型、專業(yè)型人才。為了更好的挖掘?qū)W生的職業(yè)興趣，教師應(yīng)該經(jīng)常與班級(jí)學(xué)生進(jìn)行溝通，清晰的了解每一名學(xué)生的性格特點(diǎn)與知識(shí)基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自身未來職業(yè)發(fā)展有一個(gè)確的規(guī)劃，在此基礎(chǔ)上不斷地增進(jìn)自己知識(shí)掌握面，樹立好更加遠(yuǎn)大的理想，并且能夠在教師的支持與幫助下，將理想轉(zhuǎn)化為地理學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

（四）小組合作增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作性

新高考改革下的地理教學(xué)，應(yīng)該兼顧專業(yè)知識(shí)傳授與學(xué)生能力的培養(yǎng)，在日常的地理教學(xué)中，應(yīng)該不斷引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)良好的團(tuán)隊(duì)合作性，這不僅有利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，也有利于學(xué)生的未來發(fā)展。例如，教師可以通過小組合作的模式提升學(xué)生的合作探究能力，讓選擇的學(xué)科相同的學(xué)生以小組為單位共同研究某一課題，發(fā)揮同學(xué)之間的互助作用，達(dá)到取長(zhǎng)補(bǔ)短的效果。傳統(tǒng)的高中地理教學(xué)課堂中，教師通常沒有把學(xué)生當(dāng)作是課堂主體，往往是采用"填鴨式"教學(xué)的策略進(jìn)行上課，課堂中學(xué)生與學(xué)生缺乏互動(dòng)和交流，這就導(dǎo)致一些學(xué)生會(huì)出現(xiàn)聽不懂的情況的同時(shí)還沒有機(jī)會(huì)向教師進(jìn)行反饋，導(dǎo)致學(xué)生的知識(shí)落下的越來越多，從一處聽不懂最終變?yōu)檎谜n都聽不懂，讓學(xué)生進(jìn)行小組合作，有利于不僅學(xué)生地理學(xué)習(xí)效率，為未來發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。

結(jié)語：綜上所述，新時(shí)代背景下，社會(huì)對(duì)于人才的需求標(biāo)準(zhǔn)正在發(fā)生改變，當(dāng)今社會(huì)對(duì)人才最為看重的兩個(gè)點(diǎn)就是綜合能力和綜合素質(zhì)。而高中作為培養(yǎng)人才的搖籃和基地，應(yīng)該以培養(yǎng)符合時(shí)代發(fā)展需求的人才為教學(xué)目標(biāo)，積極改進(jìn)課堂教學(xué)策略。在高中地理課堂教學(xué)中，高中地理教師可以通過豐富教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程中滲透職業(yè)生涯教育的方式對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行改進(jìn)和創(chuàng)新，促進(jìn)學(xué)生各方面綜合能力的提升與發(fā)展。

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