摘要：心理健康教育工作是現(xiàn)代教育的重要組成部分，班主任作為班級(jí)的主要管理者肩負(fù)著對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)的重要責(zé)任。高中學(xué)生正處于青春叛逆期，對(duì)其開(kāi)展積極的心理健康教育，培養(yǎng)其積極樂(lè)觀的心態(tài)以及健全的人格是促使學(xué)生走向成功的必經(jīng)之路。本文從影響高中學(xué)生心理健康的主要因素出發(fā)，并論述了高中班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的有效策略，以期為相關(guān)工作者提供必要的幫助。

關(guān)鍵詞：高中班主任;心理健康教育;影響因素;策略

高中學(xué)生正處于褪去稚嫩并走向成熟的關(guān)鍵時(shí)期，此階段的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的判斷能力，當(dāng)然依然不夠成熟，遇到問(wèn)題之后還是容易產(chǎn)生一些極端的想法與行為[1]。經(jīng)過(guò)實(shí)際調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，我國(guó)高中學(xué)生群體中普遍存在自尊心易受挫，做事情容易沖動(dòng)以及內(nèi)心迷茫且社交能力差等情況。在這種情況之下，學(xué)生們很容易因?yàn)橐恍W(xué)習(xí)或者學(xué)習(xí)之外的事情所苦惱、困擾，進(jìn)而產(chǎn)生一些心理健康問(wèn)題。受傳統(tǒng)教育模式的影響，很多班主任工作者習(xí)慣于將更多的時(shí)間與精力放在學(xué)生的成績(jī)上，并未對(duì)學(xué)生的心理健康予以充足的關(guān)注……這對(duì)于學(xué)生今后的成長(zhǎng)以及發(fā)展是非常不利的。身為高中班主任，應(yīng)當(dāng)積極轉(zhuǎn)變自身的教育管理觀念，認(rèn)識(shí)到心理健康教育的重要性，找到影響學(xué)生心理建教育的主要因素，進(jìn)而采取科學(xué)合理的教育方法與手段，培養(yǎng)學(xué)生積極、樂(lè)觀、健康的心態(tài)與性格，為學(xué)生今后的成長(zhǎng)以及發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、提升對(duì)心理健康教育的重視

經(jīng)過(guò)實(shí)際調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，我國(guó)大部分高中班主任的工作重心都放在教學(xué)工作上，未能對(duì)學(xué)生的心理健康教育工作予以充足的重視，導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)心理問(wèn)題之后無(wú)處可訴，只能憋在自己的心里[2]。因此，高中班主任在今后的工作中，應(yīng)當(dāng)對(duì)自己的工作安排進(jìn)行適當(dāng)挑戰(zhàn)，給予學(xué)生更多心理方面的關(guān)心，幫助學(xué)生疏導(dǎo)、排解遇到的心理問(wèn)題。

首先，班主任應(yīng)當(dāng)做一個(gè)細(xì)心的“觀察者”，能夠細(xì)心留意學(xué)生的各種動(dòng)態(tài)，能夠及時(shí)掌握班級(jí)中每一個(gè)學(xué)生的心理狀況，在發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)心理問(wèn)題的學(xué)生之后，可以及時(shí)進(jìn)行疏導(dǎo)，采取“早發(fā)現(xiàn)，早治療”的原則，幫助學(xué)生盡快走出心理陰霾;其次，班主任應(yīng)當(dāng)做一個(gè)“交心者”，與班級(jí)學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，以“知心大姐”的身份引導(dǎo)學(xué)生敞開(kāi)心扉并吐露自己的心聲，這樣才能使學(xué)生的心理問(wèn)題得到有效的解決;另外，班主任應(yīng)當(dāng)做一個(gè)“引導(dǎo)者”，能夠根據(jù)自己的親身經(jīng)歷以及淵博的見(jiàn)識(shí)為學(xué)生指明前進(jìn)的道路，幫助學(xué)生找到正確的努力方向，進(jìn)而將自己更多的時(shí)間與精力放在學(xué)習(xí)上[3]。

二、開(kāi)展豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)

科學(xué)而合理的教學(xué)方式對(duì)于課堂教育效果有著事半功倍的效果，傳統(tǒng)“說(shuō)教式”的心理健康教育方式已經(jīng)不再適用于當(dāng)今學(xué)生的身心特點(diǎn)，教師應(yīng)當(dāng)將心理健康教育與豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)進(jìn)行融合，進(jìn)而不斷激發(fā)學(xué)生的參與興趣，培養(yǎng)學(xué)生更加健全的性格[4]。

現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展為高中心理健康教育提供了更加廣闊的發(fā)展空間，班主任可以充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的特點(diǎn)與優(yōu)勢(shì)，利用更加直觀、形象的方式向?qū)W生普及心理健康知識(shí)，進(jìn)而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)感悟與體驗(yàn)。例如，班主任可以通過(guò)一些優(yōu)秀的影視作品來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)于未來(lái)美好生活的憧憬以及愿望，像《阿甘正傳》《當(dāng)幸福來(lái)敲門》等影視作品反映了主角在困難的環(huán)境下奮起拼搏的精神，可以為學(xué)生今后的發(fā)展提供良好的指導(dǎo)作用，還有一些像《少年的你》以及《留級(jí)之王》等于青少年相關(guān)的電影可以幫助學(xué)生找尋自我，實(shí)現(xiàn)人生的華麗蛻變。除此之外，班主任還可以組織學(xué)生開(kāi)展“唱響青春”等文藝比賽，或者是開(kāi)展一些體育、演講等相關(guān)的活動(dòng)形式，讓學(xué)生在親身參與中得到心靈與精神的升華，進(jìn)而達(dá)到良好的心理健康教育效果。

三、不斷完善心理健康教育體系

高中班主任不僅肩負(fù)著學(xué)科的教學(xué)工作，還要負(fù)責(zé)自己班級(jí)的管理工作，可謂是事務(wù)繁忙、壓力頗大。在開(kāi)展對(duì)學(xué)生的心理健康教育工作時(shí)，班主任應(yīng)當(dāng)注重借助其他方面的力量，而不是“事必躬親”[5]。

一方面，班主任應(yīng)當(dāng)與同事聯(lián)合起來(lái)，對(duì)當(dāng)前學(xué)生遇到的心理問(wèn)題進(jìn)行整理、匯總，將結(jié)果呈報(bào)給學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，建議學(xué)校加大人力、物力、財(cái)力方面的投入，建立屬于自己的“心理咨詢室”，聘請(qǐng)心理健康方面的專業(yè)人士為學(xué)生提供更加全面的心理健康服務(wù);另一方面，班主任應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)之間的交流與合作，能夠就學(xué)生的心理問(wèn)題與家長(zhǎng)保持溝通，充分發(fā)揮家庭的力量，對(duì)學(xué)生進(jìn)行更好的心理輔導(dǎo)。如此一來(lái)，在學(xué)校、教師、家長(zhǎng)三方的共同努力之下，為學(xué)生構(gòu)建起完善的心理健康教育體系，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)以及發(fā)展提供充分的保障。

四 結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，促進(jìn)學(xué)生的心理健康是其全面成長(zhǎng)以及發(fā)展的重要前提與基礎(chǔ)條件，特別是對(duì)于正處于青春期的高中學(xué)生而言，作為班主任工作者應(yīng)當(dāng)清楚認(rèn)識(shí)到心理健康問(wèn)題對(duì)學(xué)生帶來(lái)的困擾，通過(guò)提升對(duì)心理健康教育的重視;開(kāi)展豐富多彩的班級(jí)活動(dòng);不斷完善心理健康教育體系等方式來(lái)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的心理健康教育，進(jìn)而達(dá)到良好的教育效果。文中很多觀點(diǎn)都是筆者的個(gè)人淺見(jiàn)，關(guān)于高中班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的策略方面還需要相關(guān)教學(xué)工作者在今后的實(shí)踐中不斷探索。

參考文獻(xiàn)

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[5]戴建萍.新課改班主任亟待關(guān)注學(xué)生心理健康教育[J].文理導(dǎo)航·教育研究與實(shí)踐，2020，000（005）：217.

作者簡(jiǎn)介：覃國(guó)文（1969—），男，瑤族，廣西南寧市馬山縣，中高，大學(xué)，課堂教學(xué)研究。

（廣西南寧市馬山縣馬山中學(xué) ?廣西南寧 ?530699）